實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇

1、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）課

2、時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。2.導(dǎo)入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，

3、并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。5.組織再次交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。（1）自讀對(duì)話。（2）指名讀，師生評(píng)讀。（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形

4、。3.指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。3.全班展示演讀，師生評(píng)議。四、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2整百、整千加減法教學(xué)初稿石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組： 主備：謝世榮 教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁(yè)例9.教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出

5、加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法。2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9近年來(lái)，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村有了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老師遇到我們村的王大爺，他笑著對(duì)我說(shuō)，去年收成好，掙了不少錢(qián).這不，他上街買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)1000元，一臺(tái)電冰箱20xx元（板書(shū)：電視機(jī)1000元，電冰箱20xx元）

6、2.小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：（1）電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？（2）電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？（3）電冰箱比電視機(jī)貴多少元？同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題。你們能解決嗎？學(xué)生嘗試解決第一問(wèn)題。100020xx怎樣計(jì)算100020xx等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.生：從12=3想出1000+20xx=3000.生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.3.適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3

7、想出了1000+20xx=3000.這么多方法，你喜歡哪種方法?）師歸納：同學(xué)們的算法都對(duì)，希望今后在做練習(xí)時(shí)，要選適合自己的方法計(jì)算。4.另外兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？（1）選擇一題列式計(jì)算。（2）交流算法。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問(wèn)題寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行并匯報(bào) 板書(shū)算式：20xx1000=（）那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)了電冰箱比買(mǎi)電視機(jī)多了多少錢(qián)？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書(shū)算式是：20xx1000=（）

8、想一想：（ ）個(gè)百加（ ）個(gè)百是（ ）個(gè)百，也就是（ ）；（ ）個(gè)千減（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書(shū)算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些整百、整千的數(shù)將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。3、出示：8050 = 13050=要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？4、出示900600=90006000=1500600= 1500900=組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，自主提問(wèn)解決問(wèn)

9、題。整百、整千加減法教學(xué)終稿石虎小學(xué)數(shù)學(xué)教研組：主備人：謝世榮 教學(xué)內(nèi)容：課本第89頁(yè)例9.教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探索口算整百、整千的加減的方法。2、 能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)新課1、出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)問(wèn)：（1）爺

10、爺一共花了多少錢(qián)？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)要求1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。二、教材說(shuō)明這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)有趣的游戲。圖上畫(huà)了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂(lè)活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺(jué)得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。三、教學(xué)過(guò)程1?看圖激趣。(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過(guò)嗎，你還做過(guò)哪些游戲?(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的游戲名稱)(2)揭示話

11、題，思考：你覺(jué)得哪些游戲最有趣?2?以圖為例，指導(dǎo)說(shuō)怎么有趣。(1)老鷹捉小雞有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)(2)貼鼻子游戲怎么做的?你做過(guò)嗎?把自己做的情形說(shuō)一說(shuō)。(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過(guò)程中自己的感覺(jué)，也可以講給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。4?全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn)，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。四、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用1課時(shí)。五、學(xué)生發(fā)言舉例貼鼻子就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫(huà)板前，給畫(huà)上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)

12、游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺(jué)得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來(lái)。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、學(xué)習(xí)生字、新詞1、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字：穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕二、分析1、邊讀邊思考，理解文章大意：我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是世界屋脊。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷雅魯藏布大峽谷。思考： 為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的? 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什

13、么?2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，感受文章寫(xiě)作特點(diǎn)： 豐富的語(yǔ)言，例如：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。堪稱、號(hào)稱、美譽(yù)。世界屋脊、植物類型博物館、動(dòng)物王國(guó)。 特定作用的句子，例如：是不容置疑的世界第一大峽谷映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上三、總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)雅魯藏布大峽谷。開(kāi)始介紹地理位置接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷然后寫(xiě)大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)“真、漂、布”3個(gè)生字，能理解“真漂亮、織布”

14、等詞語(yǔ)。2 能用“漂亮”說(shuō)寫(xiě)一句話，基礎(chǔ)好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。3 懂得衣裳來(lái)之不易。4 能背誦這首兒歌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1 背誦課文第一自然段2 今天我們就要來(lái)學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌二、學(xué)習(xí)課文1讀課文（1）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（2）指名讀兒歌（一生帶讀女生帶讀）（3）自由讀課文，想一想有什么地方不懂的？2學(xué)課文（1） 第1、2行a“真漂亮”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變嗎？b那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？（指名讀齊讀）c能看圖用“漂亮”說(shuō)一句話嗎？d你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業(yè)本上練習(xí)e生活中漂亮的東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看圖說(shuō)話

