變阻器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、變阻器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)變阻器可以調(diào)節(jié)電阻大小的裝置，接在電路中能調(diào)整電流的大小。下面是小編整理的變阻器的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。設(shè)計(jì)思想：從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自主探究，嘗試問(wèn)題的解決在問(wèn)題的解決過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)和一些創(chuàng)造性的想法，再進(jìn)行探究具體環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題 設(shè)計(jì)方案、交流演示 提出新問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)新方案 探究交流 歸納總結(jié)、實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材：干電池3節(jié)、小燈泡(燈座)、開(kāi)關(guān)各1只、導(dǎo)線若干共若干套 (滑動(dòng)變阻器每組1只,另發(fā)) 演示用:調(diào)光燈一臺(tái)、電位器、滑動(dòng)變阻器.過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題教師引言：(邊演示調(diào)光臺(tái)燈邊敘述)臺(tái)燈可以調(diào)節(jié)亮暗，舞臺(tái)的

2、燈光有時(shí)會(huì)漸明漸暗，同學(xué)們知道其中的奧秘嗎?根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考：如何才能實(shí)現(xiàn)這種控制?請(qǐng)同學(xué)們分小組設(shè)計(jì)，看哪一組設(shè)計(jì)得又好又多二、設(shè)計(jì)方案、交流分析學(xué)生活動(dòng)一：分小組設(shè)計(jì)小組交流：方案1：如圖所示的電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)S與觸點(diǎn)a、b、c接觸時(shí)，電燈會(huì)依次變暗，反之依次變亮方案2：開(kāi)關(guān)S由a到c依次接觸時(shí)，電燈會(huì)依次變亮，反之依次變暗方案3：將導(dǎo)線線頭c由B向A移動(dòng)，電燈會(huì)變亮總結(jié)評(píng)價(jià)：1上述3個(gè)方案都達(dá)到了改變燈光亮度的目的；2方案1、2中燈光亮度的變化是跳躍性的；3方案3中燈光亮度雖然連續(xù)變化，但亮暗變化太小不明顯(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)調(diào)光臺(tái)燈并不陌生，課堂演示是為了創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，

3、讓學(xué)生了解這一節(jié)課探究?jī)?nèi)容的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)其興趣，引起其注意學(xué)生設(shè)計(jì)的方案和電路，讓各小組派代表，通過(guò)實(shí)物投影儀顯示分析)三、提出新問(wèn)題、認(rèn)識(shí)新器材教師引言：如果想使燈光連續(xù)變化且亮暗變化較為明顯一點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦呢?全班討論，暢所欲言，教師歸納(學(xué)生在肯定方案3的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析其不足之處就是，燈光的亮度變化范圍不太大，如果增加鉛筆芯的長(zhǎng)度，鉛筆芯又容易折斷能否用電阻絲代替鉛筆芯呢?)教師歸納：從同學(xué)們剛才的設(shè)計(jì)的方案和發(fā)表的看法來(lái)看，關(guān)鍵是需要一個(gè)電阻可以像鉛筆芯一樣，連入電路中電阻的阻值能夠連續(xù)變化，且變化范圍大一些的器材教師介紹：滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和銘牌上電阻、電流的數(shù)值的含

4、義板書(shū)：142變阻器1滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造與結(jié)構(gòu)示意圖四個(gè)接線柱：A、B、C、D；金屬桿CD；電阻絲AB；金屬滑片P；瓷筒、支架等2滑動(dòng)變阻器的銘牌10：表示滑動(dòng)變阻器電阻絲的最大電阻；1A：表示滑動(dòng)變阻器允許通過(guò)和最大安全電流(設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合實(shí)物僅僅介紹滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)示意圖和銘牌上電阻、電流的數(shù)值的含義滑動(dòng)變阻器的連接方法及原理讓學(xué)生去探究)四、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生活動(dòng)二：分小組探究提出問(wèn)題：用滑動(dòng)變阻器如何改變電路中電流滑動(dòng)變阻器有哪幾種連接方法？用滑動(dòng)變阻器如何改變燈光的亮度滑動(dòng)變阻器是怎樣改變電路中的電流的？教師友情提醒：滑動(dòng)變阻器連入電路中，電流是怎樣通過(guò)的，用了哪段電阻絲?小組探究

