發(fā)展心理學(xué)名詞解釋1

1、.發(fā)展心理學(xué)一、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)： 研究個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、 成熟直到衰老的生命全程中心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，簡(jiǎn)言之，研究畢生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。2.社會(huì)化是個(gè)體掌握和積極再現(xiàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)關(guān)系的過(guò)程。3.圖式 動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在相同或類似環(huán)境中由于不斷重復(fù)而得到遷移與概括4.同化把環(huán)境因素納入已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強(qiáng)和豐富主體的動(dòng)作。5.順應(yīng) .改變主體動(dòng)作以適應(yīng)外部變化。6.平衡既是發(fā)展中的因素，又是心理結(jié)構(gòu)。是指同化作用與順應(yīng)作用兩種機(jī)能的平衡。7.本我 包括人的本能的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。特點(diǎn)：原始，本能，人格特點(diǎn)中最難接近，強(qiáng)

2、有力的。8.自我 自我是意識(shí)結(jié)構(gòu)成分，從本我中發(fā)展出來(lái)，支配行動(dòng)，思考過(guò)去，計(jì)劃未來(lái)，是本我和外部世界的中介。屬于人格的控制系統(tǒng)。9.超我 代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活的高級(jí)方向。包括良心與自我理想。也屬于人格的控制系統(tǒng)。10.觀察學(xué)習(xí)通過(guò)觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。11.最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力之間的差異。12.胎兒從受孕到子宮前期娩出的小兒。13.胚胎妊娠 8 周前娩出的胎體。14.依戀 是嬰兒與主要依戀者（通常是母親）之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。15.性別認(rèn)同是對(duì)一個(gè)人在基本生物學(xué)特性上屬于男或女的認(rèn)知和接

3、受，即理解性別。16.性別化17. 學(xué)習(xí) 253廣義的學(xué)習(xí)是指在生活中動(dòng)物和人的經(jīng)驗(yàn)獲得及行為變化的過(guò)程。狹義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的的、 有系統(tǒng)的、 有計(jì)劃的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的活動(dòng)，這是一種社會(huì)義務(wù)。18.游戲是一種象征性的最適合幼兒特點(diǎn)的、促進(jìn)幼兒心理發(fā)展一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。19.自我概念 主要是指一個(gè)人對(duì)自身的連續(xù)性，同一性的認(rèn)識(shí)。包括認(rèn)識(shí)、情感與品行成分。20.自我意識(shí) 是意識(shí)的一種形式，是指每個(gè)人對(duì)自己作為獨(dú)特存在的個(gè)體意識(shí)，表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)自我和對(duì)待自我的統(tǒng)一。21 自我評(píng)價(jià)具體指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的思想、能力、水平等方面所作的評(píng)價(jià)。是一種包含社會(huì)準(zhǔn)則的知識(shí)和主觀經(jīng)驗(yàn)的復(fù)雜的心理

4、與行為， 是與個(gè)體認(rèn)識(shí)能力發(fā)展相關(guān)的一種自我意識(shí)的表現(xiàn)。22.自我同一性 是指?jìng)€(gè)體在特定環(huán)境下的自我整合與適應(yīng)之感， 是個(gè)體尋求內(nèi)在一致性與連續(xù)性的能力。是對(duì) '我是誰(shuí)，我將來(lái)的發(fā)展方向以及我將來(lái)如何適應(yīng)社會(huì)等問(wèn)題的主觀感受和意識(shí)。23.反抗心理 青少年普遍存在的主要表現(xiàn)為對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向的心理特征。24.精神障礙25.焦慮26.抑郁常用來(lái)描述一種普遍的悲傷，痛苦或失望的情緒狀態(tài)。;.27.壓抑當(dāng)需求、愿望等不能得到滿足和實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)。28.性別角色標(biāo)準(zhǔn) 社會(huì)成員公認(rèn)的適合于男性或女性的動(dòng)機(jī)、 價(jià)值、行為方式和性格特征等，反映了文化或亞文化對(duì)不同性別成

5、員行為適當(dāng)性的期望。29.性別角色認(rèn)同對(duì)一個(gè)人具有男子氣或女子氣的直覺(jué)和信念。29.性別角色偏愛(ài)對(duì)與性別角色相聯(lián)系的活動(dòng)和態(tài)度的個(gè)人偏愛(ài)。30.性別化31.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要而引起的對(duì)學(xué)習(xí)的向往，直接影響兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。32.學(xué)習(xí)策略 是在學(xué)習(xí)中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，是一種在學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題的操作過(guò)程，是認(rèn)識(shí)策略在學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。33.學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力。34.愛(ài)情男女間一方對(duì)另一方所產(chǎn)生的愛(ài)慕戀念的感情。35.親密在愛(ài)情中能引起溫暖體驗(yàn)的成分。36.激情 亦稱情欲成分，指在愛(ài)情關(guān)系中引起激情體驗(yàn)的各種動(dòng)機(jī)型喚醒以

