《城南舊事》讀書(shū)交流會(huì)

1、城南舊事閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)劉亞莉?一、教材依據(jù)?課文冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)，選自林海音的自傳體小說(shuō)城南舊事。為了拓寬學(xué)生的閱讀范圍，親近經(jīng)典文學(xué)作品，推薦學(xué)生自行購(gòu)買城南舊事閱讀。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀。?二、設(shè)計(jì)思想?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。朱永新在新教育之夢(mèng)中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格”。因此，我結(jié)合課文冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)，推薦學(xué)生閱讀城南舊事，幫助他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，拓寬視野。?“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也。”學(xué)生閱讀時(shí)往往采取瀏覽，關(guān)注情節(jié)，閱讀處于淺

2、表層次，從而忽略了語(yǔ)言文字的精妙，忽略了文字間滲透的核心內(nèi)容。這樣的粗讀，沒(méi)有深度的思考，沒(méi)有潛心的研討，只能事倍功半。指導(dǎo)我班學(xué)生共讀城南舊事，旨在教給學(xué)生閱讀整本書(shū)籍的方法，旨在形成師生對(duì)話，生生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話，在思維碰撞中，指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。三、教學(xué)目標(biāo)?1、了解作品的內(nèi)容。?2、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣。3、通過(guò)走進(jìn)故事、走近人物、走進(jìn)情節(jié)等方式回憶情節(jié)，交流獨(dú)特的閱讀感受，體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)。四、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文字的精妙，激發(fā)他們的閱讀興趣。五、教學(xué)難點(diǎn)?體會(huì)文字間蘊(yùn)含的濃濃的愛(ài)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生獨(dú)立閱讀城南舊事，完成閱讀記錄卡。?2、教

3、師與學(xué)生一起閱讀城南故事，并制作課件。七、教學(xué)過(guò)程（一）視頻欣賞，引入情景。?1、播放冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)情景視頻。2、課件出示：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會(huì)做了。?可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。（師深情朗讀）3,今天，就讓我們一起走近林海音，走近她難忘的童年時(shí)光。走近作者誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下作者2、學(xué)生對(duì)林海音簡(jiǎn)單介紹。（師出示作者照片并補(bǔ)充介紹）（三）述說(shuō)故事梗概。?1、城南舊事這本主要講了什么分別由哪幾個(gè)故事組成每個(gè)故事的主人翁是誰(shuí)

4、主要講了哪些內(nèi)容你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，每個(gè)小組推選出一名說(shuō)得準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔的同學(xué)代表小組交流。（課件出示表格）2、全班交流。城南舊事是一部自傳體小說(shuō)，主要講述了林海音在北京城南經(jīng)歷的童年往事。?各組選出代表匯報(bào)，全班評(píng)議。故事名主要人物用簡(jiǎn)要的話寫(xiě)一寫(xiě)故事內(nèi)容惠安館英子、秀貞、妞兒秀貞曾個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，大學(xué)生回家后再也沒(méi)有回來(lái)，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城#TF,生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。我們看每去英子、中年男子

5、英子又在新家附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。蘭姨娘英子、蘭姨娘、叔、爸爸一個(gè)很有個(gè)性的蘭姨娘投奔了爸爸，住在了英子家。英子慢慢喜歡上了這個(gè)手巧且善良的蘭姨娘?？墒怯⒆硬痪冒l(fā)現(xiàn)爸爸喜歡上了蘭姨娘并因此和媽媽生了嫌隙。為了讓媽媽開(kāi)心，英子設(shè)計(jì)搓合了蘭姨娘和同住在家里的德先叔。不久德先叔與蘭姨娘T離開(kāi)，爸爸若有所失。驢打滾英子、黃板牙（宋媽的英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前

6、掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后丈夫、宋媽）來(lái)，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。爸爸的H兒落r英子、爸爸英子參加了自己的小學(xué)畢業(yè)典禮，同時(shí)爸爸生了肺病，不久于這個(gè)人世。畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。（四）評(píng)故事中的人物。過(guò)渡：當(dāng)我們讀著城南舊事，英子、秀貞、妞兒、宋媽、爸爸、蘭姨娘-個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展現(xiàn)在我們的眼前，這都得歸功于林海音傳神的描寫(xiě)，接下來(lái)我們進(jìn)入“趣猜故事人物”？環(huán)節(jié)。？課件出示人

7、物特征，學(xué)生猜描寫(xiě)的是哪個(gè)人物。（生搶答，師出示人物圖片）惠安館的“瘋子”一一秀貞井邊的小伴侶一一妞兒不理我們小孩子的北大學(xué)生一一德先叔叔斜著嘴笑的一一蘭姨娘藏在草堆里的小伙子一一厚嘴唇的青年騎著毛驢與丈夫回鄉(xiāng)下的是一一宋媽每大回家都要澆花的是一一爸爸惠年都裝著一個(gè)大肚子的是一一媽媽2、課件出示書(shū)中的文字，學(xué)生猜文字描寫(xiě)的是哪個(gè)人物。片段一：？她從矮桌上拿起了一件沒(méi)做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高興地對(duì)走進(jìn)來(lái)的她的媽媽說(shuō)：“媽，您瞧，我怎么說(shuō)的，剛合適！那么就開(kāi)領(lǐng)子吧。”說(shuō)著，她又找了一根繩子繞著我的脖子量，我由她擺布，只管看墻上的那張畫(huà)，那畫(huà)的是一個(gè)白胖大娃娃，沒(méi)有穿衣服，手里捧著大元寶

