高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)課件

1、高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)2011濟(jì)寧市高三生物濟(jì)寧市高三生物二輪復(fù)習(xí)研討二輪復(fù)習(xí)研討 兗州市第一中學(xué)兗州市第一中學(xué) 齊齊 霞霞高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)輪次輪次時(shí)間計(jì)劃時(shí)間計(jì)劃指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想教學(xué)要求教學(xué)要求一輪一輪高三開(kāi)學(xué)至高三開(kāi)學(xué)至2011年年3月月中旬中旬全面、系統(tǒng)全面、系統(tǒng)扎實(shí)、靈活扎實(shí)、靈活 全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)總結(jié)全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)總結(jié)基礎(chǔ)扎實(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，應(yīng)用靈活應(yīng)用靈活拓寬視野，培養(yǎng)能力拓寬視野，培養(yǎng)能力 二輪二輪3月中旬至月中旬至5月初月初鞏固、完善鞏固、完善綜合、提高綜合、提高 以培養(yǎng)能力為目標(biāo)以培養(yǎng)能力為目標(biāo) 以專題復(fù)習(xí)為線索以專題復(fù)習(xí)為線索 以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段

2、特別注重學(xué)科主干特別注重學(xué)科主干 挖掘挖掘突出內(nèi)在聯(lián)系突出內(nèi)在聯(lián)系 形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 三輪三輪5月初至高月初至高考考模擬、強(qiáng)化模擬、強(qiáng)化回扣、調(diào)整回扣、調(diào)整全真模擬演練，全真模擬演練，提高應(yīng)試技巧提高應(yīng)試技巧回歸基礎(chǔ)知識(shí)，回歸基礎(chǔ)知識(shí)，調(diào)整身心狀態(tài)調(diào)整身心狀態(tài)一一. .關(guān)于高三復(fù)習(xí)程序及時(shí)間安排的建議關(guān)于高三復(fù)習(xí)程序及時(shí)間安排的建議高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn) 二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)：20112011年年3 3月中旬月中旬55月初月初 基本方針：基本方針： 鞏固、完善、綜合、提高鞏固、完善、綜合、提高 基本原則：基本原則： 以培養(yǎng)能力為目標(biāo)以培養(yǎng)能力為目標(biāo) 以專題復(fù)習(xí)為線索以專題復(fù)

3、習(xí)為線索 以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為手段 特別注重學(xué)科主干特別注重學(xué)科主干 挖掘突出內(nèi)在聯(lián)系挖掘突出內(nèi)在聯(lián)系 形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)制訂二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢雙基。2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。1.一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的學(xué)情2.高考試題的發(fā)展趨勢(shì)3.考試說(shuō)明的要求 高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)專題設(shè)置宜大不宜小專題設(shè)置宜大不宜小知識(shí)體系要承接一輪復(fù)習(xí)知識(shí)體系要承接一輪復(fù)習(xí)突出專題中的內(nèi)在聯(lián)系突出專題中的內(nèi)在聯(lián)系專

4、題設(shè)置要有利于學(xué)生能力培養(yǎng)專題設(shè)置要有利于學(xué)生能力培養(yǎng) 二輪復(fù)習(xí)的主體形式二輪復(fù)習(xí)的主體形式專題復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為線索，以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為主要手段，以專題復(fù)習(xí)為線索，以訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)為主要手段，深入挖掘教材，特別突出內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科深入挖掘教材，特別突出內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科主干，要求將主干，要求將“點(diǎn)、線、面點(diǎn)、線、面”進(jìn)行有機(jī)整合，進(jìn)行有機(jī)整合，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力決問(wèn)題的能力 高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容 考點(diǎn)考點(diǎn)要求要求07年 (28 分）38.3%08年（20分） 27.4%09年（20分）27.4%10

5、年(12分） 16.4%分分子子組組成成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無(wú)機(jī)鹽的作用。）水和無(wú)機(jī)鹽的作用。 T1T26(1)細(xì)細(xì)胞胞的的結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu) （1）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程）細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程（2）多種多樣的細(xì)胞）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 T6T2T1T4 T5細(xì)細(xì)胞胞的的代代謝謝（1）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用）酶在代謝中的作用（3）ATP

6、在能量代謝中的作用在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過(guò)程）光合作用的基本過(guò)程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因）影響光合作用速率的環(huán)境因素素（6）細(xì)胞呼吸）細(xì)胞呼吸 T8T7T26(3)T26(2)T3山東高考生物試題分析山東高考生物試題分析(必修必修1)高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容 考點(diǎn)考點(diǎn)要要求求07年（年（28分）分） 08年年(20分）分）09年年(20分）分） 10年年細(xì)細(xì)胞胞增增殖殖 （1 1）細(xì)胞的生長(zhǎng)）細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性和增殖的周期性（2 2）細(xì)胞的無(wú)絲）細(xì)胞的無(wú)絲分裂分裂（3 3）細(xì)胞的有絲）細(xì)胞的有絲分裂分裂T1T6分分化化衰衰老老凋凋亡亡（1）細(xì)胞的

7、分化）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能）細(xì)胞的全能性性（3）細(xì)胞的衰老）細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健和凋亡與人體健康康（4）癌細(xì)胞的主）癌細(xì)胞的主要特征及防治要特征及防治 T27（16分）分）T4T2山東高考生物試題分析山東高考生物試題分析(必修必修1)高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)知識(shí)專題知識(shí)專題年份年份題號(hào)題號(hào)考查知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容考查知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容所占分值及比例所占分值及比例遺傳的遺傳的物質(zhì)物質(zhì)基礎(chǔ)基礎(chǔ)101基因表達(dá)基因表達(dá)(綜合）綜合）307年必修年必修2總分是共總分是共21分，分，占占29% 08年必修年必修2總分是共總分是共27分，分，占占37% 09年必修年必修2總分是共總分是共22分，占分，占30%1