6、及其他形式的喚醒源。37.智力發(fā)展模式智力水平隨年齡變化的軌跡。38.智慧成年期智力發(fā)展的重要內(nèi)容，成年人應(yīng)對(duì)壓力， 處理問(wèn)題， 發(fā)現(xiàn)自我的重要資源。39 專長(zhǎng)作為受個(gè)體后天知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響的人類智能成分。勝任某一領(lǐng)域的活動(dòng)任務(wù)所必須具備的心理特征。40.家庭生命周期 434 通常指的是男女雙方結(jié)為夫妻組成家庭開(kāi)始，至夫妻雙方死亡導(dǎo)致家庭解體而告終的家庭發(fā)展過(guò)程。42.適應(yīng)本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。43替代強(qiáng)化 學(xué)習(xí)者看到他人成功或是被贊揚(yáng)的行為，會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向 ，反之，會(huì)削弱和抑制發(fā)生這種行為的趨向。44自我強(qiáng)化 行為達(dá)到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以自己能支配的報(bào)仇來(lái)增強(qiáng)，維持自己的行為的

7、過(guò)程。45分離焦慮 嬰兒與某個(gè)人產(chǎn)生了親密的情感聯(lián)結(jié)后，又要與之分離，就會(huì)表現(xiàn)出傷心，痛苦，拒絕分離。46. 年齡特征 人的身心在生命進(jìn)程中表現(xiàn)出量和質(zhì)兩方面的變化，且與年齡有密切的聯(lián)系，既表現(xiàn)出連續(xù)性，又表現(xiàn)出發(fā)展的階段性，形成年齡特征。47 習(xí)慣化：當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)他的身體動(dòng)作和生理指標(biāo)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化將頭轉(zhuǎn)向刺激源， 心理放慢當(dāng)同一刺激持續(xù)呈現(xiàn)時(shí)嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平?；?qū)㈩^轉(zhuǎn)開(kāi)這個(gè)習(xí)慣叫做習(xí)慣化48.去習(xí)慣化：當(dāng)再次呈現(xiàn)新的刺激的時(shí)候，嬰兒又會(huì)出現(xiàn)心率放慢的反應(yīng)這個(gè)過(guò)程稱為去習(xí)慣化49.前運(yùn)算階段：不具備邏輯思維，產(chǎn)生了象征性功能，兒童開(kāi)始擺脫對(duì)具體動(dòng)作的依賴可以憑借

8、頭腦中對(duì)事物的表征表象與語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維50.自我中心：指兒童由于思維發(fā)展水平低而表現(xiàn)出的思維上的種種不足在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段兒童思維的自我中心表現(xiàn)為他不能區(qū)分自身與外界。51.內(nèi)化：兒童通過(guò)對(duì)工具的掌握將人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物文化轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程稱為內(nèi)化。52.親社會(huì)行為：人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為， 包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。二、填空1、以皮亞杰為代表的語(yǔ)言相互作用論主張從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來(lái)解釋語(yǔ)言的發(fā)展，認(rèn)為語(yǔ)言;.能力是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展_環(huán)境與主體相互作用 的結(jié)果。2、自我介于本我與_超我之間，它的作用是既滿足基本需要

9、，又要控制和壓抑本我的過(guò)分沖動(dòng)。3、柯?tīng)柌癫捎脙呻y故事法研究了兒童的道德發(fā)展，他將道德發(fā)展分為三種水平，前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平， _后習(xí)俗水平 _。4、兒童的身體發(fā)育有兩個(gè)加速期，第一個(gè)加速期為嬰兒期 ，第二個(gè)加速期為青春期 。5、道德行為發(fā)展的研究主要集中在親社會(huì)行為和_攻擊性行為 _行為的發(fā)展方面。6、觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程 _、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程。_7、嬰兒的思維具有 _直觀動(dòng)作性 _特點(diǎn)，幼兒期的思維特點(diǎn)_具體形象性 _，小學(xué)時(shí)期思維的基本特點(diǎn)是 _具體形象性思維向抽象邏輯思維過(guò)度_。8、在個(gè)體發(fā)展中，嬰兒時(shí)期的主導(dǎo)活動(dòng)是_擺弄物體 _ ，幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)_游戲 _，進(jìn)入小學(xué)后兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是_學(xué)習(xí) _ ，成年后是以_勞動(dòng) _為主導(dǎo)活動(dòng)。9、關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展和種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，20 世紀(jì)初的霍爾提出_復(fù)演說(shuō) _。10、發(fā)展不僅有量的變化，更重要的是_質(zhì) _的變化。1