發(fā)展心理學(xué)心得

1、發(fā)展心理學(xué)心得不知不覺中，發(fā)展心理學(xué)得學(xué)習(xí)接近了尾聲，發(fā)展心理學(xué)帶給我 得最大得感受就就是非常得貼近生活，這不僅就是一堂給父母得養(yǎng)育 課程，還就是給老師得教育錦囊，更就是給學(xué)生們得成長(zhǎng)指南,它給了 我日后得生活很大得啟發(fā).我剛剛接觸這堂課得課木時(shí)，感到這應(yīng)該就是一本充滿發(fā)展理論 得書，可就是真正上了老師得課后，才發(fā)現(xiàn)這些理論得背后充滿著得 就是生活中得應(yīng)用，因?yàn)槲揖褪且幻麕煼杜?，所以我關(guān)注得點(diǎn)可能 更多得就是孩子得成長(zhǎng)及教育方而，所以我想重點(diǎn)通過這堂課得學(xué)習(xí) 來談?wù)勎宜w會(huì)到得關(guān)于孩子成長(zhǎng)及教育得心得.真正引發(fā)我得興趣得就是老師在課堂上補(bǔ)充得一些小知識(shí)，這些 知識(shí)讓我感受到“改變”得神奇，不

2、知道我理解得對(duì)不對(duì)，我感受到其 實(shí)一些行為、一些方法真得可以改變一個(gè)人得成長(zhǎng)，甚至改變一個(gè)人 得一生，在第一節(jié)課上老師提到關(guān)于小小得胎兒得一些小知識(shí)，這讓 我初識(shí)發(fā)展心理學(xué)“改變”得神奇，卵細(xì)胞與精子得完美結(jié)合就是生 命得開始，美妙得生命之歌就此唱響，可就是這個(gè)歷程不就是像我之 前想得那樣,它原來就是那樣得充滿艱辛與奧妙，就像課堂上老師說 得那樣，胎兒2到8周人類所有器官?gòu)臒o到有發(fā)育，也就是最容易造 成先天缺陷得時(shí)期，在7個(gè)月胎兒完成器質(zhì)性發(fā)育，這兩個(gè)階段對(duì)于 胎兒非常得重要，這知道了這兩個(gè)關(guān)鍵期可以避免一些對(duì)胎兒得不必 要得傷害，我還學(xué)到胎兒5個(gè)月有聽力能力，這對(duì)于那些被過早胎教 所蒙騙得準(zhǔn)

3、父母?jìng)兙褪且粋€(gè)多么大得幫助啊，這些雖然都就是老師在 課堂上提到得小知識(shí)，但我相信這會(huì)幫到很多得人.在這學(xué)期得課程學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了四種理論，分別就是成 熟勢(shì)力說、行為主義心理學(xué)得發(fā)展理論、精神分析得發(fā)展理論與認(rèn)知 心理學(xué)得發(fā)展理論.下面我對(duì)這四種理論談?wù)勎业脤W(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)格塞爾得成熟勢(shì)力說時(shí)，我們學(xué)到成熟就是推動(dòng)兒童發(fā)展 得主要?jiǎng)恿?，若沒有成熟，學(xué)習(xí)本身并不能推動(dòng)兒童得發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了 成熟機(jī)制對(duì)發(fā)展得重要性，同時(shí)為兒童得發(fā)展提供了寶貴得資料，也 告訴人們教育要順應(yīng)兒童得成長(zhǎng)規(guī)律；在學(xué)習(xí)行為主義時(shí)講到了華 生、斯金納與班杜拉得觀點(diǎn)，這三個(gè)觀點(diǎn)層層遞進(jìn)，使行為主義更加 得貼近生活，比如在講到班