8、0年必修年必修2總分是總分是29分分，占，占39%107DNA的復(fù)制的復(fù)制40826（2） 減數(shù)分裂減數(shù)分裂4077DNA的復(fù)制堿基配對(duì)的復(fù)制堿基配對(duì)4遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律0927判斷遺傳方式、基因判斷遺傳方式、基因型、概率計(jì)算型、概率計(jì)算18097判斷顯隱性、基因型判斷顯隱性、基因型41027遺傳定律遺傳定律/ /相關(guān)比例計(jì)相關(guān)比例計(jì)算算9變異與變異與育種育種0726育種育種17088基因突變基因突變40826遺傳變異遺傳變異8生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化085現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論4102現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 4山東高考生物試題分析山東高考生物試題分析(必修必修2)高

9、三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)0707080809091010植物激素調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)T8T8生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素的作用和的作用和極性運(yùn)輸極性運(yùn)輸動(dòng)物動(dòng)物生命生命活動(dòng)活動(dòng)的調(diào)的調(diào)節(jié)節(jié)激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)T2T2血糖調(diào)血糖調(diào)節(jié)節(jié)T3T3體溫平體溫平衡調(diào)節(jié)衡調(diào)節(jié)T26T26體溫、血體溫、血糖、水平衡糖、水平衡調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)T3T3興奮傳遞興奮傳遞T8T8膜電位變化膜電位變化T26 T26 反射弧反射弧上神經(jīng)傳導(dǎo)上神經(jīng)傳導(dǎo)免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)T5T5自身免疫病自身免疫病人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)分值分值481217山東高考生物試題分析山東高考生物試題分析(必修必修3)高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)0707

10、080809091010種群群落種群群落T27T27人口的數(shù)人口的數(shù)量變化量變化T6T6種群的數(shù)量種群的數(shù)量變化變化T8T8種群的特征種群的特征數(shù)量變化數(shù)量變化生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)和功能T3T3物質(zhì)循環(huán)、能物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)量流動(dòng) 、信息、信息傳遞特點(diǎn)傳遞特點(diǎn)T27T27能量流動(dòng)能量流動(dòng)的計(jì)算的計(jì)算T4T4物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)能量流動(dòng)能量流動(dòng)泥漿反應(yīng)器泥漿反應(yīng)器T6T6能量流動(dòng)過(guò)能量流動(dòng)過(guò)程程生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和保多樣性和保護(hù)護(hù)分值分值414880707080809091010平均平均選擇選擇2 22 25 52 22.252.25簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答0 01 10 01 10.50.5

11、分值分值8 822222020232318.2518.25比例比例11%30.1%27.4%31.5%25%高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)07年年08年年09年年10年年基因基因工程工程5分分操作程序三操作程序三5分分工具、操作工具、操作程序三、四程序三、四3分分操作程序操作程序一、三一、三2分分操作程序二、操作程序二、四四細(xì)胞細(xì)胞工程工程3分分核移植核移植3分分植物組培植物組培5分分單克隆抗單克隆抗體體2分分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)胚胎胚胎工程工程4分分體外受精體外受精胚胎移植意義胚胎移植意義山東高考生物試題分析山東高考生物試題分析(選修選修3)高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃生物

12、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 專題專題內(nèi)容內(nèi)容編寫(xiě)者編寫(xiě)者專題一（專題一（2 2課時(shí)）課時(shí)）現(xiàn)代生物科技專題（選修現(xiàn)代生物科技專題（選修3 專題專題1至至4）田雨成田雨成專題二（專題二（3 3課時(shí)）課時(shí)）實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究齊霞齊霞專題三（專題三（3 3課時(shí)）課時(shí)）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（必修細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能（必修1 第第1至至3章）章）郭永勝郭永勝專題四（專題四（3 3課時(shí)）課時(shí)）細(xì)胞代謝（必修細(xì)胞代謝（必修1 第第4、5章）章）李春燕李春燕專題五（專題五（2 2課時(shí)）課時(shí)）細(xì)胞的生命歷程與遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)細(xì)胞的生命歷程與遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)（必修（必修1第第6章、必修章、必修2第第2章章1節(jié)）節(jié)）周海周海專題六（專

13、題六（3 3課時(shí)）課時(shí)）遺傳規(guī)律與伴性遺傳、遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳規(guī)律與伴性遺傳、遺傳的分子基礎(chǔ)（必修（必修2第第1章、第章、第2章第章第2-3節(jié)、第節(jié)、第3、4章）章）馬海蓮馬海蓮專題七（專題七（3 3課時(shí)）課時(shí)） 變異、育種與進(jìn)化（必修變異、育種與進(jìn)化（必修2 第第5、6、7章）章）田雨成田雨成專題八（專題八（3 3課時(shí)）課時(shí)）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（必修生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（必修3 第第1、2、3章）章）齊霞齊霞專題九（專題九（3 3課時(shí)）課時(shí)）生物與環(huán)境（必修生物與環(huán)境（必修3 第第4、5、6章）章）馬海蓮馬海蓮高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)注：學(xué)案設(shè)計(jì)要求：注：學(xué)案設(shè)計(jì)要求： 1. 復(fù)習(xí)范圍復(fù)習(xí)范圍 2