15、。f如果你穿著又新又漂亮的衣裳，你會(huì)想些什么？（2） 第3、4行a出示：沒(méi)有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳？（齊讀指名讀）b用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思c讓我們來(lái)看看衣裳是怎么做出來(lái)的d說(shuō)說(shuō)你的感受e再讀這句話，爭(zhēng)取比剛才讀得更好三、創(chuàng)編兒歌當(dāng)當(dāng)小作者，也來(lái)編兒歌（給圖提示）_，真漂亮，_想一想：沒(méi)有_，哪有_？四、課中操五、教學(xué)生字1 出示：真、漂、布，請(qǐng)你讀一讀這些字，再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？2 你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀齊讀生字3 注意：真，注意里面三橫漂，注意西的變形布，一豎在豎中線4寫(xiě)一寫(xiě)六、總結(jié)1 學(xué)了這節(jié)課，你懂得了什么？2 希望每個(gè)小朋友珍惜糧食和衣裳。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【教材簡(jiǎn)說(shuō)】釣魚(yú)

16、的啟示是人教版第九冊(cè)的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。分為釣魚(yú)、防魚(yú)、啟示三部分，重難點(diǎn)“啟示”部分說(shuō)教味比較濃，稍有不慎很可能上成品德課?！緦W(xué)情分析】 本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚(yú)一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對(duì)文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。、體會(huì)人

17、物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，體會(huì)表達(dá)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程，理解含義深刻的句子。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入 、板書(shū)“啟示”，理解意思。、板書(shū)“釣魚(yú)的”，展現(xiàn)完整課題，齊讀課題。二、初讀感知，接觸難點(diǎn) 、選擇你喜歡的方式自由讀文課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？、默讀課文，你最難以理解的又是哪部分？出示：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題

18、，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！弊x這段話，讀準(zhǔn)，讀通。三、探究難點(diǎn) 、課文是用什么例子來(lái)說(shuō)明道德抉擇這個(gè)問(wèn)題的？（釣魚(yú)。）、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這里的“是”指什么？這里的“非”又指什么？板書(shū)：是 非交流后得出結(jié)論。（捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；放了就是正確的。）板書(shū)：放 不放、引：同學(xué)們讀了幾遍課文就知道什么是“是”，什么是“非”，看來(lái)道德的確是（齊讀：簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題），可就是這么個(gè)簡(jiǎn)單的放與不放的問(wèn)題，究竟“難”在哪里呢？板書(shū)：難請(qǐng)學(xué)生找找，并相機(jī)出示。 魚(yú)好大：出示：啊，好大的魚(yú)

19、！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。從哪看出“大”？（“從來(lái)沒(méi)有”，感嘆句的形式。） 魚(yú)難釣：（從第三自然段中“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈的抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了?！薄拔业饶菞l魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！闭f(shuō)明釣這條魚(yú)是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)等待，而且十分不容易。）你能讀讀這兩個(gè)句子嗎？讀出釣這條魚(yú)的不容易。（從“像往常一樣”“我小心翼翼的一收一放、熟練地操縱著?！贬灥剿蝗菀??？闯觥拔摇钡膭?dòng)作嫻熟，釣過(guò)不少條魚(yú)，但是從來(lái)沒(méi)釣過(guò)這么大的魚(yú)，而且是鱸魚(yú)，這種成就感可想而知，而且后文說(shuō)“三十四年再也沒(méi)有釣過(guò)那樣大的魚(yú)，可見(jiàn)確實(shí)很罕見(jiàn)，而且一生只此一次。） 無(wú)人知：環(huán)境的描寫(xiě)：“我抬頭看了一下四周，

