《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

1、課堂教學(xué)的 50 個(gè)細(xì)節(jié)讀后感課堂教學(xué)的個(gè)細(xì)節(jié)讀后感剛拿到這本書時(shí)，就被封面上偉大 乃處處注意細(xì)節(jié)的累積這句話吸引，的確，成功源于細(xì)節(jié)的積累，教 學(xué)藝術(shù)的精湛在于處理好細(xì)節(jié)。那教學(xué)到底要注意哪些細(xì)節(jié)呢？本書從課堂教學(xué)特征教學(xué)方法探 索教師的語(yǔ)言行為課堂中的非語(yǔ)言行為課堂突發(fā)事件和課堂教學(xué)環(huán)境 等方面通過(guò)具體的案例向讀者講述課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的成敗。每個(gè)章節(jié)都有對(duì)我自己教學(xué)很有啟發(fā)的內(nèi)容。啟發(fā)一：課堂并非要完美此處的完美其實(shí)可以細(xì)化為井然有序環(huán) 環(huán)相扣行云流水設(shè)計(jì)嚴(yán)密和人人稱道。新課程倡導(dǎo)重過(guò)程重體驗(yàn)重探究，主張用自主合作探究學(xué)習(xí)代替 傳授灌輸式教學(xué)，真正將這些教學(xué)理念和方式落到實(shí)處，課堂就勢(shì)必 在

2、一定程度上失去了原有的秩序，而這種動(dòng)態(tài)的課堂互動(dòng)模式其實(shí)是 有助于提高創(chuàng)造力，也有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。行云流水般的課堂其實(shí)是一種非常態(tài)的課堂，學(xué)生在課堂上走得 跌跌撞撞步履蹣跚，時(shí)而雀躍，時(shí)而深思，教師在課堂上并非得心應(yīng) 手，遇事應(yīng)對(duì)自如，遇難逢兇化吉，而總是有本領(lǐng)上的恐慌感，才是 課堂的常態(tài)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 需要考慮給學(xué)生留有足夠的自主支配的時(shí)間和空 間，需要寬視野大設(shè)計(jì)，也就是，設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)著眼，從教 學(xué)總體要求著眼，對(duì)教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃。這樣的設(shè)計(jì)，也許并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在意料之中，但其思路 自始至終是圍繞著新課程的理念展開的，是將新課程的理念切實(shí)轉(zhuǎn)化 為本課具體的教育

3、教學(xué)行為的。啟發(fā)二：板書的意義信息技術(shù)改進(jìn)了我們教學(xué)的方式，既可以呈 現(xiàn)大量的知識(shí)信息，也可以展示豐富多彩的畫面，甚至有的老師借助 電腦的手寫功能，直接用多媒體顯示自己書寫的文字，但是這是否意 味著可以代替板書？其實(shí)，在講課時(shí)有許多內(nèi)容是信息技術(shù)手段所不 能呈現(xiàn)的，比如，課堂上學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的答案，教師靈光一現(xiàn)的念頭, 學(xué)生之間產(chǎn)生分歧和爭(zhēng)議，這些內(nèi)容，是教師事先沒(méi)有想到的，是多 媒體手段即時(shí)無(wú)法生成的，而通過(guò)板書可以隨時(shí)將其呈現(xiàn)出來(lái)。此外，教師板書的書寫，可以強(qiáng)化學(xué)生的書寫意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的 書寫愿望，使學(xué)生在使用電腦的過(guò)程中，逐漸將書寫作為重要的思想 表達(dá)方式。啟發(fā)三：行走路線的重要性一位教師

4、如果不停地在教室內(nèi)游走， 很少在講臺(tái)上出現(xiàn)的話，常常意味著教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 關(guān)注學(xué)生在課上的活動(dòng)情況，關(guān)注自己與學(xué)生的深層次交流。所以在運(yùn)用講述策略時(shí)，教師一般站在講臺(tái)上；運(yùn)用討論策略時(shí), 教師則需要游走于學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并加以指導(dǎo)； 運(yùn)用角色扮演策略時(shí)，教師則需要將講臺(tái)讓給學(xué)生，以一個(gè)旁觀者同 時(shí)也是指導(dǎo)者的角色關(guān)注學(xué)生的表演狀態(tài)。課堂，是由教師和學(xué)生的一系列具體行為組成的，通過(guò)觀察，將這些具體行為納入視野并予以分析，課堂才真正呈現(xiàn)其原始狀態(tài)課堂教學(xué)要關(guān)注的不僅僅是這個(gè)細(xì)節(jié)，也許還有更多，這就要求 我們?cè)谡n堂上要多觀察，多思考，關(guān)注容易被忽視的細(xì)節(jié)，只有這樣 我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)