淺談疫情期間“線上教學(xué)”存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、淺談疫情期間“線上教學(xué)”存在的問(wèn)題及對(duì)策摘要： 2019 年末 , “新冠”疫情肆虐。按照教育部“停課不停學(xué)”的要求,全國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)啟了“線上教學(xué)”模式。授課中 , “線下教學(xué)線上化”“授課形式單一化”“質(zhì)量監(jiān)管形式化”問(wèn)題較為突出。本文根據(jù)“線上教學(xué)”實(shí)際情況,結(jié)合老、中、青三代教師的授課經(jīng)驗(yàn),從“調(diào)整思維”“發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”“優(yōu)化形式”“強(qiáng)化質(zhì)量”“嚴(yán)守底線”等幾個(gè)方面,著手對(duì)“線上教學(xué)”問(wèn)題進(jìn)行分析并得出了相應(yīng)的整改措施,在一定程度上解決了困擾專(zhuān)業(yè)教師的“線上教學(xué)”之困。關(guān)鍵詞： 教學(xué)質(zhì)量、疫情、線上教學(xué)、課堂教學(xué)面對(duì)疫情 ,課堂教學(xué)“黯然失色”, “線上教學(xué)”迫在眉睫。如何搞好“線上教學(xué)”

2、, 這對(duì)常年從事課堂、實(shí)踐教學(xué)的我們 ,是一個(gè)嶄新的課題?！熬€上教學(xué)”如何進(jìn)行 ,它與常規(guī)線下教學(xué)有何區(qū)別,我們又應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)呢?通過(guò)線上教學(xué)實(shí)踐 ,參考其他學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的操作方法,筆者從“轉(zhuǎn)變思路”“優(yōu)化形式”“揚(yáng)其所長(zhǎng)”“強(qiáng)化責(zé)任”“確保質(zhì)量”五個(gè)方面展開(kāi)了對(duì)“線上教學(xué)”活動(dòng)的解析與總結(jié)。希望通過(guò)以下拙見(jiàn),推動(dòng)一線教師對(duì)“線上教學(xué)”的研討和反思,努力打造“精品”線上課,擬定系統(tǒng)、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課“線上教學(xué)”規(guī)劃。切實(shí)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ) ,豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)形式 ,充分考慮傳播渠道的特殊性和傳播效果問(wèn)題,打破“單向傳播”模式,加強(qiáng)師生互動(dòng) ,變被動(dòng)為主動(dòng) ,讓“網(wǎng)教”活動(dòng)在輕松、愉快、高效的氛

3、圍中有序進(jìn)行。一、調(diào)整思路,轉(zhuǎn)變觀念,打造精品課程“線上教學(xué)”與常規(guī)課堂教學(xué)之間存在一定的差異。首先體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)傳播取代了“面對(duì)面”的人際傳播模式。互動(dòng)少、交流少,微表情沒(méi)了 ,反饋渠道也狹窄了。任課教師貌似在說(shuō)“單口相聲” , 缺少了課堂應(yīng)有的活力,教學(xué)激情也受到一定程度的影響。面對(duì)這一困境,我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整思路,轉(zhuǎn)變觀念,打破簡(jiǎn)單的“課堂教學(xué)線上化”模式,找準(zhǔn)“線上教學(xué)”的特點(diǎn),即資源的豐富性、需求的廣泛性、溝通的虛擬性、渠道的多元性以及傳播主體的不固定性。充分利用超星、慕課、智慧樹(shù)等教學(xué)平 臺(tái)作為輔助教學(xué)資源,切實(shí)考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特殊性,努力提升學(xué)生的“收視體驗(yàn)” , 調(diào)整授課語(yǔ)言 ,以輕松

4、、詼諧的話語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。將“有 獎(jiǎng)答題” （ 加課堂表現(xiàn)分） “實(shí)時(shí)投票”“上臺(tái)答問(wèn)”“話題討論”等網(wǎng)教平臺(tái) 功能同微信語(yǔ)音、微信視頻功能相匹配,多渠道與學(xué)生互動(dòng)。二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),提升交流互動(dòng)在“線上教學(xué)”期間 ,雖然受眾群體未變,但收聽(tīng)渠道變了。這種變化,值得我們思考有關(guān)傳播效果、傳播方法的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)的是電腦、平板、手機(jī)或者可以投屏的電視。這類(lèi)設(shè)備有一個(gè)共同的特點(diǎn) ,那就是屏幕高亮顯示,觀看時(shí)間長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生疲勞或精力分散。這就需要任課老師提升授課內(nèi)容的豐富性和審美性。簡(jiǎn)單來(lái)講,我們首先需重視所有“可視”內(nèi)容的豐富多元性和美觀問(wèn)題。所以,筆者強(qiáng)調(diào)多元化“線上教學(xué)”模式,采用“

5、視頻+ 動(dòng)畫(huà) +PPT+ 資料 + 互動(dòng)+作業(yè) +直播授課”“七位一體”授課法。“線上教學(xué)”中 ,讓動(dòng)畫(huà)、視頻吸引學(xué)生注意力,引領(lǐng)其進(jìn)入授課內(nèi)容,PPT 是重要力量,直播授課是核心關(guān)鍵,再輔之,整個(gè)“線上教學(xué)”系統(tǒng)搭建完成,即遵循了起碼的教學(xué)規(guī)范,又兼顧了新興媒體發(fā)展的基本規(guī)律。三、以“融媒體”傳播思維提升教學(xué)質(zhì)量教師同學(xué)生的關(guān)系 ,在“線上教學(xué)”期間發(fā)生了微妙的變化。我們不能單純持有“電視播出”思維,讓老師的授課變成綜藝嘉賓、主持人的“獨(dú)角戲”。也不能僅僅依靠單向的傳播模式讓學(xué)生徹底淪為一個(gè)不用動(dòng)腦的“綜藝粉絲”。現(xiàn)在的傳播環(huán)境不容許我們簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題 ,我們需要?jiǎng)佑谩叭诿襟w”傳播思維,提升