8、，騎在一條大大的紅魚(yú)上。她轉(zhuǎn)到我的面前來(lái)，看我仰著頭，她也隨著我的眼光看那張畫(huà)，滿是那么回事地說(shuō)：“要看炕上看去，看我們小桂子多胖，那陣兒才八個(gè)月，騎著大金魚(yú)，滿屋里轉(zhuǎn)，玩得飯都不吃，就這么淘”“她”指的是（秀貞），選自惠安館。片段二：他氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。他左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛彈子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音我挨打了！他把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學(xué)?！八敝傅氖牵ò职郑?，選自爸爸的花落了?片段三：我手里拿著

9、一個(gè)空瓶子和一根竹筷子，輕輕走進(jìn)惠安館，推開(kāi)跨院的門(mén)，院里那棵槐樹(shù)，果然又垂著許多綠蟲(chóng)子，秀貞說(shuō)是吊死鬼，像秀貞的那幾條蠶一樣，嘴里吐著一條絲，從樹(shù)上吊下來(lái)。我把吊死鬼一條條弄進(jìn)我的空瓶里，回家去喂雞吃，每天可以弄一瓶。那些吊死鬼裝在小瓶里，咕囊咕囊地動(dòng)，真是肉麻，我拿著裝了吊死鬼的瓶子，胳膊常常覺(jué)得癢麻麻的，好像吊死鬼從瓶里爬到我的手上了，其實(shí)并沒(méi)有?！拔摇敝傅氖牵ㄓ⒆樱?選自惠安館。書(shū)中的人物還有很多，你喜歡誰(shuí)把搜集的精彩片段和大家分享，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?（由小組推選代表交流）師小結(jié)：故事中的這些人物，看似普通平凡，甚至各有缺點(diǎn)，但卻折射出了人性的美和人情的美，令人動(dòng)容。?（五）故事情景演

10、繹1、（視頻播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷2、課件出示：駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門(mén)前我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。?生：（自由朗讀體會(huì)）?師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子?（預(yù)設(shè)）生：天真可愛(ài)、純真無(wú)邪、熱愛(ài)生活的英子。3、請(qǐng)學(xué)生演一演天真可愛(ài)的小英子。師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛(ài)玩耍的年齡，肯定有在一起玩的小伙伴，你知道是誰(shuí)嗎?4、課件出示：妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾

11、巴。第二次看見(jiàn)妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過(guò)來(lái)了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說(shuō)什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說(shuō)：“你家住在那條胡同里”“恩。”我說(shuō)。“第幾個(gè)門(mén)”?我伸出手指頭來(lái)算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門(mén)。到我們家來(lái)玩。”?她搖搖頭說(shuō)：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！薄芭率裁?，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。5、師：這段文字是小英子和妞兒第一次見(jiàn)面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語(yǔ)、乖巧聽(tīng)話的妞兒。6、請(qǐng)學(xué)生情景演繹7、當(dāng)你靜心地讀這本書(shū)的時(shí)候，一定還有令你難

12、忘的畫(huà)面，動(dòng)人的情節(jié)，深深地扎根在你的腦海里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的情節(jié)，可以讀一讀，有興趣的也可以演一演。（六）故事話題評(píng)議1、話題一：秀貞瘋不瘋師總結(jié)：當(dāng)我們用自己的體貼之心走進(jìn)人物內(nèi)心的時(shí)候，我們就多了一份理解和愛(ài)心，我們就不會(huì)對(duì)這瘋子指指戳戳了。2、話題三：小偷是不是壞人師總結(jié)：好人與壞人，界限并不是那么清晰地，就像天和?；煸谝黄鸬臅r(shí)候，你很難分得清哪里是海，哪里是天。人總是復(fù)雜的，當(dāng)我們不是用簡(jiǎn)單的好人壞人二分法的眼光去看待人的時(shí)候，就是我們成長(zhǎng)的時(shí)候了。3、話題二：宋媽愛(ài)不愛(ài)小栓子和小丫頭子4、師總結(jié)：愛(ài)不不愛(ài)的討論，讓我們看到了一個(gè)生活在底層的勞動(dòng)?jì)D女的痛苦和無(wú)奈。5、師：我們的小英

13、子并不缺乏關(guān)愛(ài)，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他：?然而，當(dāng)英子長(zhǎng)到13歲時(shí)?（課件出示）師：這就是城南舊事這部小說(shuō)的大結(jié)局。（七）、總結(jié)全課。?1 林海音在提到這部作品時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的?！笔堑?，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長(zhǎng)的曲子縈繞在耳際，久久不絕2 今天我們交流了閱讀城南舊事的的感受，還記得我們的讀書(shū)方法嗎課件出示：知作者、述概要、抓人物、品情節(jié)、談感受。行之有效的讀書(shū)方法可以讓我們看起書(shū)來(lái)更輕松,感悟得更透徹。3、最后，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中靜靜聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)品味林海音的這首小詩(shī)。（播放：城南夜音樂(lè)）課件出示：靜靜地聽(tīng)，靜靜地想，回憶我的童年，忽見(jiàn)柳條兒搖曳，柳絮飛揚(yáng)，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手。我愿在這兒靜靜地聽(tīng)；向我自己的心