14、.考綱要求考綱要求 3.網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 4.核心知識(shí)點(diǎn)核心知識(shí)點(diǎn) 5.典型例題、習(xí)題（結(jié)合高考）典型例題、習(xí)題（結(jié)合高考）高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的基本流程專題復(fù)習(xí)的基本流程步驟步驟II專題的訓(xùn)練專題的訓(xùn)練/專題復(fù)習(xí)的主要手段專題復(fù)習(xí)的主要手段學(xué)案導(dǎo)學(xué)、立體串講，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)、立體串講，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化由習(xí)題帶動(dòng)復(fù)習(xí)：讓學(xué)生提煉考查目標(biāo)，由習(xí)題總結(jié)知識(shí)規(guī)由習(xí)題帶動(dòng)復(fù)習(xí)：讓學(xué)生提煉考查目標(biāo)，由習(xí)題總結(jié)知識(shí)規(guī)律律訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)選題的原則：科學(xué)性，層次性，針對(duì)性，創(chuàng)新性，時(shí)代性，選題的原則：科學(xué)性，層次性，針對(duì)性，創(chuàng)新性，時(shí)代性，綜合性綜合性 訓(xùn)練要限時(shí)和定量、適度和適量

15、訓(xùn)練要限時(shí)和定量、適度和適量步驟步驟I知識(shí)的復(fù)習(xí)知識(shí)的復(fù)習(xí)高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)步驟步驟III專題的講評(píng)專題的講評(píng)/專題復(fù)習(xí)的主要課型專題復(fù)習(xí)的主要課型講評(píng)的基本原則講評(píng)的基本原則了解學(xué)生做題情況，努力挖掘每道題目的潛在價(jià)值，了解學(xué)生做題情況，努力挖掘每道題目的潛在價(jià)值，把每個(gè)題目做深做細(xì)做透把每個(gè)題目做深做細(xì)做透針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明準(zhǔn)確性：言之有據(jù)，正誤分明系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接系統(tǒng)性：縱橫聯(lián)系，前后銜接啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路啟發(fā)性：注重點(diǎn)撥，啟發(fā)思維，點(diǎn)撥題眼，引領(lǐng)思路規(guī)律性：講

16、清思路，講清方法，講清規(guī)律規(guī)律性：講清思路，講清方法，講清規(guī)律多一些學(xué)生自我完善自主探索的時(shí)間與空間，少一多一些學(xué)生自我完善自主探索的時(shí)間與空間，少一些教師想當(dāng)然的講解些教師想當(dāng)然的講解高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)步驟步驟IV專題的過(guò)關(guān)專題的過(guò)關(guān) 步驟步驟VI歸納與總結(jié)歸納與總結(jié)步驟步驟 V專題的補(bǔ)救專題的補(bǔ)救 高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)1.加強(qiáng)集體備課加強(qiáng)集體備課 將每個(gè)專題分配給老師，兩位老師一組，將每個(gè)專題分配給老師，兩位老師一組，負(fù)責(zé)考綱、課標(biāo)的研究，重點(diǎn)、難點(diǎn)挖掘，經(jīng)負(fù)責(zé)考綱、課標(biāo)的研究，重點(diǎn)、難點(diǎn)挖掘，經(jīng)典試題搜集，學(xué)生情況調(diào)查，專題測(cè)試組卷。典試題搜集，學(xué)生情況調(diào)查，專題測(cè)試組

17、卷。 二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：合作共榮，團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)比個(gè)人更有力量。合作共榮，團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)比個(gè)人更有力量。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)遵循原則遵循原則要有增強(qiáng)針對(duì)性、提高復(fù)習(xí)效率。有效的措施是研究高考要有增強(qiáng)針對(duì)性、提高復(fù)習(xí)效率。有效的措施是研究高考真題，尤其是近四年生物科高考試題。要研究試題難度，要研真題，尤其是近四年生物科高考試題。要研究試題難度，要研究高考命題視角的演變。究高考命題視角的演變。所選用習(xí)題要與考試大綱要求相吻合，既可來(lái)自于近期的所選用習(xí)題要與考試大綱要求相吻合，既可來(lái)自于近期的模擬題，也可來(lái)自于平時(shí)做錯(cuò)或積累的題。要具有典型性，要模擬題，也可來(lái)自于平時(shí)做錯(cuò)或積累的題。要

18、具有典型性，要從中歸納出各種題型的特點(diǎn)。從中歸納出各種題型的特點(diǎn)。 高三的工作量大，但閱卷環(huán)節(jié)一定不能忽視。以此來(lái)了解高三的工作量大，但閱卷環(huán)節(jié)一定不能忽視。以此來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生的實(shí)際情況。 。相互聽(tīng)課是提高教學(xué)水平的一個(gè)主要途徑。相互聽(tīng)課是提高教學(xué)水平的一個(gè)主要途徑 。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)2.重視考綱的指導(dǎo)作用和教材的示范作用，幫助重視考綱的指導(dǎo)作用和教材的示范作用，幫助 學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言，知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程產(chǎn)生于教材，程產(chǎn)生于教材，高考試題考點(diǎn)來(lái)源于教高考試題考點(diǎn)來(lái)源于教材、扎根在教材。材、扎根在教材。認(rèn)

19、真認(rèn)真體會(huì)總結(jié)體會(huì)總結(jié)教材中教材中所涉及到生物科學(xué)基本概念、基本事實(shí)、所涉及到生物科學(xué)基本概念、基本事實(shí)、 圖表信息、科學(xué)思想和科學(xué)方法等至關(guān)圖表信息、科學(xué)思想和科學(xué)方法等至關(guān)重要。所以，在復(fù)習(xí)中一定要以考重要。所以，在復(fù)習(xí)中一定要以考綱為綱為 “綱綱”，以課本為，以課本為“本本”，是高效復(fù)習(xí)是高效復(fù)習(xí)的重要策略。的重要策略。二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)例如：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)例如：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)動(dòng) 物 生動(dòng) 物 生命 活 動(dòng)命 活 動(dòng)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)神神經(jīng)經(jīng)調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)體體液液調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)免免疫疫調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)內(nèi)內(nèi)環(huán)環(huán)境境與與穩(wěn)穩(wěn)態(tài)態(tài)興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)