20、到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子?！闭f(shuō)明只有父子兩人，別無(wú)他人，“沒(méi)人知道什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)”。、在這種情況下要放棄?mèng)~，真難?。喝绻烎~(yú)的人是你，釣到這么大的鱸魚(yú)，你愿意不愿意放了它？”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)心里話，帶著自己的觀點(diǎn)在書(shū)中找理由。孩子們展開(kāi)讀書(shū)、對(duì)話，領(lǐng)著孩子們真正走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，可我最終放棄了，只因?yàn)楦赣H的一句話，哪句話？ 出示這句話：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?細(xì)細(xì)讀這句話，你又讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“盯、好一會(huì)兒，得”。（父親也很不舍得放這條魚(yú)，從“盯”、“好一會(huì)兒”可以感受到，同時(shí)父親又在進(jìn)行激烈的

21、思想斗爭(zhēng)，最終選擇了放，從“得”可以看出。） 正是這樣，父親在“我”面臨人生中的第一次道德的選擇，就幫我擺正了標(biāo)準(zhǔn)，讓我明白了什么是是與非，如何去選擇，這難道不是一個(gè)偉大的父親嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀父親的話。四、深悟啟示、是呀在人生旅途中，我會(huì)不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。投影出示這句話。理解這個(gè)“魚(yú)”是什么魚(yú)？（就是誘惑自己的利益。）、在這年中，“我”會(huì)遇到什么樣誘惑的“魚(yú)”呢？聯(lián)系生活實(shí)際出示：當(dāng)“我”拿到分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有改出我的錯(cuò)題時(shí)， 。當(dāng)“我”上學(xué)快遲到，過(guò)馬路遇到紅燈而沒(méi)有警察時(shí)， 。當(dāng)我買(mǎi)東西發(fā)現(xiàn)多找了錢(qián)時(shí)， 。文中的“我”會(huì)怎樣做呢？為什么會(huì)毫不猶豫的這樣

22、做呢？、出示：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！崩斫狻暗赖聦?shí)踐的勇氣和力量”是什么？來(lái)自哪里？五、升華啟示 、小練筆：年后的我已成為美國(guó)著名建筑師，當(dāng)我又一次來(lái)到湖心小島釣魚(yú)時(shí)，想把對(duì)父親的感激之情寫(xiě)出來(lái)。我會(huì)寫(xiě)些什么？、齊誦：一次擇善而從，在我們的記憶中會(huì)永遠(yuǎn)地留下清香。這是一個(gè)足以讓我們自豪地講給朋友和兒孫聽(tīng)的故事。詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。孟德斯鳩【板書(shū)】、釣魚(yú)的啟示放是 魚(yú)好大難？ 魚(yú)難釣不放非 無(wú)人知【反思】新課程在課程目標(biāo)的一大突破就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情

23、感與價(jià)值觀”三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的獲得，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度的充分發(fā)展。而釣魚(yú)的啟示這篇文章有比較強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的好材料?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應(yīng)該做何選擇？教學(xué)中我緊緊抓住“是與非”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解該怎樣在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)自覺(jué)講道德、守規(guī)則的人。但是本文的課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，說(shuō)教味比較濃，學(xué)生也很難理解。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正有質(zhì)量、有深度的對(duì)話，是每一位教者都回避不了的難題。于是我設(shè)計(jì)的教學(xué)從“啟示”“釣魚(yú)”“啟示”。一開(kāi)始讓學(xué)生讀通這段話，因?yàn)檫@段話由兩個(gè)長(zhǎng)句構(gòu)成，讀來(lái)拗口，應(yīng)要學(xué)生讀通順。接著結(jié)合具

24、體事件“釣魚(yú)”理解“是非”的具體指代，感受人物矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的如果遇到這種情況的真實(shí)想法，利用學(xué)生的觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣。最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深對(duì)啟示的感悟，再次把深?yuàn)W的啟示拉近學(xué)生身邊，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，建構(gòu)價(jià)值觀，提升了學(xué)生的精神境界，將課堂上的閱讀活動(dòng)化作成了一次師生共同參與的鮮活的“道德體驗(yàn)”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)：撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)師：咱們班的

25、小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜！愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師把謎面說(shuō)完再舉手回答，好嗎？謎語(yǔ)1：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識(shí)生字兔子謎語(yǔ)2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)松鼠謎語(yǔ)3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)猴子師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過(guò)來(lái)湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：公雞、孔雀、鴨子。4、動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)大家做評(píng)委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書(shū)課題二、學(xué)習(xí)生字1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、

