教育故事：立足游戲發(fā)展能力

1、我學校的故事立足游戲，發(fā)展能力區(qū)域活動是幼兒園活動的重要組成部分，作為區(qū)域活動組織者的教師，如何設計區(qū)域活動的內容，如何投放區(qū)域活動的材料，如何根據(jù)幼兒的發(fā)展水平激發(fā)他們的游戲熱情，促進其最大限度的發(fā)展，是值得我們去研究的重要內容。我園近期對于各班區(qū)域活動是這樣開展研究并實施的：我園大、中、小班共11個班級，在確定區(qū)域活動的主題時，我們分別從孩子的興趣點、教師個人的專長，以及教學活動的內容三方面著手進行設計。1、從孩子的發(fā)展能力、發(fā)展水平，以及興趣點出發(fā)，確定游戲內容。如：大一班的幼兒比較活潑、好動，對一些動手操作性強的活動特別有興趣。因此教師設計了“科學探索屋”系列區(qū)域。大二班的大部分孩子去

2、玩過“蘇州大未來職業(yè)體驗館”，對那兒的“職業(yè)體驗”游戲特別感興趣，有的孩子甚至連續(xù)去過兩三次。教師萌生了創(chuàng)設“小未來職業(yè)體驗館”的想法，讓孩子們在游戲中體驗成人的勞動，從而進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。民間游戲一直是我園的特色游戲，正好，在大三班教室周圍的環(huán)境中，貼有民間游戲的各種圖片，孩子們經?？粗鴪D片，自發(fā)的模仿。由此，教師想到：利用教室外圍的環(huán)境，結合班上孩子活潑的特點，把民間游戲融入區(qū)域游戲中，讓孩子們在游戲過程中，感受中國的傳統(tǒng)文化，感受民間游戲帶來的快樂。由此確定了“民間游戲樂開顏”的系列區(qū)域，并對傳統(tǒng)民間游戲進行了很多創(chuàng)新設計。 2、教師針對個人的特長確定游戲的主題。中三班的教師非

3、常熱愛體育運動，熱衷于設計幼兒體能游戲，想讓孩子在戶外體育區(qū)域活動中積極、自主、充滿趣味的發(fā)展各種體能，于是設計了“體育嘉年華”，把區(qū)域拓展到了戶外操場。中四班的教師以前曾經教大班的孩子表演過“獅王的生日”這個舞蹈，舞蹈將“獅王進行曲”貫穿與整個活動中，里面有許多動物為了祝賀獅王的生日而進行的表演。有一次無意中，教師拿出這張碟片給中班的孩子觀看，孩子們立刻被吸引住了，紛紛模仿、躍躍欲試。于是產生了游戲“歡樂大世界”-獅王進行曲的劇場區(qū)域活動。大四班的教師本人有深厚的美術基本功，從小班起，就在班級開展系列美術教育專題活動，因此開展設了“創(chuàng)意美術空間”的系列區(qū)域。3、從教學活動中受啟發(fā)，生成游戲主

4、題。小一班的教師從小班幼兒畫冊上的一個主題得到啟發(fā)，結合孩子的年齡特點，采用了“圖形寶寶”作為區(qū)域活動的主題。小二班的幼兒對數(shù)的概念已經有了初步認識，對15的數(shù)量進行點數(shù)是基本教學要求，于是設計了“數(shù)量大集合”的系列游戲。班級區(qū)域活動的內容確定后，如何使孩子在這段時間里始終保持游戲活動的參與熱情，保證極大的興趣，這很大程度上要看游戲是否有發(fā)展。一個新的游戲主題確實能引起孩子的新鮮感，并激發(fā)孩子游戲的積極性和主動性，但這個主題如果不加以鞏固和發(fā)展，始終停留在某一個高度上，那么，新主題也會變成老主題，而整個游戲也會因為缺乏新意而停滯不前。因此，活動中的操作材料是游戲的物質基礎，活動材料的提供對幼兒

