四年級語文下冊 太陽1教案 人教版 教案

1、太陽教學要求1.理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。2.能根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會作者說明事物的多種方法。3.學會本課生字詞，會用“如果就造句”。4.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。教學重點使學生初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。教學重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。教學難點：1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。、學習說明文的說明方法。教學課時：兩課時。教學過程第一課時一、加強預(yù)習指導，做好預(yù)習工作（一）出示預(yù)習提綱：1.借助漢語拼音和字典，讀生字生詞，對不理解的詞語運用聯(lián)系上下文和查字典的方法進行初步理解。2.

2、認真讀課文，思考以下問題：（1）從課文中可以看出太陽有哪些特點？（2）課文在說明太陽與地球，與人類關(guān)系時，哪些地方是概括地寫？哪些地方是具體地寫？哪些地方是從正面敘述？哪些地方是從反面來說明？這樣寫有什么好處？（3）太陽和地球有哪些關(guān)系？（4）對本課的內(nèi)容有什么不明白的問題。（二）學生按預(yù)習提綱進行自學。（三）質(zhì)疑。讓學生提出自己疑難的問題。（目的是為了調(diào)動學生自學的積極性，激發(fā)學生學習興趣。在質(zhì)疑的時候，老師要加以引導，因為，學生在學習這類課文時，容易提出超出教材內(nèi)容的一些問題。如“太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱？”“太陽光為什么能夠殺菌？”等。這些問題，既不是本課的教學任務(wù)，也不是小學生一下子所能

3、接受的。因此，質(zhì)疑時，要著重引導學生就課文內(nèi)容來提問題。）二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，練習分段，歸納段意（一）按“一邊讀，一邊想”的方法讀懂每個自然段，概括出每個自然段的主要內(nèi)容。（二）提問：“課文哪幾個自然段介紹了有關(guān)太陽的知識？哪幾個自然段講了太陽與地球的密切關(guān)系？同學們帶著以上兩個問題進一步閱讀課文，給課文分段。（全文可分為兩段：第一段13自然段；第二段48自然段。）根據(jù)每個自然段段意，歸納出兩段段意。（第一段段意：太陽離我們很遠，太陽很大，很熱。第二段段意：太陽與地球和人類的關(guān)系非常密切。）（三）引導學生認清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。（課文分兩段，先講太陽的特點，離我們很遠，很大，很熱。再講太陽

4、與我們的關(guān)系非常密切?？雌饋磉@兩段之間沒有什么必然的聯(lián)系，實際上聯(lián)系很密切。太陽和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽的特點決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！币痪潼c出了它們之間的密切關(guān)系。）第二課時一、講故事，激發(fā)興趣（課前讓學生開展課外閱讀，搜集后羿射日的故事，課上讓學生把這個故事講給大家聽。以此來激發(fā)學生學習課文的積極性。）二、認真讀課文，進行語言文字訓練，理解課文第一段的內(nèi)容（一）緊接著以上同學們講的傳說提出問題：“傳說中的后羿真的能把太陽射下來嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實”一詞。（通過以上訓練，

5、同學們很容易就明白了，“其實”一詞就是“實際上”、“事實上”的意思。這時教師可圍繞后羿射日的神話傳說進行教育，所謂傳說就是人民口頭流傳下來的關(guān)于人或物的記敘和評論，這種記敘和評論因為是口頭流傳下來的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個神話傳說是遠古時代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來的?，F(xiàn)在科學進步了，我們對太陽已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。）（二）接下來提問：“誰能運用課文中介紹的內(nèi)容說說為什么這是不可能的事？”（太陽離地球有一億五千萬公里遠，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽有一百三十萬個地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣

