2021年教師培訓(xùn)心得體會5篇

1、The fewer management levels, the better.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）2021年教師培訓(xùn)心得體會 5篇教師培訓(xùn)心得體會篇1通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時， 也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)很必要， 培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識， 而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價 值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理

2、 念，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn) 識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神 實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家的講座， 對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。二、通過培訓(xùn)，提高了我的思想認(rèn)識通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一 步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提 出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。三、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識和專業(yè)技能通過這次培訓(xùn)，我了解

3、到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的 問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以 及實施能力。四、通過培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平教學(xué)不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué) 生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所 誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的， 我們作為學(xué)生的任務(wù)就 是在下面專心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課， 在這種學(xué)習(xí) 心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意 見

4、就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有 不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長此以 往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。 因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這 就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者 更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。教師培訓(xùn)心得體會篇212月1928日，我有幸成為龍海市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的 一員，前往華東

5、師大參加為期 10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這也給我提供 了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣， 有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育 教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在 此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次， 但每次都是以聽教師的課堂教 學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收， 但他們先進(jìn) 的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教 育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 這次培訓(xùn)之后，更增添了 我努力使自己成為科研型教師的信

6、心， 給了我們強(qiáng)烈的感染和深 刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。 隨著知識經(jīng)濟(jì) 時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了， 這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際 又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研 究而是在教學(xué)活動中的研究。 必須具有現(xiàn)代教育觀念，弁將其運 用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變， 不能為了教 書而教書，葉圣陶先生說過：

7、教是為了最終達(dá)到不需要教，為了 達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識， 要重在教學(xué)生掌握 方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué) 習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué) 習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮 出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地 學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn) 代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育 技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。 在絡(luò)理論下知 識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形 式傳遞，使教學(xué)觀念，教

8、學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形 式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴” 的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式， 傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑” “聞道有先后”的觀點， 也將被基于新課程教學(xué)提出來的 “教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會 創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好 自己的角色定位，充分利用絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué) 生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方

9、法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教 師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神 對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題， 力求兼收弁蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘 一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持 積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)， 讓自己 的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)， 讓自己的生命處 于不斷探索與追求的過程之中O通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于

10、探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師， 要把握新課改的、動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己 的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時 地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度， 求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以 攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。 這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高, 充溢著

11、對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識， 用理論指導(dǎo)教 學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來， 做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前 瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng) 新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們 自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，弁加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從 實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。教師培訓(xùn)心

12、得體會篇3崗前培訓(xùn)對我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中 送炭。我們就像是剛剛成長的孩童，對于教育事業(yè)的認(rèn)識還很膚 淺，在教學(xué)的道路上不知從何抓起，崗前培訓(xùn)就是我的指路明燈!這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，結(jié)合了新教師的需要安排培訓(xùn)內(nèi) 容，在理論上對教學(xué)學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)，新課程理念，師德 等等加以講解，讓我受益匪淺！說下我的心得體會，做合格的新 世紀(jì)幼兒教師。通過這次培訓(xùn)，聽了教師的事例以后，才知道什么叫上課!什么叫做一名合格的幼兒教師！ 做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。幼兒教師是幼兒園教育的實施者， 教師的素質(zhì)直接影響著幼兒教育的質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)是當(dāng)前幼兒教育的當(dāng)務(wù)之急。幼兒教師應(yīng)具備

13、哪些教育素質(zhì)？一、要有正確的教育目的觀作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階 段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、 拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼 兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識、 技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培 養(yǎng)。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實，孩子早期教育的目的 弁不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、

14、性格開朗、 品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一 個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活， 體驗到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蟄人的黃蜂。在我們這個中等城市地區(qū)， 幼兒教育小 學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續(xù)轉(zhuǎn)變教 育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。 課堂上， 老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動”等等，

15、幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新綱要中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動” “寓教 育于生活和游戲之中”。要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多 樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學(xué)組織形式弁用，爭取家庭、社區(qū)的支持與配合，使 幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發(fā)展。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容和活動方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使幼 兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識到：兒童 不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。三、形成合作探究式的師幼關(guān)系在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對的，傳 統(tǒng)的師幼