26、最）2、學(xué)習(xí)生字指名讀卡片上生字請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師帶讀齊讀生字3、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)部首“矢”字部、“曰”字頭4、說(shuō)“短”、“扁”的反義詞5、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）三、學(xué)習(xí)課文1、師：動(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請(qǐng)看大屏幕（課件：出示前三問(wèn)句）2、指名讀、教師范讀、評(píng)價(jià)、齊讀3、指名說(shuō)答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）4、分男女生以問(wèn)答形式對(duì)讀。師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？5、（課件出示三問(wèn)句，齊讀）6、指名說(shuō)答案，指導(dǎo)把話說(shuō)完整（課件相機(jī)出示）7、分大組以問(wèn)答形式對(duì)讀。四、課中休息-比尾巴（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教案五、指導(dǎo)背誦課文1、開(kāi)書(shū)自由讀課文。2、老師范讀課文3、

27、學(xué)生有表情地朗讀課文4、配樂(lè)背誦課文。六、拓展1、看圖編兒歌2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8【課堂實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上課，同學(xué)們好。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)，跟同學(xué)們?cè)谔旄畤?guó)一起交流學(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文觀舞記。這篇文章的副標(biāo)題是什么，大家一起說(shuō)。生（全體）：獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。師：通過(guò)副標(biāo)題，我們知道，作者觀賞的是印度舞蹈。這篇文章寫(xiě)于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)，中印兩國(guó)人民的關(guān)系正處于“蜜月”時(shí)期，兩國(guó)之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹來(lái)北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，冰心先生飽含深情地寫(xiě)下了觀舞記。（板書(shū)課題和作者）師：同學(xué)們

28、以前看過(guò)印度舞蹈表演嗎？（生有的說(shuō)沒(méi)有，有的說(shuō)有。）師：咱們現(xiàn)在就通過(guò)大屏幕一起來(lái)欣賞一段印度舞蹈。（放視頻）師：(視頻完畢)欣賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受？生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。師：請(qǐng)坐，誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)。生2：十分的優(yōu)美。生3：我體會(huì)到一種陽(yáng)剛之氣，跳的十分有氣勢(shì)，臉上的表情也很豐富。二、朗讀感知，觀舞之美。師：你們都說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會(huì)有怎樣的感受呢？她又會(huì)用怎樣的文字來(lái)描述這舞蹈呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比如說(shuō)，默讀、速讀、散讀，讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢？請(qǐng)看大屏幕

29、：（PPT）要求：1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫(xiě)的語(yǔ)段。2、用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。（學(xué)生自由讀課文）師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。生1：我認(rèn)為是第十六自然段。生2：還有十七自然段。生3：還有十八自然段。師：還有嗎？（學(xué)生沒(méi)有再舉手的了）師：我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：“飛動(dòng)的美?！睅煟河袥](méi)有不同意見(jiàn)？生1：第六自然段的“驚人”。生2：我認(rèn)為是第十一自然段得“難忘”。生3：我認(rèn)為是第十六自然段的“離合悲歡”。師：感謝你們的回答，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術(shù)，讓我們難忘，這所有的一切都因?yàn)檫@舞蹈具有一種飛動(dòng)的美。師：大家同意老師的這種歸納嗎？生

30、：同意。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動(dòng)的美”。（生合作交流）生：十八自然段的“如蓮花的花開(kāi)瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！”師：你說(shuō)說(shuō)這段文字哪里寫(xiě)的好？生：我覺(jué)得，“如蓮花的花開(kāi)瓣顫”寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，“小鹿的疾走驚躍”表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美，“孔雀的高視闊步”體現(xiàn)了高貴的氣質(zhì)之美。師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來(lái)？（生讀該部分文字）師：你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，但是感情稍顯遜色。讀“蓮花的花開(kāi)瓣顫”我們可以用很輕緩的語(yǔ)氣，讀“小鹿的疾走驚躍”應(yīng)該讀的稍快些，突出小鹿的靈動(dòng)之美，“孔雀的高視闊步”讀的時(shí)候可