6、的力量把它射下來呢？這是第二；太陽表面溫度有六千度，鋼鐵都會變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽射下來呢？這是第三。）（三）認真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。1.太陽離我們有（ ）如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機也要飛（ ）。要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？（第一個空填“一億五千萬公里遠”，第二個空填“三千五百年”，第三個空填“二十幾年”。在回答問題時，引導學生具體說一說把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運用數(shù)字來說明太陽離我們遠，使抽象的事物變得更具體了，通過這幾個具體的數(shù)字，使同學們能夠很形象地理解太陽離地球?qū)?/p>

7、在是太遠了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠，但到底有多遠就不得而知了。）2.我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（ ）才抵得上一個太陽。這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？（這個空填“一百三十萬個地球”。這里把太陽和地球作比較，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來敘述，使同學們不難看出太陽是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。）3.太陽的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的（ ）。這里為什么用鋼鐵作比較？（本題第一個

8、空填“六千度”，第二個空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說明，不但具體，通俗，而且有很強的說服力，給讀者留下非常深刻的印象。）（四）讀課文，進行小結(jié)。1.課文第一段講了太陽的哪幾個特點，運用自己的語言說一說。（第一段講了太陽的3個特點，即遠、大、熱。）2.作者運用什么方法將太陽離地球遠，太陽大，太陽很熱這三個特點說具體的？（作者采用一個事物與其他事物比較的方法，或用假想來介紹。運用數(shù)字具體說明，給讀者留下深刻的印象。）3.根據(jù)板書，口述太陽的特點。（這一練習目的在于鍛煉學生的口頭表達能力。同時

9、也是對課文內(nèi)容的復習鞏固、理解。說的形式可以多種多樣，可自由說，小組互相說，指名說。）三、理解課文第二段的內(nèi)容（一）讀課文第二段，看看這一段開頭一句話在這段中起什么作用。（這是一個承上啟下的過渡句，也是這一段的總起句，概括地說太陽和我們的關(guān)系怎樣密切。）（二）進一步讀第二段，看課文從哪幾個方面具體地說明太陽和我們的關(guān)系密切。第4自然段，太陽和我們的關(guān)系非常密切；第5自然段，太陽和云、雨、雪的關(guān)系；第6自然段，太陽和風的關(guān)系；第7自然段，可以利用太陽光來預(yù)防和治療疾??；第8自然段，太陽給地球送來光明和溫暖。課文從五個方面講述太陽和地球的關(guān)系，和人類的關(guān)系非常密切，進而說明“沒有太陽，就沒有我們這

10、個美麗可愛的世界”。（三）進行詞語訓練，加深對內(nèi)容的理解。練習改變句式說話：1.運用“有了才”及“如果沒有就”這兩個句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習說話。（運用這兩個句式練習說話，從正反兩個方面敘述太陽與動植物的關(guān)系。如：“有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果。”“有了太陽，鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖?！边@是從正面介紹?！叭绻麤]有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@是從反面介紹。在學習太陽和氣候，太陽和疾病的關(guān)系時，還可以用這兩個句式敘述。如：“有了太陽，人類才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病?！薄叭绻麤]有太陽，連人類也不會有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了?！保┩ㄟ^

11、以上訓練學生改變句式練習說話，目的是培養(yǎng)學生多角度表達的能力及加深對課文內(nèi)容的理解。2.繼續(xù)利用以上兩個句式，讓學生自由練習說話。（啟發(fā)學生發(fā)散思維，可以運用課外知識內(nèi)容進行說話練習。）（四）在理解的基礎(chǔ)上，練習背誦課文最后一個自然段。1.讀最后一個自然段。2.用自己的話說一說這一自然段的意思。3.練習背誦最后一個自然段。（五）根據(jù)板書，口述太陽和人類的關(guān)系。第三課時一、朗讀課文，自學本課生字詞（一）自己讀課文，將生字詞讀準字音，認清字形，理解意思。（二）檢查朗讀課文。（三）指名分析生字的字形，解釋字詞義。二、重點指導、學習生字詞讀準字音：“蒸”zhng是翹舌音。認清字形：“菌”的下部不要寫成“因”，里面是“禾”