5、行為的產生和發(fā)展有著非同尋常的作用。我園各班區(qū)域活動中環(huán)境、材料的調整及指導，在實施的三周時間里，基本分為三個階段。大二班的“小未來職業(yè)體驗館”中的游戲“康康醫(yī)院”，第一階段的指導體現(xiàn)為-初步體驗醫(yī)生看病的基本流程，幼兒對“康康醫(yī)院”有了初步的了解和實踐，知道了“醫(yī)生看病”的程序。但這些內容還不能滿足幼兒的興趣，于是孩子們就通過自己的經驗生成了社區(qū)醫(yī)院的體檢，分成了“查視力”、“稱體重”、“內科按肚子”等幾個體檢部門，每個部門分工細致，第二階段教師的指導調整為-墻面上布置體檢的圖片，體驗體檢的工作，在游戲中增加體檢的表格。第三階段的指導調整為-配合當時甲流感的情況，增加了掛水和打針的部門。中三

6、班的戶外體育區(qū)域“體育嘉年華”中的游戲“穿越叢林”，第一階段教師發(fā)現(xiàn)幼兒運球走穿越叢林，小朋友玩了一段時間就不敢興趣了，于是就加入了競賽。在第二階段的指導調整為-把運球走改為騎小自行車，練習了一段時間之后，再加入了競賽。第三階段的調整是-把騎小自行車改為難度更大的騎扭扭車，練習一段時間之后，再加入了競賽。這樣充分保證了全班幼兒的游戲熱情，并使體能在活動中得到了鍛煉。在中四班的區(qū)域活動“歡樂大世界”，教師觀察到孩子們對表演的樂曲很有興趣，但表演的小朋友是有限的幾個，而孩子們除了可以用形體動作來表現(xiàn)音樂，還可以用樂器伴奏來表現(xiàn)，于是結合打擊樂器，加入了“黑鴨子樂隊”，為了讓每個孩子都有展示的機會，

7、老師們還設計了兩場表演的場次和評委點評的環(huán)節(jié)，從而再次激起幼兒新的游戲的欲望，持續(xù)點燃幼兒游戲的興趣。小二班“數(shù)字寶寶大集合”中有個區(qū)域是“釣魚樂”，第一階段教師準備了充氣式魚池,塑料釣魚竿和魚，指導幼兒用釣魚竿釣魚，培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調能力。第二階段調整為-在小魚身上寫上1到5的數(shù)字，并在廢舊奶粉罐上也對應寫上1到5的數(shù)字。指導幼兒將釣到的魚放到對應的罐子里，熟悉1到5的數(shù)字。第三階段調整為-用正方形地墊鋪成一條小路，并在小路上寫上數(shù)字1到5，釣到的魚身上寫著數(shù)字幾，幼兒就沿著數(shù)字幾的小路走，將魚放到對應的罐子里，加深對1到5的認識。我園區(qū)域活動的內容設計和材料投放調整，教師從起初的茫然，只能設

8、計常見的、大眾化的數(shù)學角、美術角、娃娃家等，到逐步會分析挖掘幼兒的興趣點，并從自身的特長著手，找準活動的設計定位，當各班的區(qū)域環(huán)境布置完成后，我們組織全體教師到每個班進行參觀點評，以便更好的進行調整。初嘗區(qū)域活動的成功后，材料的投放以及如何調整游戲的進程，成了實踐的關鍵點，教師的觀察、記錄，同事間的相互交流，相關理論的學習與指導，都成了改進游戲的有效途徑與方法。教師在這樣邊學習邊實踐的過程中得到了有效的發(fā)展。 “立足游戲，發(fā)展能力”，教師在區(qū)域活動當中，以觀察、指導、記錄、作為主要方式，使幼兒在區(qū)域活動中自由探索，發(fā)現(xiàn)嘗試、增強幼兒學習的主動性、積極性、和創(chuàng)造性、在區(qū)域中學習，在區(qū)域中發(fā)展。其實在區(qū)域活動中還有很多問題值得我們去研究探索，如：區(qū)域活動中教師適時的指導，如何