31、以故意延長(zhǎng)“高”和“闊”，突出孔雀的驕傲姿態(tài)，高貴的氣質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)一遍。（生再讀，臺(tái)下掌聲起）師 ：還有哪些文字體現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美？生：請(qǐng)同學(xué)們看十七自然段，“忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。”我覺(jué)得從這句話當(dāng)中，可以看出她們當(dāng)時(shí)的舞蹈十分的有氣勢(shì)。師：哦，你說(shuō)的是有她們的舞蹈有氣勢(shì)。老師糾正你回答中的一個(gè)錯(cuò)字，“嗔”應(yīng)該讀chn。同學(xué)們，既然她找到了第十七自然段，那現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看這一段。（PPT顯示該段文字）。師：在這段文字中，作者用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)她和舞者之間的共通，誰(shuí)知道是哪個(gè)詞語(yǔ)？生：“共鳴”。師：你找的很準(zhǔn)確。那你能說(shuō)說(shuō)共鳴是什么意思嗎？生：“共鳴”在文中是指有

32、別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。師：作者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。（生齊讀這段文字）師：同學(xué)們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴嗎？就這段文字而言，你喜歡那些句子，這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我喜歡作者運(yùn)用的一組排比句，作者用排比的手法既寫(xiě)了無(wú)限的哀愁，又寫(xiě)了無(wú)邊的喜樂(lè)，然后又寫(xiě)到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒，這些都說(shuō)明了卡拉瑪舞蹈時(shí)候的神態(tài)的靈活多變，和舞姿的優(yōu)美。師：你說(shuō)的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在觀賞舞蹈的時(shí)候，不僅要認(rèn)真的看，還要用心去體會(huì)舞蹈所具有的美。師：現(xiàn)在請(qǐng)

33、用你的聲音，把當(dāng)時(shí)舞蹈者的神態(tài)多變和舞姿的優(yōu)美表現(xiàn)一下可以？（生讀六個(gè)“忽而”的句子。）師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。比如讀“無(wú)限的哀愁”和“無(wú)邊的喜樂(lè)”，我們的語(yǔ)調(diào)是不一樣的，“無(wú)限的哀愁”時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)該低沉一些，語(yǔ)速稍慢，而“無(wú)邊的喜樂(lè)”的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該稍快，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)些，把人物內(nèi)心的感覺(jué)讀出來(lái)，下面的“嬌羞”和“盛怒”也應(yīng)該在感情上體現(xiàn)的分明些，現(xiàn)在，請(qǐng)你再來(lái)一遍好嗎？（生再讀。）師：這次的朗讀有明顯的進(jìn)步，感情把握的很準(zhǔn)確。聽(tīng)了你的朗讀，老師也想讀讀這段文字，來(lái)感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。（師聲情并茂的朗讀，讀完，全場(chǎng)掌聲起）師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。就這段文字，還有誰(shuí)想發(fā)表看法

34、？生：有一處我不理解，就是“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，作為一個(gè)演員，要時(shí)刻把觀眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋??？師：這個(gè)問(wèn)題很有代表性，誰(shuí)能來(lái)幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題呢?生：我覺(jué)得“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”并不是真正的忘記，而是說(shuō)明卡拉瑪跳舞的時(shí)候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作的展示，只有心靈的完全投入，才能達(dá)到忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。師：我提議，為你的精彩回答掌聲感謝。（掌聲起）師：還有誰(shuí)想說(shuō)？生：請(qǐng)大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩(shī)。從這兩句詩(shī)，我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美，她的動(dòng)作很輕柔，像

35、蛇一樣的輕輕的蠕動(dòng)著。師：哦，你說(shuō)的太好了。冰心先生也認(rèn)為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖恰吧呶琛薄，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把關(guān)于“蛇舞”的描寫(xiě)讀出來(lái)。(一生讀)師：你讀的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒(méi)有感受到蛇舞的柔美。作者在這部分描寫(xiě)中用的最多的是動(dòng)詞，我們一起找找看。生：“輕搖”、“微顫”、“蠕動(dòng)”、“傳”。師：找的很準(zhǔn)確。同學(xué)們，這些動(dòng)作的幅度怎樣的？生：很輕柔的。師：我們?cè)诶首x的時(shí)候，就應(yīng)該用一種很輕緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺(jué)。請(qǐng)你再來(lái)讀一次？（該生再讀）師：這次的朗讀有蛇的感覺(jué)了。剛才我們看的是第18段，那么在這一段中，你還有什么問(wèn)題嗎？生：我發(fā)現(xiàn)