20、與傳遞與傳遞 高級(jí)神經(jīng)高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)神 經(jīng) 調(diào) 節(jié)神 經(jīng) 調(diào) 節(jié)與 體 液 調(diào)與 體 液 調(diào)節(jié)的關(guān)系節(jié)的關(guān)系血糖調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)甲狀腺激素甲狀腺激素分分泌的分級(jí)調(diào)泌的分級(jí)調(diào)節(jié)節(jié)體溫調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)水鹽平衡調(diào)節(jié)水鹽平衡調(diào)節(jié)非特異性免疫非特異性免疫特異性免疫：特異性免疫： 免疫、免疫、 免疫免疫過(guò)敏反應(yīng)、免疫缺陷病、過(guò)敏反應(yīng)、免疫缺陷病、自身免疫病自身免疫病內(nèi)環(huán)境的組內(nèi)環(huán)境的組成成內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義的意義高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)大量元素、主要元素、礦質(zhì)元素、必需元素與微量元大量元素、主要元素、礦質(zhì)元素、必需元素與微量元素素 還原性糖與非還原性糖還原性糖與非

21、還原性糖 斐林試劑、雙縮脲試劑斐林試劑、雙縮脲試劑 顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu)顯微結(jié)構(gòu)與亞顯微結(jié)構(gòu) 原生質(zhì)體與原生質(zhì)層原生質(zhì)體與原生質(zhì)層 染色體、染色體、DNADNA、基因、基因 染色體與染色質(zhì)染色體與染色質(zhì)染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體染色體、姐妹染色單體、同源染色體、非同源染色體 常染色體、性染色體常染色體、性染色體 赤道板與細(xì)胞板赤道板與細(xì)胞板 半透膜與選擇透過(guò)性膜半透膜與選擇透過(guò)性膜 載體與運(yùn)載體載體與運(yùn)載體 例如例如 重點(diǎn)概念及原理辨析總結(jié)如下：重點(diǎn)概念及原理辨析總結(jié)如下：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)細(xì)胞液與細(xì)胞內(nèi)液細(xì)胞液與細(xì)胞內(nèi)液 B B細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)胞、效應(yīng)B B細(xì)胞、細(xì)

22、胞、T T細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)胞、效應(yīng)T T細(xì)胞與記憶細(xì)胞細(xì)胞與記憶細(xì)胞 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性 脫分化與再分化脫分化與再分化 光合作用與呼吸作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸光合作用與呼吸作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸 生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)激素與秋水仙素生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)激素與秋水仙素 遺傳信息與密碼子遺傳信息與密碼子 雜交、自交、測(cè)交與回交雜交、自交、測(cè)交與回交 單倍體與多倍體單倍體與多倍體 限制酶、限制酶、DNADNA連接酶、連接酶、DNADNA聚合酶聚合酶 互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)與捕食互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)與捕食 高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)3.3.關(guān)注細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)注細(xì)節(jié)

23、，提高課堂教學(xué)效率。 認(rèn)真研究認(rèn)真研究“知識(shí)梳理課知識(shí)梳理課”和和“習(xí)題講評(píng)課習(xí)題講評(píng)課” 能在課堂上完成的內(nèi)容，不要拖到課下。能在課堂上完成的內(nèi)容，不要拖到課下。特別是讓學(xué)生看書(shū)的內(nèi)容。特別是讓學(xué)生看書(shū)的內(nèi)容。 能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)一遍，能讓學(xué)生能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)一遍，能讓學(xué)生寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)一遍。聽(tīng)明白了、能說(shuō)出寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)一遍。聽(tīng)明白了、能說(shuō)出來(lái)、能寫(xiě)出來(lái)是三個(gè)不同層次的能力要求。來(lái)、能寫(xiě)出來(lái)是三個(gè)不同層次的能力要求。 要充分發(fā)揮黑板與白板的功能。要充分發(fā)揮黑板與白板的功能。二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)4.4.用好高考原題，放大高考真題的復(fù)習(xí)功能

24、用好高考原題，放大高考真題的復(fù)習(xí)功能 做歷年的高考題之所以成為高考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)熱點(diǎn)內(nèi)容，這做歷年的高考題之所以成為高考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)熱點(diǎn)內(nèi)容，這是由高考題的性質(zhì)和功能所決定的，是由高考題的性質(zhì)和功能所決定的， 其一，高考題考查的內(nèi)容本身就是其一，高考題考查的內(nèi)容本身就是“支撐學(xué)科知識(shí)體系支撐學(xué)科知識(shí)體系的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容”， 其二，高考題一般都蘊(yùn)涵比較深刻的其二，高考題一般都蘊(yùn)涵比較深刻的生物學(xué)思想和多種生物學(xué)思想和多種生物科學(xué)方法生物科學(xué)方法， 其三，考生試圖從做高考題訓(xùn)練中，取得象征性的成功，其三，考生試圖從做高考題訓(xùn)練中，取得象征性的成功，樹(shù)立起高考的信心樹(shù)立起高考的信心。 試題難度易、中、

25、難的題數(shù)比例為：試題難度易、中、難的題數(shù)比例為： 1:2:1 命題保持命題保持較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。適當(dāng)?shù)碾y度。 充分利用高考題的資源，在復(fù)習(xí)過(guò)程中揭示其內(nèi)涵，充分利用高考題的資源，在復(fù)習(xí)過(guò)程中揭示其內(nèi)涵，注重發(fā)揮題目的引領(lǐng)作用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目注重發(fā)揮題目的引領(lǐng)作用，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的，是提高高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。的，是提高高考復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)l選擇題選擇題有單元內(nèi)綜合、單元間綜合、單元有單元內(nèi)綜合、單元間綜合、單元內(nèi)圖象分析、單元間圖象分析、理論聯(lián)系內(nèi)圖象

