淺談美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

1、淺談美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在當(dāng)前新課改形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一門新型課型，它符合我們課程改革的需要，也是世界課程發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)開展美術(shù)綜合實(shí)踐課，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神；有利于加強(qiáng)學(xué)科整合，使美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、實(shí)用和合理；有利于開發(fā)美術(shù)課程資源，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時(shí)，也有利于教師更新觀念，教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。 新課程改革實(shí)施已經(jīng)幾年了，在新課程理念指導(dǎo)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前課程改革要探索的一個(gè)主題，也是世界教育課程發(fā)展的新趨勢(shì)。作為一名美術(shù)教師，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐

2、活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提高，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)探索的課題。一、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課它對(duì)于提高科教興國(guó)，提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，建構(gòu)有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系具有重大的意義。因此，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，加強(qiáng)了對(duì)不同年齡段的學(xué)生在“綜合·探索”方面的要求，就是希望通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓他們通過(guò)實(shí)踐獲得解決問題的能力。那么我們?cè)鯓硬拍苌虾镁C合實(shí)踐活動(dòng)課呢？從教學(xué)實(shí)踐中看，教師是新課改實(shí)施的關(guān)鍵，他們對(duì)新課改的推進(jìn)起到至關(guān)重要的作用。（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。我國(guó)中

3、小學(xué)的美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，而忽視了它的社會(huì)作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)我們教師必須改變學(xué)科本位的思想，樹立素質(zhì)教育觀、學(xué)生自主觀、能力和應(yīng)用觀，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于促進(jìn)教師的自身成長(zhǎng)。首先，教師要明確開設(shè)綜合實(shí)踐課的目的是什么？綜合實(shí)踐課是一門以綜合性為主，以學(xué)生自主活動(dòng)和自主探索為主要特征的課程。因此，教師在學(xué)生自主選題的基礎(chǔ)上要正確引導(dǎo)，所選課題要實(shí)用、具有可

4、操作性，能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和能力提高。再次，教師要有合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制的能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)中，多元的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，最能反映教師的教學(xué)機(jī)智。這樣的機(jī)智從哪里來(lái)，就要求教師平時(shí)要加強(qiáng)綜合實(shí)踐方面理論的學(xué)習(xí)，并且還要多與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，豐富自身指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的情感和能力，教學(xué)相長(zhǎng)。 （三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于教師開發(fā)校本資源。由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過(guò)少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺，教學(xué)質(zhì)量差。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。如我們家鄉(xiāng)榆次老城是

5、一座歷史文化名城，迄今已有3000多年歷史。這里歷史悠久，人文蔚盛；古建筑群和園林建筑面積60萬(wàn)不方米。老城內(nèi)有城隍廟、縣衙、文廟、鳳鳴書院、南北大街、市樓、思鳳樓、清虛閣、大乘寺、西花園、桑蕓故居遺址公園等眾多歷史古跡和人文景觀。建筑斗拱交錯(cuò)、重檐飛翹組成了廟、市、街、景合一特有的明清風(fēng)格及宏偉景觀。這些都是可以充分利用的教學(xué)資源，都可以成為教師開發(fā)校本教研課程的好素材。我在教學(xué)時(shí)，充分利用這些資源， 孩子們不僅學(xué)到知識(shí)，而且增加了能力；同時(shí)感受到了美術(shù)與生活的關(guān)系，原來(lái)美術(shù)就在我身邊！這樣的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。二、

6、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。全新的課程改革已經(jīng)構(gòu)建了全新的課程理念：“以學(xué)生發(fā)展為本”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也始終貫穿著這個(gè)目標(biāo)。它體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上不再要求學(xué)科知識(shí)專業(yè)化，積極倡導(dǎo)學(xué)科知識(shí)綜合；讓學(xué)生全面發(fā)展，提倡差異發(fā)展，鼓勵(lì)共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自我發(fā)展的能力。（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，讓學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)也不再局限在課堂45分鐘內(nèi)，它加強(qiáng)了學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程的開放化、綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，而且在學(xué)習(xí)

7、過(guò)程中能不斷完善自我。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神起到非常重要的作用。不僅讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)了“格物”，而且能“致知”，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。綜合實(shí)踐課中學(xué)生除了在探究中形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性解決問題能力外，還能加強(qiáng)學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是解決問題能力形成的基石。馬克思說(shuō)過(guò)：“一個(gè)缺乏想象的民族是沒有希望的民族”。愛因斯坦也說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。美術(shù)綜合實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法之一，學(xué)生通過(guò)參與美術(shù)綜合活動(dòng)課學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。總之，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生主動(dòng)探索自然，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主獲取知識(shí)的過(guò)程；也是學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，主動(dòng)參與，樂在其中，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限，在情感方面得到充分的體驗(yàn)。這種新型的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的諸多弊端，值得我們?cè)诮虒W(xué)中探索。參考資料：1美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社 37頁(yè) 2001年7月2美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀北京師范大學(xué)出版社 206頁(yè) 2002年5月3美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本