16、關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。在師幼互 動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上， 因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在 進(jìn)行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜， 而不是和教師 發(fā)生交流和互動。又如，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有 什么特殊需要，教師弁不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己 定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好 好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把 幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互 動。新綱要中指出

17、：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、 合作者、引導(dǎo)者”，教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動” 關(guān)系。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信 任幼兒。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、 一起成長的人。在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流， 牽著手教育”，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對話關(guān)系。由于傳 統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固， 再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后， 要 真正形成合作探究式的師幼互動關(guān)系還需要一定的時間。四、賦予教師愛的魔力德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒 童教育中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”，為其 茁壯成長提供必

18、需的各種“營養(yǎng)”，例如：教育愛可以滿足兒童 愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源 泉等等。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐 朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方 法。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是 性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個 贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄 悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自 己的愛，因為你在給予孩子愛的同時， 孩子也會用同樣

19、的愛來回 報你。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊 重幼兒的話語權(quán)，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人， 始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的 胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖 的微笑，也許就可以改變一個孩子。同時，教師要對每個孩子都報有期待， 教師要相信每個孩子 都有聰明的火花，都是可造之材。每個孩子都有它的優(yōu)勢領(lǐng)域和 弱勢領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問 題。幼兒園里沒有“笨孩子” “壞孩子”的說法，每個孩子都是 獨

20、特的，也是出色的。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃 光點，對他們進(jìn)行激發(fā)、鼓勵增強(qiáng)其自信心，使其在弱勢領(lǐng)域也 有進(jìn)步。“羅森塔爾效應(yīng)”就證明了期待對人的重要作用， 即“你 如果把一般的學(xué)生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天 才”。五、具備學(xué)習(xí)和反思的能力每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。 現(xiàn)代社會日新月異，各種新 知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去， 在學(xué)習(xí)化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和 學(xué)習(xí)過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學(xué)者，而不 單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇

21、好問，這就要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時滿足他們的好奇心， 維持兒童對周圍 事物與環(huán)境的探知興趣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物。 如果教師 對孩子的問題一問三不知， 也有損老師在孩子心目中的形象。 教 師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的， 要成為涓涓的小 河。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會反思。反思性教學(xué)是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)， 老師就能夠分析出主題的選擇 是否符合幼兒的興趣與需求， 所確定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和所 投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導(dǎo)， 是否有助 于幼兒主動積極參與到活動中弁獲取知識經(jīng)驗，所有這

22、些都需要老師進(jìn)行反思。教師反思的過程，就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提升 的過程。波斯納曾經(jīng)指出，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即便有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)”。他提出一個教師成長的簡要公式： 經(jīng)驗+反思=成長。由于教師們整天埋頭于組織教學(xué)、寫計劃、寫 總結(jié)、備教案等等，很少抬起頭來去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法， 因而缺乏自我學(xué)習(xí)與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成 長?？傊?，幼兒教師要以新綱要為總旨，以促進(jìn)幼兒終身發(fā) 展為目標(biāo)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使 自己真正成為一名合格的幼兒教師。教師培訓(xùn)心得體會篇4時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，

23、步入教育教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。回顧自 己這三年來所參加的各類教育教學(xué)培訓(xùn)，著實受益匪淺，對自己各方面都有一個較大的促進(jìn)作用。首先是教育教學(xué)方面。三年來，在教研員老師和教研組老師 們的幫助下，我從備課、上課、反思等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得到了提 開。首先談?wù)剛湔n，要備好一堂課，必須緊扣課標(biāo)，認(rèn)真研讀大 綱及教材，特別是改版后的pEp新教材，需要對各教學(xué)板塊的調(diào) 整進(jìn)行認(rèn)真研讀，真正理解文本的內(nèi)涵，與此同時，需要考慮到 學(xué)生的實際學(xué)情，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，再來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。pEp教材的各種課型傅老師已經(jīng)多次為我們詳細(xì)解讀，我們也通過觀摩課例，自己上課實踐進(jìn)行探索和提高。通過教研組集體備課，多 次試教以及反復(fù)修改