26、分析、單元間圖象分析、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)探究、信息處理等。實(shí)際、實(shí)驗(yàn)探究、信息處理等。l非選擇題非選擇題注重設(shè)置多個(gè)設(shè)問(wèn)，力求達(dá)到由注重設(shè)置多個(gè)設(shè)問(wèn)，力求達(dá)到由淺到深，由易及難的排列編制試題。或多淺到深，由易及難的排列編制試題?；蚨鄠€(gè)設(shè)問(wèn)雖沒(méi)有一定的遞進(jìn)關(guān)系，但題目圍個(gè)設(shè)問(wèn)雖沒(méi)有一定的遞進(jìn)關(guān)系，但題目圍繞一個(gè)主題從多個(gè)方面設(shè)問(wèn)。答案要求嚴(yán)繞一個(gè)主題從多個(gè)方面設(shè)問(wèn)。答案要求嚴(yán)格。格。l選修模塊選修模塊試題相對(duì)獨(dú)立，更側(cè)重考查基礎(chǔ)試題相對(duì)獨(dú)立，更側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)。5.5.注重題型分析，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)注重題型分析，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二

27、輪經(jīng)驗(yàn)10100909080807076 68 826266 68 87 727272 2題型題型過(guò)過(guò)程程圖圖坐坐標(biāo)標(biāo)圖圖示示意意圖圖坐坐標(biāo)標(biāo)圖圖坐坐標(biāo)標(biāo)圖圖過(guò)過(guò)程程圖圖坐坐標(biāo)標(biāo)圖圖坐坐標(biāo)標(biāo)圖圖能力能力獲取信息獲取信息 綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用能力 實(shí)驗(yàn)和探究能力實(shí)驗(yàn)和探究能力圖、表、曲線信息類題目逐年呈上升趨勢(shì)圖、表、曲線信息類題目逐年呈上升趨勢(shì)圖形表格題形象直觀，信息量大，可以圖形表格題形象直觀，信息量大，可以考查獲取信考查獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力息的能力和綜合運(yùn)用能力等多種能力，能較好地體等多種能力，能較好地體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，在高考題中占有較高比例。教學(xué)現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，在高考題中占有較高

28、比例。教學(xué)中，我們要中，我們要多選多練圖表題多選多練圖表題，指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖，指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)圖，正確地將所學(xué)知識(shí)與圖表信息結(jié)合，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，正確地將所學(xué)知識(shí)與圖表信息結(jié)合，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的方法。訓(xùn)練分析解決問(wèn)題的方法。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)例例 （1010年山東年山東T8 T8 ） 右圖表示出生率、死亡率和右圖表示出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系，據(jù)此分析得出的正確表述是種群密度的關(guān)系，據(jù)此分析得出的正確表述是A A在在K/2K/2時(shí)控制有害動(dòng)物最有效時(shí)控制有害動(dòng)物最有效B B圖示規(guī)律可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)圖示規(guī)律可作為控制人口增長(zhǎng)的依據(jù)C C該圖可用于實(shí)踐中估算種群最

29、大凈補(bǔ)充量該圖可用于實(shí)踐中估算種群最大凈補(bǔ)充量D D在在K/2K/2時(shí)捕撈魚(yú)類最容易得到日最大捕獲量時(shí)捕撈魚(yú)類最容易得到日最大捕獲量 【命題立意】考查出生率和死亡率與種【命題立意】考查出生率和死亡率與種群密度的關(guān)系分析，也是種群數(shù)量增長(zhǎng)群密度的關(guān)系分析，也是種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線的變式考查，屬于模塊內(nèi)單元內(nèi)綜曲線的變式考查，屬于模塊內(nèi)單元內(nèi)綜合題?？疾榭季V要求的三種能力。合題?？疾榭季V要求的三種能力。能力：要求學(xué)生分析能力：要求學(xué)生分析理解理解圖中縱坐標(biāo)和圖中縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)之間的關(guān)系，揣摩和橫坐標(biāo)之間的關(guān)系，揣摩和提取提取圖中曲圖中曲線的相互關(guān)系和曲線走勢(shì)代表的含義，線的相互關(guān)系和曲線走勢(shì)代表的含義

30、，并能夠靈活并能夠靈活運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題目中的所學(xué)知識(shí)解決題目中的問(wèn)題。問(wèn)題。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：6加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺，搞好限時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺，搞好限時(shí)訓(xùn)練 二輪復(fù)習(xí)過(guò)程我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多基礎(chǔ)知識(shí)二輪復(fù)習(xí)過(guò)程我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的掌握還是不完美的，需要我們?cè)诙啅?fù)學(xué)生的掌握還是不完美的，需要我們?cè)诙啅?fù)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生彌補(bǔ)，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生彌補(bǔ)，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，做一些查漏補(bǔ)缺性的訓(xùn)練。同時(shí)從高考實(shí)際，做一些查漏補(bǔ)缺性的訓(xùn)練。同時(shí)從高考實(shí)際出發(fā)，際出發(fā)，有計(jì)劃地進(jìn)行一些與高考題配套的限有計(jì)劃地進(jìn)行一些與高考題配套的限時(shí)

31、訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度與技巧。時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度與技巧。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)7.關(guān)注生物科技前沿，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注生物科技前沿，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn) 高考題目具有一定的先進(jìn)性與新穎性。增高考題目具有一定的先進(jìn)性與新穎性。增設(shè)一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系的題目，設(shè)一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系的題目，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。際問(wèn)題的能力。 二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)8挖掘非智力因素，提高考試成績(jī)挖掘非智力因素，提高考試成績(jī) 深挖非智力因素，深挖非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

