淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘

1、如何設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) 課前三分鐘課前三分鐘一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與課前三分鐘的優(yōu)越性。課前三分鐘的優(yōu)越性。 傳統(tǒng)教學(xué)形式學(xué)生只是被動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)形式學(xué)生只是被動(dòng)接受，課前三分鐘活動(dòng)，充接受，課前三分鐘活動(dòng)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有了更多的發(fā)重視，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展自己，展示自己完善自己展自己，展示自己完善自己的機(jī)會(huì)。的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在的卓越課堂中，由于學(xué)生間的在現(xiàn)在的卓越課堂中，由于學(xué)生間的差異，一些思維敏捷的學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)差異，一些思維敏捷的學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為他取到更多的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為他們的舞臺(tái)，展示著

2、他們的風(fēng)采；但另們的舞臺(tái)，展示著他們的風(fēng)采；但另外一些學(xué)生卻有可能只是襯托外一些學(xué)生卻有可能只是襯托“紅花紅花”的綠葉。為了彌補(bǔ)這種課堂上的不足，的綠葉。為了彌補(bǔ)這種課堂上的不足，不妨每次讓出三分鐘，通過(guò)演講的形不妨每次讓出三分鐘，通過(guò)演講的形式，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)成為主角的機(jī)式，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)成為主角的機(jī)會(huì)，會(huì)有意想不到的收獲。會(huì)，會(huì)有意想不到的收獲。 在許多老師的印象中，課前三在許多老師的印象中，課前三分鐘應(yīng)該是語(yǔ)文課的專利，且分鐘應(yīng)該是語(yǔ)文課的專利，且外乎成語(yǔ)故事、外乎成語(yǔ)故事、 時(shí)事評(píng)論、古時(shí)事評(píng)論、古詩(shī)朗誦、資料拓展詩(shī)朗誦、資料拓展但如果但如果我們?nèi)L試在數(shù)學(xué)課堂中也進(jìn)我們?nèi)L試在數(shù)

3、學(xué)課堂中也進(jìn)行數(shù)學(xué)課的課前三分鐘，你會(huì)行數(shù)學(xué)課的課前三分鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)也可以如此精彩。發(fā)現(xiàn)原來(lái)也可以如此精彩。讓出三分鐘，并不意味著教師讓出三分鐘，并不意味著教師“置身事外置身事外” ” ，相反，相反， 教師要在活動(dòng)的不同階段，擔(dān)任不同的教師要在活動(dòng)的不同階段，擔(dān)任不同的角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成角色，這樣才能確保課堂三分鐘演講的成 功，功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個(gè)其中最重要的是，在演講前教師要做一個(gè)“好設(shè)好設(shè)計(jì)師計(jì)師” ” ，使活動(dòng)有聲有色地，使活動(dòng)有聲有色地 開(kāi)展起來(lái)。開(kāi)展起來(lái)。 教師教師要成為一個(gè)要成為一個(gè)“設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師” ” ，也就是要對(duì)每一次的，也就是要對(duì)每一

4、次的演講活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，演講活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)， 確保為學(xué)生搭建一確保為學(xué)生搭建一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。為此，教師必須要做到兩個(gè)為此，教師必須要做到兩個(gè)“多樣多樣化化” ” ：形式：形式 多樣化，內(nèi)容多樣化。多樣化，內(nèi)容多樣化。三分鐘演講既可以是獨(dú)立于課堂教三分鐘演講既可以是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的三分鐘，也可學(xué)之外的三分鐘，也可 以包含于以包含于課堂教學(xué)之內(nèi)。但無(wú)論采用哪種方課堂教學(xué)之內(nèi)。但無(wú)論采用哪種方式，都必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)式，都必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)內(nèi) 容展開(kāi)。容展開(kāi)。二、怎樣設(shè)計(jì)好課前三分鐘？二、怎樣設(shè)計(jì)好課前三分鐘？ 課前三分鐘演講內(nèi)容大致分課前三分鐘演講內(nèi)容大致分

5、為三類：為三類：1，數(shù)學(xué)專項(xiàng)知識(shí)的積累，數(shù)學(xué)專項(xiàng)知識(shí)的積累，比如數(shù)學(xué)古詩(shī)，數(shù)學(xué)謎比如數(shù)學(xué)古詩(shī)，數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)語(yǔ)，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)要聞，數(shù)學(xué)成語(yǔ)，數(shù)學(xué)要聞，數(shù)學(xué)成語(yǔ)，數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)等多種形學(xué)符號(hào)的由來(lái)等多種形式。式。2，課內(nèi)知識(shí)的導(dǎo)入。，課內(nèi)知識(shí)的導(dǎo)入。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，自然的與巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，自然的與本節(jié)課的內(nèi)容銜接，直本節(jié)課的內(nèi)容銜接，直接與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)。接與教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)。3，疑難問(wèn)題的講解，疑難問(wèn)題的講解 讓已會(huì)的同學(xué)課下精心準(zhǔn)讓已會(huì)的同學(xué)課下精心準(zhǔn)備一道類似的題目，作為備一道類似的題目，作為課前三分鐘的演講內(nèi)容。課前三分鐘的演講內(nèi)容。三、做好對(duì)數(shù)學(xué)課前三分三、做好對(duì)數(shù)學(xué)課前三分鐘的評(píng)價(jià)鐘的評(píng)價(jià) 1，同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。，同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣。 2，建立機(jī)制有效促進(jìn)。，建立機(jī)制有效促進(jìn)。四、提出要求形成模式，規(guī)范四、提出要求形成模式，規(guī)范主持，使活動(dòng)更加有效。主持，使活動(dòng)更加有效。 1，充分準(zhǔn)備。，充分準(zhǔn)備。 2，聲音要大。，聲音要大。 3，同學(xué)發(fā)言時(shí)，要傾聽(tīng)。，同學(xué)發(fā)言時(shí)，要傾聽(tīng)。