部編語文三年級下冊(教案+反思)(精品)8-池子與河流

1、11118 池子與河流教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“疲勞、幾時、固然、蜿蜒、貫穿、安閑、搖蕩、清閑、無憂無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、源源不斷、奔流不息、遺忘、應(yīng)驗、枯干、衰退、懶惰”等詞語。2有感情地朗讀課文。理解“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律難道你已經(jīng)忘掉？”“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益?！钡染渥?。3分角色朗讀課文，結(jié)合生活實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？4.通過朗讀課文，結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀課文。理解文中的重點句子，了解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀課文，結(jié)合生活

2、實際說說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？3.通過朗讀課文，體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。教學(xué)課時 1課時教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過程 第一課時一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。1.出示池子與河流圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，互相交流：你喜歡池子還是河流，說出理由。2.教師小結(jié)：從交流中可以看出大多數(shù)同學(xué)喜歡河流，也有一部分同學(xué)喜歡池子。當(dāng)然，池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。3.導(dǎo)入課題：今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，故事的主人公就是池子與河流，看他們之間又發(fā)生了什么樣的故事？讀后能讓我們明白什么樣的道理？板書課題，齊讀課題。二、自主讀文，學(xué)習(xí)字詞。1自由讀詩，借助拼音或查字典學(xué)會文

3、中的生字，把課文讀通順，讀流利。2找自己喜歡的伙伴我讀你聽、你讀我聽，互相評議，互相正音。3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。 4.檢查讀書情況。（1）課件出示：to yá fù lù zn xún zn yàn滔 涯 婦 碌 遵 循 尊 驗自由拼讀。指名讀，師生評議。指名領(lǐng)讀。開火車讀，一邊讀一邊給生字組一個詞語，盡可能不重復(fù)別人說過的詞語。（2）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（3）理解詞語。課件出示：疲勞 幾時 固然 蜿蜒 貫穿 安閑 搖蕩 清閑任憑

4、哲理 清潔 遵循 安逸 遺忘 應(yīng)驗 枯干衰退 懶惰 無憂無慮 忙忙碌碌 源源不斷 奔流不息說出上面詞語的意思、反義詞或近義詞。（任選一項）小組交流。小組派代表參與全班交流。教師評議。課件出示：疲勞（疲倦）（輕松） 蜿蜒（彎曲）（筆直）安閑（悠閑）（忙碌） 搖蕩（搖晃）（平穩(wěn)）清閑（悠閑）（忙碌） 清潔（潔凈）（污濁）安逸（舒服）（辛勞） 遵循（遵守）（違背）遺忘（忘記）（牢記） 枯干（枯竭）（滋潤）衰退（衰弱）（振興） 懶惰（懶散）（勤勞）幾時（何時） 固然（當(dāng)然） 貫穿（貫通）任憑（聽?wèi){） 哲理（道理） 應(yīng)驗（效驗）無憂無慮（無憂無愁）（憂心如焚）忙忙碌碌（匆匆忙忙）（輕輕松松）源源不斷（連

5、續(xù)不斷）奔流不息（奔騰不息）讀讀記記，積累詞語。5.用自己喜歡的方式自由讀課文。1.讀拼音，寫字詞。lín j（ ）chén zhòng（ ）gù rán（ ）tán qín（ ）róu run （ ）gu l（ ）2.寫出下面詞語的近義詞和反義詞。疲勞（ ）（ ）蜿蜒（ ）（ ）安閑（ ）（ ）遵循（ ）（ ）遺忘（ ）（ ）枯干（ ）（ ）懶惰（ ）（ ）3.把下面句子中劃線的部分換成四字詞語。（1）沒有一點憂愁和顧慮的童年時代最值得懷念。（ ）（2）爸爸整天事務(wù)繁雜、辛辛苦苦，顧不得陪我玩耍。（ ）（3）水接

6、連不斷地從地底涌出來。（ ）（4）我的家鄉(xiāng)有一條小河，河水常年奔騰而不停止。（ ）三、再讀課文，交流學(xué)習(xí)。1再讀課文，把你印象最深的地方勾出來2指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫了什么？3. 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的意思。4. 說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？5. 學(xué)生自由品讀詩句。（1）“你幾時才能拋開這樣的生涯？” “池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？（水要流動才能保持鮮活，拋棄自身的安逸，帶給人們幸福，那才是光榮，幸福的。）“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？（因為它覺得“河流”的生活太累,負(fù)重太多.池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只

7、的生活。）（2）水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？ “河流”欣賞的“自然規(guī)律”是什么？“河流”所提到的“自然規(guī)律”指什么？（水要流動才能保持清潔。）（4）我用源源不斷的清潔的水， 年年給人們帶來利益?！昂恿鳌睘槭裁磿苋藗兊淖鹁?？（因為河流拋棄了自身的安逸，而且“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。）（5）河流的話果然應(yīng)驗。 “河流”的什么話得到應(yīng)驗？（我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。） 從哪里看出“河流”的話得到應(yīng)驗？（河流至今長流不斷，而可憐的池子卻

8、一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。）板書：長流不斷 淤塞枯干（6）才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。 朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么？6. 自由讀課文。7. 學(xué)生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面，想到了什么？8. 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。4.“河流”欣賞的“自然法則”是什么？ 四、回歸全詩，感受道理。1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象池子與河流對話似的動作、神態(tài)。2把所想象到的說給大家聽，師生評議，進(jìn)行補充。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會：讀了這則寓言，懂了什么道理？4小組同學(xué)互相交流。5.

9、 小組派代表發(fā)言，全班交流。6. 教師評議并小結(jié)：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。7. 學(xué)生自由朗讀課文，加深認(rèn)識。（板書：多做貢獻(xiàn) 增光添彩）五、聯(lián)系生活，拓展延伸。1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)，分角色表演朗讀課文。3小組交流：（1）“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？（2）在你生活的周圍有這樣的人嗎？（3）你要做怎樣的人？4. 小組派代表發(fā)言，全班交流。5. 教師評議并小結(jié)：（1）“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。“河流”比

10、喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。（板書：池子 貪圖安逸 不思進(jìn)取 河流 負(fù)重前進(jìn) 創(chuàng)造幸福）（2）生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰明的同學(xué)，但他們的聰明都不用在學(xué)習(xí)上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。（3）我要像河流那樣勤勞，不怕艱辛；不像池子那樣貪圖享受，安逸生活。6. 再讀課文，加深情感。六、拓展延伸。1交流課前搜集的寓言故事。2搜集并閱讀更多的寓言故事。課堂小結(jié)教學(xué)板書池子與河流池子 河流貪圖安逸 負(fù)重前進(jìn)不思進(jìn)取 創(chuàng)造幸福淤塞枯干 長流不斷多做貢獻(xiàn)增光添彩教學(xué)反思池子與河流本課是用詩的形式寫成的寓言故事。課文內(nèi)容主要是由池子與河流的對話構(gòu)成的。1.本文是略讀課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。2.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路。如 “池子”要 “河流”拋棄怎樣的生活？“池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？“河流”為什么會受人們的尊敬？“河流”欣賞的自然法則是什么？“河流”所提到的“自然法則”指什么？3.拓展延伸。學(xué)完課文后引導(dǎo)學(xué)生思考“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？在你生活的周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？一系列的問題把學(xué)生由課文引向生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺受到感染和熏陶。參考答案第一課時1.鄰居 沉重 固然 彈琴 柔軟 規(guī)律