32、習(xí)的積極性。在后段復(fù)習(xí)中，更要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是對(duì)學(xué)生在后段復(fù)習(xí)中，更要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行規(guī)范化行規(guī)范化（包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范化、審題、答題速度、（包括書(shū)寫(xiě)規(guī)范化、審題、答題速度、答題準(zhǔn)確性等）指導(dǎo)。答題準(zhǔn)確性等）指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 要做到要做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而美會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而美” 并做好學(xué)生的思想工作。并做好學(xué)生的思想工作。本階段大部分學(xué)生的學(xué)本階段大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足習(xí)勁頭十足，但往往成績(jī)并不理想。我們要充分，但往往成績(jī)并不理想。我們要充分利用這一有利條件，多做深入細(xì)致的思想工作，利用這一有利條件，多做深入細(xì)致的思想工作，多激勵(lì)他們多激勵(lì)他們，給

33、他們成功的足夠，給他們成功的足夠信心和決心信心和決心，使，使他們迎頭趕上，取得好成績(jī)。他們迎頭趕上，取得好成績(jī)。二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)：高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)20072007200820082009200920102010教材實(shí)驗(yàn)題教材實(shí)驗(yàn)題1 1教材實(shí)驗(yàn)變式題教材實(shí)驗(yàn)變式題1 18 87 7實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題2626、272726262626、27272727分值分值1515121217171313比例比例20.5%20.5%16.4%16.4%23.3%23.3%17.8%17.8%高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)專題二、實(shí)驗(yàn)與探究專題二、實(shí)驗(yàn)與探究高三生物組高三生物組 編

34、制人：齊霞編制人：齊霞 審編人：田雨成審編人：田雨成 2010.3.16【考綱內(nèi)容】【考綱內(nèi)容】類型一類型一.顯微鏡觀察類顯微鏡觀察類1.觀察觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分在細(xì)胞中的分布布2.用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞3.觀察線粒體和葉綠體觀察線粒體和葉綠體4.觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原5.觀察細(xì)胞的有絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂6.觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 類型二類型二.物質(zhì)檢測(cè)和提取實(shí)驗(yàn)物質(zhì)檢測(cè)和提取實(shí)驗(yàn)1.檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)2.葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離

35、 類型三類型三.調(diào)查模擬類調(diào)查模擬類1.模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系2.調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病3.土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究4.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性5.模擬尿糖的檢測(cè)模擬尿糖的檢測(cè) 類型四類型四.實(shí)驗(yàn)探究類實(shí)驗(yàn)探究類1.探究影響酶活性的因素探究影響酶活性的因素2.探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式3.探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用的作用4.探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化5.探究水族箱（魚(yú)缸）中群落的演替探究水族箱

36、（魚(yú)缸）中群落的演替6.低溫誘導(dǎo)染色體加倍低溫誘導(dǎo)染色體加倍高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)一、觀察類實(shí)驗(yàn)一、觀察類實(shí)驗(yàn)（1）在此類實(shí)驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯微觀察技術(shù)、染色技術(shù)、玻片標(biāo)本制作技術(shù)等。歸類如下：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱觀察觀察方式方式觀察對(duì)象觀察對(duì)象顯微鏡顯微鏡玻片標(biāo)本玻片標(biāo)本染色劑染色劑生物生物材料材料觀察葉綠體觀察葉綠體原原色色觀觀察察葉綠體葉綠體高倍高倍臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片無(wú)無(wú)菠菜葉菠菜葉觀察質(zhì)壁分觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原離與復(fù)原紫色大液泡紫色大液泡低（高）低（高）倍倍臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片無(wú)無(wú)洋蔥洋蔥表皮表皮觀察觀察DNA和和RNA的分布的分布染染色色觀觀察察DNA和和RNA高倍高倍臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片人囗腔

37、人囗腔上皮上皮觀察線粒體觀察線粒體線粒體線粒體高倍高倍臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片人囗腔人囗腔上皮上皮觀察觀察有絲分裂有絲分裂染色體染色體高倍高倍臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片洋蔥洋蔥根尖根尖脂肪的鑒定脂肪的鑒定脂肪脂肪高倍高倍切片切片臨時(shí)裝片臨時(shí)裝片花生花生種子種子考點(diǎn)深化考點(diǎn)深化高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)（2）觀察類實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題）觀察類實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題注意注意取材取材：根據(jù)觀察對(duì)象采用合適的材料，如觀察有絲：根據(jù)觀察對(duì)象采用合適的材料，如觀察有絲分裂應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞；觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取分裂應(yīng)選取根尖分生區(qū)細(xì)胞；觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原應(yīng)選取成熟的植物細(xì)胞等。成熟的植物細(xì)胞等。注意注意材料處理材料處理：根據(jù)

38、不同材料，不同的觀察對(duì)象，做不：根據(jù)不同材料，不同的觀察對(duì)象，做不同的材料處理，如浸泡、染色、解離、保持生活狀態(tài)等。同的材料處理，如浸泡、染色、解離、保持生活狀態(tài)等。注意注意制片方法制片方法：顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)要用裝片，不同材料用：顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)要用裝片，不同材料用不同的制片方法。裝片法（把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如不同的制片方法。裝片法（把整個(gè)實(shí)驗(yàn)材料制成裝片，如用葫蘆蘚觀察葉綠體），切片法（把材料切成薄片，以便用葫蘆蘚觀察葉綠體），切片法（把材料切成薄片，以便觀察，如脂肪鑒定），壓片法（把材料壓碎成一薄層，以觀察，如脂肪鑒定），壓片法（把材料壓碎成一薄層，以便觀察，如觀察根尖有絲分裂）。便觀察，

