《文具的家》終極版

1、第15課文具的家終極版15文具的家教案設計教學目標:1、知識與技能：認讀16個生字，會寫8個字,能自主積累詞語。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要愛護學習用品。3、情感態(tài)度與價值觀：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重、難點：1、會寫生字。2、有感情地朗讀課文。3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。課時安排2課時。教學過程第一課時課時目標：1、掌握“次”“丟”“哪”“新”等生字的讀音，會寫“文”“次”“找"2、有節(jié)奏的朗讀1-3段，初步體會貝貝是個粗心的孩子。3、讀好第三段的對話一、

2、謎語導入，引出課題1 .謎語導入：同學們，我們猜幾個謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。一間小小理發(fā)店，瘦長顧客進里面，只用身子轉幾圈，腦袋理得光又尖（轉筆刀）。生來公平，拿在手中。要問長短，它最分明（直尺）（課件出示橡皮、鉛筆、轉筆刀、直尺圖像）2 .導學：（評價語）我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和直尺、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字一一文具。今天我們就一起來學習第15課文具的家（板書）3 .認識“文具”：（1）學生

3、在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。（3）生齊讀課題：（4）教寫“文”看到課題你想提出什么問題？二、初讀課文，認識生字過渡：聰明的孩子們，你們有這么多的問題，那就到課文中去找找答案吧，用自己喜歡的方式讀一讀課文。（出示閱讀要求：自由讀課文，借助拼音讀準字音、畫出生字，記住字形。給課文標出自然段序號）1、生字正音出示生字，師范讀，學生跟讀小老師教讀火車讀大小聲游戲摘蘋果2、巧記字形請你選擇一個你感興趣的字，說說你怎么

4、記住它的字形的。3、整體感知認識了生字寶寶，我們就去看看課文講了一件什么事情？教師導問：課文共有（）個自然段。寫的是（）和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。（在這里強調說完整的話）二、再讀課文，淺析理解1、學習一二自然段(1)一起讀讀第一二自然段(老師點評不拖音，讀出節(jié)奏)再齊讀(2)你覺得貝貝是一個怎樣的人？(3)你從哪里看出來的？(4)通過剛才的學習，我們應該做一個什么樣的小學生？2、學習第三自然段(1)貝貝的鉛筆橡皮擦都找不著了，她會怎么辦呢？我們一起去看看第三自然段吧。小組讀說話：一就103班的孩子太聰明啦，我們難度加大，誰能用“一就”說一句話？(2)練讀對話，體會情感。貝貝向媽媽要新的鉛筆和橡皮擦，媽媽說了一句什么話？(生齊讀，老師范讀，你們從老師的讀中，聽出了什么情感？)媽語氣中為什么有責怪呢？(天天丟東西)面對媽媽的責怪，貝貝說了什么？(生答)貝貝說這句話時是什么樣的表情？同桌加上表情練讀全班交流三、我會寫我們還有幾個生字寶寶要寫了，一起去看看吧1 .教師課件出“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2 .教師邊指導邊示范，注意占格位置。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上