5、：略小組交流：1滑動(dòng)變阻器有4個(gè)接線柱，共有6種接法-AB、AC、AD、BC、BD、CD：2要改變電路中電流，滑動(dòng)變阻器有4種接法-AC、AD、BC、BD：3滑動(dòng)變阻器連接在電路中，要改變電路中的電流則可將“一上一下”兩個(gè)接線柱接入電路；同時(shí)將上面金屬桿兩端的接線柱接入電路，則相當(dāng)于接了一根電阻不計(jì)的導(dǎo)線；同時(shí)將下面電阻絲兩端的接線柱接入電路，則相當(dāng)于接了一個(gè)定值電阻；4滑動(dòng)變阻器連接AC、AD兩接線柱時(shí)，效果一樣，電流都是通過(guò)電阻絲AP滑片P向右滑動(dòng)時(shí)電路中的電阻增大，電流減小，燈光變暗；滑動(dòng)變阻器連接BC、BD兩接線柱時(shí)，效果一樣，電流都是通過(guò)電阻絲BP滑片P向右滑動(dòng)時(shí)電路中的電阻減小，電

6、流增大，燈光變亮5滑動(dòng)變阻器是靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度，改變電路中的電阻和電流的(設(shè)計(jì)意圖：介紹滑動(dòng)變阻器的'構(gòu)造以后，讓學(xué)生自己探究滑動(dòng)變阻器連入電路中的方法，雖然有一些難度，但只要稍許提醒或讓學(xué)生自己去看書(shū)、去摸索，學(xué)生之間交流探究滑動(dòng)變阻器連接的方法和規(guī)律，最后在小組交流時(shí)歸納整理即使這樣讓學(xué)生走一些彎路，也是值得的)五、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用提高提出問(wèn)題：你們知道滑動(dòng)變阻器在日常生活、生產(chǎn)中有什么應(yīng)用嗎?學(xué)生回答：略教師歸納：其實(shí)滑動(dòng)變阻器在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，不僅如同學(xué)們所說(shuō)的如音量開(kāi)關(guān)、調(diào)光電燈、電冰箱上溫度控制開(kāi)關(guān)等有滑動(dòng)變阻器，像汽車上的油量表，商店里的電子秤等也有滑

7、動(dòng)變阻器的身影利用滑動(dòng)變阻器還可制作風(fēng)速測(cè)定儀出示習(xí)題：一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)力測(cè)定儀如圖所示，O是轉(zhuǎn)動(dòng)軸，OC是金屬桿，下面連接著一個(gè)受風(fēng)板，無(wú)風(fēng)時(shí)OC是豎直的，風(fēng)越強(qiáng)，OC桿偏轉(zhuǎn)的角度越大AB是一段圓弧形電阻，P點(diǎn)是金屬桿與弧形電阻相接觸的點(diǎn)，電路中接有一個(gè)燈泡，測(cè)風(fēng)力時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)S通過(guò)分析可知：金屬桿OC與弧形電阻AB組合在一起相當(dāng)于一個(gè)_觀察_可以粗略地反映風(fēng)力的大小若要提高該裝置反映風(fēng)力大小的性能，可采取的方法是_.學(xué)生解答：略教師總結(jié)：變阻器的優(yōu)點(diǎn)是連入電路中的電阻可以連續(xù)變化，但其連入電路中的電阻大小不知道而生活、生產(chǎn)中有時(shí)候需要知道連入電路中電阻大小的變阻器，應(yīng)該怎么辦呢?教學(xué)設(shè)

8、計(jì)反思這節(jié)課首先用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)改變電路中電流的電路圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，尋找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處然后通過(guò)探究“新器材變阻器”的使用方法，再次設(shè)計(jì)改變燈泡亮度的方法最后應(yīng)用于生活：用滑動(dòng)變阻器測(cè)量風(fēng)的速度這樣，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器以后，了解變阻器有很多應(yīng)用，而且能拓寬學(xué)生的視野，體會(huì)到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)力沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有創(chuàng)新不會(huì)質(zhì)疑就不會(huì)思考，就不會(huì)有研究探究為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不但要提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生“帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，又帶著新的問(wèn)題走出教室”教學(xué)過(guò)程反思：學(xué)生中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造力，課