39、如觀察根尖有絲分裂）。注意注意光學(xué)顯微鏡的使用方法光學(xué)顯微鏡的使用方法。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)二、鑒別類實(shí)驗(yàn)二、鑒別類實(shí)驗(yàn)（1 1）在此類實(shí)驗(yàn)中，常利用某種試劑對(duì)生物體或細(xì)胞中成分進(jìn)行鑒別，針對(duì)不同的鑒別對(duì)象，采用不同的試劑。歸類如下：針對(duì)不同的鑒別對(duì)象，采用不同的試劑。歸類如下：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱鑒定鑒定對(duì)象對(duì)象試劑試劑顏色顏色是否需是否需要水浴要水浴加熱加熱生物材料生物材料生物組織生物組織中中糖類的鑒糖類的鑒定定淀粉淀粉脫色的葉片脫色的葉片還原還原糖糖含糖量高的白色或近含糖量高的白色或近白色的植物組織、尿白色的植物組織、尿液、血漿液、血漿蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的鑒定的鑒定蛋白蛋白質(zhì)質(zhì)豆?jié){、牛奶、

40、雞蛋清、豆?jié){、牛奶、雞蛋清、蛋白蛋白質(zhì)類酶質(zhì)類酶DNADNA粗提粗提取取與鑒定與鑒定DNADNA二苯胺二苯胺試劑試劑藍(lán)色藍(lán)色需要需要雞血細(xì)胞雞血細(xì)胞高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)三、實(shí)習(xí)和研究性課題三、實(shí)習(xí)和研究性課題此類實(shí)驗(yàn)常通過(guò)調(diào)查法，調(diào)查法中常使用統(tǒng)計(jì)技術(shù)和測(cè)量技術(shù)。實(shí)習(xí)、研究實(shí)習(xí)、研究性課題性課題調(diào)查調(diào)查對(duì)象對(duì)象統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)方法方法計(jì)算公式計(jì)算公式種群密度種群密度的取樣調(diào)查的取樣調(diào)查動(dòng)物動(dòng)物（多（多數(shù)）數(shù)）植物植物調(diào)查人群中調(diào)查人群中遺傳病遺傳病人類人類某種某種遺傳遺傳病病隨機(jī)隨機(jī)抽樣抽樣調(diào)查調(diào)查土壤中動(dòng)物土壤中動(dòng)物類群豐富度類群豐富度 豐富豐富度度高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)四四. 實(shí)驗(yàn)探

41、究類實(shí)驗(yàn)探究類1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為 ，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常涉及到的變量類型有 、 和無(wú)關(guān)變量。2.科學(xué)探究的一般過(guò)程包括：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┳鞒黾僭O(shè)（肯定、否定的表述均可）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（思路）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（思路）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果，得出結(jié)論評(píng)價(jià)交流等3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟：（1）取材、分組、編號(hào)）取材、分組、編號(hào) 取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具要相同等（2）相同處理和不同處理）相同處理和不同處理 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照（注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌?，其他因素相同且根?jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對(duì)照（注意：?jiǎn)我灰蛩夭煌?，其他因素相同且最適

42、）最適）（3）培養(yǎng)、檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較）培養(yǎng)、檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較 必須找出具體的觀察和記錄的對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)必須找出具體的觀察和記錄的對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)數(shù)據(jù) 和現(xiàn)象和現(xiàn)象（4）分析得出結(jié)論）分析得出結(jié)論高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)4. 探究實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的區(qū)別探究實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的區(qū)別項(xiàng)目項(xiàng)目探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉?duì)象的未知屬性、特征以探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系。及與其他因素的關(guān)系。驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性，驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性，特征以及與其他因素的關(guān)特征以及與其他因素的關(guān)系。系。試驗(yàn)假設(shè)試驗(yàn)假設(shè)假

43、設(shè)一般采用假設(shè)一般采用“如果如果A A則則B”B”的形式的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)理論和事實(shí)，表述，是根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)理論和事實(shí)，對(duì)所要研究的對(duì)象幾種可能情況的對(duì)所要研究的對(duì)象幾種可能情況的解釋。解釋。因結(jié)論是已知的，因此不因結(jié)論是已知的，因此不存在假設(shè)。存在假設(shè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、 現(xiàn)象現(xiàn)象未知，需要討論多種情況。未知，需要討論多種情況。已知，因驗(yàn)證內(nèi)容而不同。已知，因驗(yàn)證內(nèi)容而不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論不唯一，因探究結(jié)果可能有多結(jié)論不唯一，因探究結(jié)果可能有多個(gè)，則一般結(jié)論有多個(gè)。個(gè)，則一般結(jié)論有多個(gè)。對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鲆粋€(gè)最對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鲆粋€(gè)最可能的結(jié)論?？赡艿慕Y(jié)論。5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須遵守基本

44、原則：對(duì)照性原則、單一變量原則、對(duì)照性原則、單一變量原則、等量性原則等量性原則、科學(xué)性、可行性原則、平行重復(fù)原則等。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)例例1 （1010四川卷）四川卷）下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是A.探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定斐林試劑進(jìn)行鑒定B.紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，葉綠b在層析在層析液中溶解度最低液中溶解度最低C.調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有遺傳病史的調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí)，應(yīng)選擇有遺

45、傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)D.鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，應(yīng)將雙縮脲試劑A液和液和B液混合以后再加入液混合以后再加入待檢組織樣液中待檢組織樣液中 w_w w. 答案：答案：B解析：本題考查書(shū)本實(shí)驗(yàn)知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力。解析：本題考查書(shū)本實(shí)驗(yàn)知識(shí)，考查學(xué)生的理解能力。A選項(xiàng)碘液只能與淀粉反應(yīng)，不能與蔗糖反應(yīng)，選項(xiàng)碘液只能與淀粉反應(yīng)，不能與蔗糖反應(yīng)，因此不能用碘液鑒定，因此不能用碘液鑒定，A錯(cuò)。溶解度越高，擴(kuò)散越快，錯(cuò)。溶解度越高，擴(kuò)散越快，葉綠素葉綠素b在層析液最下端，因此溶解度最低，在層析液最下端，因此溶解度最低，B正確。正確。調(diào)查遺傳病發(fā)病率，因在人群中隨機(jī)取

