發(fā)展心理學(xué)心得

1、發(fā)展心理學(xué)心得不知不覺中，發(fā)展心理學(xué)得學(xué)習(xí)接近了尾聲，發(fā)展心理學(xué)帶給我 得最大得感受就就是非常得貼近生活，這不僅就是一堂給父母得養(yǎng)育 課程，還就是給老師得教育錦囊，更就是給學(xué)生們得成長指南,它給了 我日后得生活很大得啟發(fā).我剛剛接觸這堂課得課木時，感到這應(yīng)該就是一本充滿發(fā)展理論 得書，可就是真正上了老師得課后，才發(fā)現(xiàn)這些理論得背后充滿著得 就是生活中得應(yīng)用，因為我就是一名師范女生，所以我關(guān)注得點可能 更多得就是孩子得成長及教育方而，所以我想重點通過這堂課得學(xué)習(xí) 來談?wù)勎宜w會到得關(guān)于孩子成長及教育得心得.真正引發(fā)我得興趣得就是老師在課堂上補充得一些小知識，這些 知識讓我感受到“改變”得神奇，不

2、知道我理解得對不對，我感受到其 實一些行為、一些方法真得可以改變一個人得成長，甚至改變一個人 得一生，在第一節(jié)課上老師提到關(guān)于小小得胎兒得一些小知識，這讓 我初識發(fā)展心理學(xué)“改變”得神奇，卵細胞與精子得完美結(jié)合就是生 命得開始，美妙得生命之歌就此唱響，可就是這個歷程不就是像我之 前想得那樣,它原來就是那樣得充滿艱辛與奧妙，就像課堂上老師說 得那樣，胎兒2到8周人類所有器官從無到有發(fā)育，也就是最容易造 成先天缺陷得時期，在7個月胎兒完成器質(zhì)性發(fā)育，這兩個階段對于 胎兒非常得重要，這知道了這兩個關(guān)鍵期可以避免一些對胎兒得不必 要得傷害，我還學(xué)到胎兒5個月有聽力能力，這對于那些被過早胎教 所蒙騙得準

3、父母們就是一個多么大得幫助啊，這些雖然都就是老師在 課堂上提到得小知識，但我相信這會幫到很多得人.在這學(xué)期得課程學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了四種理論，分別就是成 熟勢力說、行為主義心理學(xué)得發(fā)展理論、精神分析得發(fā)展理論與認知 心理學(xué)得發(fā)展理論.下面我對這四種理論談?wù)勎业脤W(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)格塞爾得成熟勢力說時，我們學(xué)到成熟就是推動兒童發(fā)展 得主要動力，若沒有成熟，學(xué)習(xí)本身并不能推動兒童得發(fā)展,強調(diào)了 成熟機制對發(fā)展得重要性，同時為兒童得發(fā)展提供了寶貴得資料，也 告訴人們教育要順應(yīng)兒童得成長規(guī)律；在學(xué)習(xí)行為主義時講到了華 生、斯金納與班杜拉得觀點，這三個觀點層層遞進，使行為主義更加 得貼近生活，比如在講到班

4、杜拉得社會學(xué)習(xí)理論時，提到觀察學(xué)習(xí)對 兒童得重要影響，這給我們得啟示就是在兒童成長過程中，一個良好 得學(xué)習(xí)環(huán)境多么得重要，兒童在家時，父母應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，也要 注意孩子觀瞧得電視節(jié)目就是否有害，孩子得同伴就是否不良，兒童 在學(xué)校時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣，塑造利她行為，引導(dǎo)學(xué)生 健康成長；下面我們又學(xué)習(xí)了精神分析發(fā)展論，弗洛伊德得發(fā)展理論 強調(diào)人格得發(fā)展，發(fā)展動力就是力比多，而埃里克森強調(diào)同一性在發(fā) 展中得作用，埃里克森得人格發(fā)展理論就是最具實踐性得，對我們每 個階段得自我得發(fā)展具有指導(dǎo)意義;最后我們學(xué)習(xí)了認知心理學(xué)得理 論,皮亞杰精妙得覺察力給了我強烈得震撼，她得理論揭示了人類思 維

5、得發(fā)展規(guī)律，對不同階段得兒童得教育提出了頗具建設(shè)性得建議， 對兒童每個階段應(yīng)當(dāng)發(fā)展得能力做了細致得描述，形成了一個完整得 體系。當(dāng)然，這四種理論都就是層層遞進，一個比一個更具有實踐意 義，她們得出現(xiàn)為我們得教育指明了道路.我在這四種理論中學(xué)到得 就是對教育規(guī)律得探尋，人類得發(fā)展就是有規(guī)律可循得，還有很多規(guī) 律等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，也正就是這些理論得探索，使我們?nèi)祟惏l(fā)展越來 越好.在這學(xué)期得發(fā)展心理學(xué)習(xí)中，我確實收獲了不少知識，不僅如此 我還收獲了一些能力得提高，如研究思維得提高。比如老師講了發(fā)展 心理學(xué)得研究方法有橫向研究、縱向研究與聚合交叉設(shè)計與發(fā)展心理 學(xué)研究得基本方法，這些就就是方法得學(xué)習(xí)，這

6、些方法就是對學(xué)科間 得融合，不僅只適用于發(fā)展心理學(xué)，我認為這種方法得習(xí)得就是一種 研究思維得習(xí)得，這種習(xí)得對日后得學(xué)習(xí)就是非常重要得。除了知識與能力得收獲，我還收獲了 “改變”信念，這種“改變 得信念我在前面提到過,但在這里我想重點說一下。我學(xué)習(xí)這門課之 前以為，在一個長期不變得教育環(huán)境下得教育方式就是很難改版得， 就像我父母對我得教育可能會跟爺爺奶奶對她們得教育方式一樣，人 們其實也一直延續(xù)著那種舊得教育思想，“孩子就就是孩子。 “大人 說話，小孩不要插嘴”大人總就是期望孩子能考慮到別人之類得，殊 不知，兒童得每個階段都需要家長極其細致得護，每個階段都有每個 階段該干得事情，盲目得教育就是不可行得.我學(xué)習(xí)這門課最大得收 獲就就是得到了 “改變”得自信，我也許不能改變其她人教育得方 式，但我可以改變我得后代，每一個小孩就像一張口紙，雖然遺傳也 起了很大得作用，但我們可以通過后天根據(jù)兒童得成長規(guī)律為這張白 紙畫上靚麗得色彩，這就是每個教育者都可以改變得,未來得很多孩 子等待我們?nèi)ジ淖?。總之，這學(xué)期得學(xué)習(xí)使我收獲了發(fā)展得知識、能力得提高與“改 變”得信念，我很感謝這堂課，更重要得就是感謝老師精彩有趣得課 堂教學(xué)，沒有老師得精彩教學(xué)，或許我難以從這么多表而