24、和體會，我們加強(qiáng)了自身對教材與學(xué)生的了解，由開始的生疏到逐步領(lǐng)會教材內(nèi)涵， 從低段的字母教學(xué)到中 段的語音教學(xué)，再到高段的閱讀教學(xué)，每一次的觀摩都讓我們領(lǐng) 悟到了要上好一堂課，必須進(jìn)行實踐和積累，只有從平時的實踐 中加強(qiáng)自身的教學(xué)反思，才能有所提高，做到心中有數(shù)，正確把 握好各類課型。第二是班主任工作方面。三年來，進(jìn)修學(xué)校多次為我們聘請 專家開展班主任工作講座。讓我們深有感悟，如本次葉海燕老師 的講座就讓我們充分體會到了要當(dāng)好一名稱職的班主任，需要用一顆愛心和真心去用心對待每一名學(xué)生。德育工作是一個日積月累的過程，需要教師的耐心，才能讓學(xué)生有所提高。良好行為習(xí) 慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功， 作為教

25、師的我們，面對學(xué)生淘氣調(diào)皮 時需要耐心引導(dǎo)，曉之以情，動之以理，用自身的榜樣和愛心去 教導(dǎo)感化他們，讓他們體會到班集體這個大家庭的溫暖，真正融入到班集體之中。三年來，我在德育學(xué)習(xí)方面也有了一定的提高， 通過不斷向班主任老師請教學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系， 幫 助學(xué)生從各個方面取得了進(jìn)步， 一句溫暖的表揚，一次溫馨的談 話，一個溫和的微笑，都體現(xiàn)了一個溫暖型教師對學(xué)生的關(guān)愛。 做每當(dāng)家長告訴我孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步， 行為習(xí)慣改進(jìn)時，我的心里總 是倍感欣慰。第三是課余提升方面。三年來，除了認(rèn)真上好每一節(jié)課，在 課后我都會進(jìn)行反思，分析自己在專業(yè)知識和其他方面還有哪些需要提升之處。平時，我喜愛閱讀，如中

26、小學(xué)英語教學(xué)與研究、 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計、名師之路、讀者等各類教育教學(xué)期刊雜志。不僅學(xué)到了很多實用的課例設(shè)計， 也從根本上得到 了理念的提升。區(qū)進(jìn)修學(xué)校專家們的講座讓我們明白了要當(dāng)好一 名老師，需要博采眾長，堅持不懈地積累和提高。每一次的課題、 論文、報告的撰寫都是一次非常珍貴的學(xué)習(xí)的機(jī)會，需要不斷加強(qiáng)自身的教育科研能力，成為一名科研型教師，不僅要會教，而 且要知道怎么教，不斷精益求精，切實提升綜合素養(yǎng)，成為一名 不斷進(jìn)取，富有朝氣的青年教師。白泉中心劉超三年來，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們青年教師的提升創(chuàng)造了非常 良好的平臺，也衷心感謝所有指導(dǎo)過，幫助過我們的專家老師們。 你們的引領(lǐng)讓我們更快更好地適

27、應(yīng)了教育教學(xué)崗位，為今后的不斷發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”， 未來的路很長，讓我們不斷努力，攜手共進(jìn)！教師培訓(xùn)心得體會篇5我參加了市教育局舉辦的英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合局長的開班儀式上的活動精神， 認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法， 更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個職業(yè)的內(nèi) 涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會， 在他們的 說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師，要提高一所 小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己， 扎實

28、地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會，向?qū)I(yè) 老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會， 讓我大開眼界， 受益非淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同角色 和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改 進(jìn)自己。這一點為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個孩子。在我的課堂中，我 也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能， 還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句 話：“人需要等待機(jī)會，但機(jī)會也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是 給我的一個機(jī)會，我得把握好這次機(jī)會，不斷努力，鍛煉自己， 提高自身的修養(yǎng)。三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻 留給了我滿滿的收獲和深深的思考。 從教六年的我不是第一次參 加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座， 資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩， 就讓我擷取幾朵最美的浪花來 展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從