46、樣，調(diào)查遺傳病發(fā)病率，因在人群中隨機(jī)取樣，C錯(cuò)。鑒定蛋錯(cuò)。鑒定蛋白質(zhì)，應(yīng)先加白質(zhì)，應(yīng)先加A液，再加液，再加B液，液，D錯(cuò)。錯(cuò)。高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)例例2（10海南卷）海南卷） 某城市兔唇畸形新生兒出生率明顯高于某城市兔唇畸形新生兒出生率明顯高于其他城市，研究這種現(xiàn)象是否由遺傳因素引起方法不包括其他城市，研究這種現(xiàn)象是否由遺傳因素引起方法不包括 A.對(duì)正常個(gè)體與畸形個(gè)體進(jìn)行基因組比較研究對(duì)正常個(gè)體與畸形個(gè)體進(jìn)行基因組比較研究 B.對(duì)該城市出生的雙胞胎進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析對(duì)該城市出生的雙胞胎進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 C.對(duì)該城市出生的兔唇畸形患者的血型進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析對(duì)該城市出生的兔唇畸形

47、患者的血型進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析 D.對(duì)兔唇畸形患者家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析對(duì)兔唇畸形患者家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析【答案】【答案】C【解析】本題主要考查遺傳病的調(diào)查方法。遺傳病具有的特點(diǎn)是遺【解析】本題主要考查遺傳病的調(diào)查方法。遺傳病具有的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，且可以遺傳給子代，因此可通過(guò)比對(duì)正常人和畸傳物質(zhì)發(fā)生改變，且可以遺傳給子代，因此可通過(guò)比對(duì)正常人和畸形個(gè)體的基因組是否相同進(jìn)行確認(rèn)，形個(gè)體的基因組是否相同進(jìn)行確認(rèn)，A項(xiàng)正確。同卵雙胞胎遺傳物質(zhì)項(xiàng)正確。同卵雙胞胎遺傳物質(zhì)相同，如果表現(xiàn)型不同，則說(shuō)明可能該病可能與環(huán)境有關(guān)，因此可相同，如果表現(xiàn)型不同，則說(shuō)明可能該病可能與環(huán)境有關(guān)，因此可通過(guò)調(diào)查雙胞胎患

48、病情況判定其病因，通過(guò)調(diào)查雙胞胎患病情況判定其病因，B項(xiàng)正確。血型差異由遺傳物項(xiàng)正確。血型差異由遺傳物質(zhì)決定，與兔形唇的是否由遺傳物質(zhì)決定無(wú)關(guān)，質(zhì)決定，與兔形唇的是否由遺傳物質(zhì)決定無(wú)關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。調(diào)查患者項(xiàng)錯(cuò)誤。調(diào)查患者家系可繪制系譜圖，通過(guò)分析親子代之間的遺傳規(guī)律判定其遺傳方家系可繪制系譜圖，通過(guò)分析親子代之間的遺傳規(guī)律判定其遺傳方式，式，D項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。（實(shí)驗(yàn)專題有二張強(qiáng)化練習(xí)）（實(shí)驗(yàn)專題有二張強(qiáng)化練習(xí)）高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)附：高中生物教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)梳理一附：高中生物教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)梳理一一、常用儀器、試劑或藥品的用途一、常用儀器、試劑或藥品的用途1、NaOH：用于吸收CO2或

49、改變?nèi)芤旱膒H2、NaHCO3：提供CO2、作為酸堿緩沖劑3、20%新鮮肝臟研磨液：新鮮肝臟研磨液：含有H2O2酶，可促進(jìn)H2O2分解產(chǎn)生O24、HCl：（8%）鹽酸觀察DNA和RNA分布的實(shí)驗(yàn)中，改變細(xì)胞膜的通透性及促進(jìn)染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)5、健那綠、健那綠B：檢測(cè)線粒體，專一性讓線粒體染色呈藍(lán)綠色6、酸堿緩沖劑（、酸堿緩沖劑（Na2CO3/NaHCO3，Na2HPO4/NaH2PO4）：用于調(diào)節(jié)溶液pH7、NaCl：配制生理鹽水（0.9%）或用于提取DNA（0.14M或2M)8、瓊脂：、瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基，用于激素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基9、酒精：、酒精：用于消毒(75%)、提

50、純DNA（95%）、葉片脫色、配制解離液（95%的冷酒精）及洗去浮色（50%）10、蔗糖：、蔗糖：配制蔗糖溶液，測(cè)定植物細(xì)胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原11、二苯胺：、二苯胺：用于DNA的鑒定（沸水浴，藍(lán)色）12、甲基綠：、甲基綠：檢測(cè)DNA，呈綠色13、吡羅紅：、吡羅紅：檢測(cè)RNA，呈紅色14、碘液：、碘液：用于鑒定淀粉（變藍(lán)色）15、斐林試劑（甲液、斐林試劑（甲液0.1g/mL NaOH、乙液、乙液0.05g/mLCuSO4）/班氏試班氏試劑：劑：鑒定可溶性還原性糖（沸水浴，磚紅色沉淀）高三生物二輪復(fù)研習(xí)討二輪經(jīng)驗(yàn)16、雙縮脲試劑、雙縮脲試劑：用于蛋白質(zhì)的鑒定（紫色）17、蘇丹、蘇丹染液染液(橘黃色）和蘇丹橘黃色）和