6、學(xué)生的信息接收體驗(yàn),把他們調(diào)動(dòng)起來(lái)。打破所謂的傳播主體的地位,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中 ,將枯燥的理論學(xué)習(xí)變得具有趣味性;讓老師的“單口相聲”多多一些“捧哏”或者“搭下茬”的“鐵粉”。這樣的課堂有趣、活潑,學(xué)生會(huì)有“奪目”“炫彩”的視聽(tīng)感受。具體來(lái)講,任課教師可以充分利用“舉手上臺(tái)”功能讓學(xué)生表達(dá)思想,利用“即時(shí)投票”或者“選擇題”形式參與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的探討,還可以文字或者直播方式讓學(xué)生參與話題討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓“討論區(qū)”送給老師的“小花”不斷,讓學(xué)生“彈幕式”的話題討論刷屏。這種體驗(yàn)是線下教學(xué)不具備的,也是線下教學(xué)需要學(xué)習(xí)的。當(dāng)然 ,這里還有一個(gè)殺手锏,那就是老師的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)于這

7、一點(diǎn),筆者主要談兩點(diǎn) :首先是在一定規(guī)范下的語(yǔ)言的“幽默性” , 其次是語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。 沒(méi)有任何條文規(guī)定,我們?cè)凇熬€上教學(xué)”中不可以使用經(jīng)過(guò)挑選的網(wǎng)絡(luò)詞匯。我們?cè)谑谡n中 ,不妨針對(duì)學(xué)生群體的特殊性 ,使用一些符合年輕人口味的表達(dá)或者 “口頭禪” , 大學(xué)教授也請(qǐng)不要太過(guò)于一本正經(jīng) , “奧利給”也是可以適當(dāng)使用的。其次,老師們需要練就一副好嗓子。盡量使用標(biāo)準(zhǔn)普通話,再輔之以專(zhuān)業(yè)話筒、防噴網(wǎng)、聲卡、調(diào)音臺(tái)、監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)、4K攝像頭、美顏燈、數(shù)控板、手機(jī)同屏軟件如此這般,電腦端、手機(jī)端將有機(jī)融合在一起,如果任課老師再有些磁性或者甜美的聲音 ,學(xué)生即便對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣,也會(huì)沖著老師的個(gè)人魅力,一步

8、步走進(jìn)知識(shí)的“美麗花園”。四、強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范,確保教學(xué)質(zhì)量“線上教學(xué)”變的是形式而不是規(guī)范。任課教師務(wù)必按照正常的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。關(guān)于教學(xué)規(guī)范,我們主要提三點(diǎn):一是考勤、二是作業(yè)、三是授課內(nèi)容?？记趩?wèn)題我們可以采用后臺(tái)數(shù)據(jù)的方式對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行考核。以“騰訊課堂”為例,任課教師可在課程結(jié)束后,導(dǎo)出上課學(xué)生數(shù)據(jù),及時(shí)反饋“學(xué)生口”理團(tuán)隊(duì),確保到課率。當(dāng)然,也可以由班主任、班委使用考勤小程序進(jìn)行“點(diǎn)到”。各院、系還可以組織教學(xué)督導(dǎo)力量通過(guò)二維碼或者網(wǎng)址進(jìn)入課堂,開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。課程作業(yè)可以采用兩種方式:一是通過(guò)郵箱接收學(xué)生作業(yè);二是進(jìn)行線上提問(wèn),驗(yàn)證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于

9、電子版的相關(guān)作業(yè),任課教師可以采用教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)上評(píng)閱功能。例如 : “智慧樹(shù)”線上作業(yè)評(píng)閱系統(tǒng)。當(dāng)然,在整個(gè)質(zhì)量管控體系中,授課質(zhì)量是最為關(guān)鍵的。要確保教學(xué)質(zhì)量,一是要加強(qiáng)監(jiān)督,二是要提升教師自身的綜合素質(zhì)。要講好“線上課程”不僅僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí) ,還需要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)、攝錄技術(shù)、播音技術(shù)、用光技術(shù)我們要善于揣摩學(xué)生的心態(tài)，不能以“權(quán)威”“長(zhǎng)輩”“學(xué)者”的心態(tài)自居,要主動(dòng)與學(xué)生交流,用年輕人的口吻和年輕人說(shuō)話。腦海中要裝足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí),足夠的幽默小故事,足夠的案例,足夠的課堂問(wèn)題。讓學(xué)生聽(tīng)得入迷、聽(tīng)得忘我所得忘記時(shí)間。要做到這些，普通的備課是不行的，普通的PPT也是不行的。我們需要以“七位一體”模式為指引 ,讓 90 分鐘或者 180 分鐘的課程變成一場(chǎng)可 以參與的精彩“電影”。學(xué)生深入其中 ,回味無(wú)窮。五、結(jié)束語(yǔ)為師者 ,傳道受業(yè)解惑。面對(duì)“線上教學(xué)” , 老師們理當(dāng)調(diào)整思路、轉(zhuǎn)變觀念,摒棄單一化的教學(xué)模式,充分利用新興媒體,尤其是融合媒體時(shí)代的傳播媒介,攻堅(jiān)克難 ,多管齊下,多研究學(xué)生的心態(tài),注重“線上課”線下反饋機(jī)制,不斷試驗(yàn)、不斷完善、不斷革新,讓“線上教學(xué)”成為教師提升自我的又一契機(jī),主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究,早日掌握“線上教學(xué)”的