36、作者在寫(xiě)的時(shí)候，前后矛盾了，剛開(kāi)始是作者一個(gè)人在觀賞舞蹈，是我怎么怎么樣的，后來(lái)卻變成了我們，這在稱呼上是不一致的。師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。前面都是“我”，后來(lái)突然變成了“我們”。那你覺(jué)得作者為什么要這樣寫(xiě)呢？生：我不知道我的想法對(duì)不對(duì)。師：說(shuō)出來(lái)，我們共同交流。生：我覺(jué)得是，一開(kāi)始作者是很冷靜的在欣賞舞蹈，隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示，作者的心不再平靜，也隨著舞蹈家一樣激蕩起來(lái)，把自己的內(nèi)心和其他觀眾的心融合在一起了。三、合作探究，求舞之源。師：你說(shuō)的很好。如你所說(shuō)，當(dāng)時(shí)作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中，她和表演者、觀賞者、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的舞蹈藝術(shù)，冰心先生在目睹了這

37、表演，感受到了這舞蹈的飛動(dòng)之美的時(shí)候，先生的內(nèi)心是無(wú)比的興奮無(wú)比的激動(dòng)的，她最想的就是把這種感受傳遞給大家，于是她說(shuō)出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說(shuō)的呢？生：“我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”師：這是我們文章的第一自然段?，F(xiàn)在，我們一起讀這一段。（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們看，這一段最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：?jiǎn)柼?hào)。師：作者用了問(wèn)號(hào)，是不是冰心不知道怎樣來(lái)形容卡拉瑪姐妹的舞蹈？生：不是的。師：說(shuō)說(shuō)你的理解。生：作者看似很為難，不知道用什么來(lái)形容這精彩的表演，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛，同時(shí)也奠定了贊美的感情基調(diào)。師：那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？生：飽含深情的、

38、驚嘆的、贊美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這一段讀出來(lái)，要求讀出贊美的語(yǔ)氣來(lái)。（生飽含深情的齊讀）師：這舞蹈真的太美了，作者用了怎樣的字眼來(lái)形容的呢？生：作者想象著自己具有不同的身份，來(lái)描述這舞蹈的美。師：作者想象了自己具有哪些身份？生：作者把自己想象成詩(shī)人、畫(huà)家、作曲家、雕刻家。師：作者為什么把自己想象成這樣的人？生：為了表現(xiàn)舞蹈的美。把自己想成詩(shī)人，是說(shuō)舞蹈具有詩(shī)歌的意境，把自己想成畫(huà)家，是說(shuō)舞蹈具有圖畫(huà)般的色彩，把自己想成作曲家，是說(shuō)舞蹈具有音樂(lè)般的旋律，把自己想成雕刻家，是說(shuō)舞蹈具有玉石般的活潑靈動(dòng)。師：這舞蹈真的夠美的。然而作者卻說(shuō)，“我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫(xiě)這驚人的舞蹈

39、藝術(shù)”，這舞蹈是驚人的。你們覺(jué)得作者的文字是貧乏的嗎？生：我認(rèn)為作者的文字是不貧乏的，因?yàn)樵谶@篇文章中作者運(yùn)用了很多的排比和比喻的修辭，使得文章的語(yǔ)言很有氣勢(shì)，而且也非常的生動(dòng)形象。師：從你的回答中，我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說(shuō)自己的文字貧乏，這體現(xiàn)了作者什么樣的品質(zhì)啊？生：謙虛，這是作者的自謙之辭，以此來(lái)反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。師：通過(guò)以上的交流分析，我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美，那么，她們的舞蹈為什么會(huì)具有這飛動(dòng)的美，為什么會(huì)成為驚人的舞蹈藝術(shù)？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看文章的第19、20兩個(gè)自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一個(gè)我們班讀書(shū)最好的同學(xué)。（點(diǎn)名讀這兩段）師：讀的果然非常好。那么同學(xué)們，你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美的原因了嗎？生：我覺(jué)得原因主要有兩點(diǎn)，第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù)，第二是印度人民對(duì)她們的供養(yǎng)。師：還沒(méi)有不同的意見(jiàn)？生：我覺(jué)得她們不是在用自己的身體跳舞，而是用自己的心靈在舞蹈，這是心靈之舞，而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色，她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，沒(méi)有印度的悠久的歷史文化的熏陶，就不會(huì)有她們的美妙的舞姿。師：綜合同學(xué)們