4、杜拉得社會(huì)學(xué)習(xí)理論時(shí)，提到觀察學(xué)習(xí)對(duì) 兒童得重要影響，這給我們得啟示就是在兒童成長(zhǎng)過程中，一個(gè)良好 得學(xué)習(xí)環(huán)境多么得重要，兒童在家時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，也要 注意孩子觀瞧得電視節(jié)目就是否有害，孩子得同伴就是否不良，兒童 在學(xué)校時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，塑造利她行為，引導(dǎo)學(xué)生 健康成長(zhǎng)；下面我們又學(xué)習(xí)了精神分析發(fā)展論，弗洛伊德得發(fā)展理論 強(qiáng)調(diào)人格得發(fā)展，發(fā)展動(dòng)力就是力比多，而埃里克森強(qiáng)調(diào)同一性在發(fā) 展中得作用，埃里克森得人格發(fā)展理論就是最具實(shí)踐性得，對(duì)我們每 個(gè)階段得自我得發(fā)展具有指導(dǎo)意義;最后我們學(xué)習(xí)了認(rèn)知心理學(xué)得理 論,皮亞杰精妙得覺察力給了我強(qiáng)烈得震撼，她得理論揭示了人類思 維

5、得發(fā)展規(guī)律，對(duì)不同階段得兒童得教育提出了頗具建設(shè)性得建議， 對(duì)兒童每個(gè)階段應(yīng)當(dāng)發(fā)展得能力做了細(xì)致得描述，形成了一個(gè)完整得 體系。當(dāng)然，這四種理論都就是層層遞進(jìn)，一個(gè)比一個(gè)更具有實(shí)踐意 義，她們得出現(xiàn)為我們得教育指明了道路.我在這四種理論中學(xué)到得 就是對(duì)教育規(guī)律得探尋，人類得發(fā)展就是有規(guī)律可循得，還有很多規(guī) 律等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，也正就是這些理論得探索，使我們?nèi)祟惏l(fā)展越來 越好.在這學(xué)期得發(fā)展心理學(xué)習(xí)中，我確實(shí)收獲了不少知識(shí)，不僅如此 我還收獲了一些能力得提高，如研究思維得提高。比如老師講了發(fā)展 心理學(xué)得研究方法有橫向研究、縱向研究與聚合交叉設(shè)計(jì)與發(fā)展心理 學(xué)研究得基本方法，這些就就是方法得學(xué)習(xí)，這

6、些方法就是對(duì)學(xué)科間 得融合，不僅只適用于發(fā)展心理學(xué)，我認(rèn)為這種方法得習(xí)得就是一種 研究思維得習(xí)得，這種習(xí)得對(duì)日后得學(xué)習(xí)就是非常重要得。除了知識(shí)與能力得收獲，我還收獲了 “改變”信念，這種“改變 得信念我在前面提到過,但在這里我想重點(diǎn)說一下。我學(xué)習(xí)這門課之 前以為，在一個(gè)長(zhǎng)期不變得教育環(huán)境下得教育方式就是很難改版得， 就像我父母對(duì)我得教育可能會(huì)跟爺爺奶奶對(duì)她們得教育方式一樣，人 們其實(shí)也一直延續(xù)著那種舊得教育思想，“孩子就就是孩子。 “大人 說話，小孩不要插嘴”大人總就是期望孩子能考慮到別人之類得，殊 不知，兒童得每個(gè)階段都需要家長(zhǎng)極其細(xì)致得護(hù)，每個(gè)階段都有每個(gè) 階段該干得事情，盲目得教育就是不可行得.我學(xué)習(xí)這門課最大得收 獲就就是得到了 “改變”得自信，我也許不能改變其她人教育得方 式，但我可以改變我得后代，每一個(gè)小孩就像一張口紙，雖然遺傳也 起了很大得作用，但我們可以通過后天根據(jù)兒童得成長(zhǎng)規(guī)律為這張白 紙畫上靚麗得色彩，這就是每個(gè)教育者都可以改變得,未來得很多孩 子等待我們?nèi)ジ淖??？傊?，這學(xué)期得學(xué)習(xí)使我收獲了發(fā)展得知識(shí)、能力得提高與“改 變”得信念，我很感謝這堂課，更重要得就是感謝老師精彩有趣得課 堂教學(xué)，沒有老師得精彩教學(xué)，或許我難以從這么多表而