高中綜合實踐課程實施方案

1、高中綜合實踐課程實施方案  一、 課程實施的依據(jù)及主導思想綜合實踐活動是普通高中課程方案（實驗）中規(guī)定的八大學習領域中的一個獨立的學習領域，由國家設置并制訂指導綱要、地方教育行政部門進行指導與管理、學校進行課程資源開發(fā)并組織實施的綜合性活動課程，它是與其它學科課程并列而不是從屬或依附于學科的一門國家必修課程。普通高中綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐等三個科目。綜合實踐活動課程共23個必修學分，是高中畢業(yè)學分標準的重要組成部分，占最低必修學分的20%，占最低畢業(yè)學分的16。普通高中綜合實踐活動課程，是在九年義務教育階段普遍開展綜合實踐活動的基礎上，施于全體高中學生的必

2、修課程。在高中實施和開發(fā)綜合實踐活動課程，既要堅持綜合實踐活動課程的基本理念，又要適合高中教學和高中學生的特點，準確地確定和完整地把握課程理念，正確地理解課程的價值取向。1、綜合實踐活動是一類獨立的課程綜合實踐活動不是任何學科的附庸，而是基于全體學生，具有特定教育功能的獨立必修課程。綜合實踐活動倡導以問題解決為中心的學習，通過對問題進行獨立的、持續(xù)研究的過程，發(fā)展學生探究的興趣，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力；獲得參與研究、社會實踐和服務社會的能力；學會分享、尊重與合作；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度；增強服務社會的意識和關注社會的責任心與使命感?；谶@樣的認識，綜合實踐活動更強調(diào)

3、對現(xiàn)實問題的解決和對知識的綜合運用，更關注解決問題的實踐過程及由此產(chǎn)生的豐富多彩、生動鮮活的體驗。在實施和開發(fā)綜合實踐活動的時候，一定要防止把它異化為其他學科的活動，或?qū)ⅹ毩⒌木C合實踐活動降低為某種一般化的課外活動。 高中綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導與校本開發(fā)的課程。它與其它分科課程并列、獨立，它有實施指南，而沒有教材。這又說明它具有一定的獨特性。這種獨特性表現(xiàn)在：它是國家課程計劃中規(guī)定的必修課程，具有嚴肅性和正統(tǒng)性。它是沒有課程標準和教材的課程，所以充分體現(xiàn)生成性和適應性，是一個國家規(guī)定課名、課時和一般要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導，由學校自己開發(fā)的課程領域。 它是與學科并列而不從屬或依附

4、于學科的綜合課程。以研究性學習活動為例，它不是從屬或依附于某一學科的“研究性的學習”，而是與其他學科在價值、地位、組織與實施方式上都獨立的一門課程。它具有的獨特性表現(xiàn)在：如果說各學術性課程是“專家或教師的課程”，那么研究性學習是“學生的”課程；如果說各門學科是“分科的”課程，那么，研究性學習是“綜合的”課程；如果說各門學科是“知識的”課程，那么，研究性學習是“生活的”課程； 如果說各門學科課程的目標是“預設的”，那么，研究性學習的目標是“生成的”；如果說各門學科是“關注過去的”的課程，那么，研究性學習是“關注現(xiàn)在的”的課程；（6）如果說各門學科的學習是“基于個人的”課程，那么，研究性學習是“基

5、于合作的”課程。2、綜合實踐活動關注學生學習方式的變革綜合實踐活動本質(zhì)上是一種開放的實踐性課程。新課程改革倡導的“自主、合作、探究”的學習方式在這一課程中得到了充分的體現(xiàn)。在高中開發(fā)和實施綜合實踐活動，要引導學生變被動的繼承性學習為主動的實踐性學習，幫助學生主動地面對自然、社會和自己的發(fā)展實際，選擇問題進行身體力行的實踐研究。在問題解決的過程中，學習獲得科學結論必須遵循的一般方法，以及對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識和深刻感受。在實踐的過程中培養(yǎng)自己高遠的視野，創(chuàng)新的思維，高尚的情操，健康的心理和積極向上的價值觀，學習開拓智慧而豐富的人生。3、綜合實踐活動著意完善學生的素質(zhì)結構綜合實踐

6、活動不以學生掌握知識的多少為目的，而是以完善學生的素質(zhì)結構，促進深造的全面發(fā)展為追求。人們認識的形成和情意的發(fā)展，都是在主體對客體的操作和感知的無限循環(huán)的過程中逐步形成起來的。主體和客體的結合稱為認知結構，認知結構的主體部分即人的內(nèi)在素質(zhì)。正是人們的內(nèi)在素質(zhì)，決定了他們外在的行為方式。使學生從小建立和完善學生的認知結構是教育成敗的關鍵。綜合實踐活動課程的設置打破了學科課程一統(tǒng)天下的局面，為學生提供了與自然、科學、和社會等客觀事物主動結合的機會，優(yōu)化了教育環(huán)境，學生們在對自己感興趣的問題“親歷實踐、深度探究”以及接觸社會和服務社會的過程中，必將有利于形成自己和諧、健康、積極、主動、創(chuàng)新的素質(zhì)結構

7、，并最終會促進實現(xiàn)他們獨具特色的全面發(fā)展的進程。4、高中綜合實踐活動充分體現(xiàn)校本特點綜合實踐活動課程要求按照學段，因地制宜，按照不同的學校，不同的學生分層實施，依照學生認識發(fā)展水平進行課程開發(fā)。高中是基礎教育的最高學段，學生的知識積累已經(jīng)達到了一定程度，思維能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空間和視野逐漸擴大，自主意識和組織能力普遍提高。在這樣的條件下，普通高中課程方案（實驗），又將高中綜合實踐活動的內(nèi)容調(diào)整為研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三部分內(nèi)容，這為課程開發(fā)充分體現(xiàn)校本特色創(chuàng)造了條件。高中綜合實踐活動的實施應充分利用學校所在地區(qū)的自然資源、社會的資源、政府職能部門資源和人力資源，聯(lián)

8、系學生生活實際和現(xiàn)代科學技術發(fā)展的現(xiàn)實，引導學生重組學科知識，在各種現(xiàn)實的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題，深入進行課程開發(fā)，通過活動張揚個性，實現(xiàn)學生獨具特色的全面發(fā)展和學校獨具特色的辦學理念。5、綜合實踐活動課程與其他課程相比，更強調(diào)以下五方面特性：綜合性綜合實踐活動的內(nèi)容來源于學生個人的學習、生活和自然、社會等方面的實際問題，是個人、社會、自然等領域的綜合。一方面需要對以往所學的各學科知識加以綜合運用，體現(xiàn)了科學、藝術、道德的內(nèi)在綜合，另一方面，也需要多種能力的綜合和多種方法的綜合運用，去解決以綜合形態(tài)呈現(xiàn)在學生面前的各種問題。實踐性實踐性是綜合實踐活動的本質(zhì)規(guī)定。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，

9、以實踐學習為主要特征。通過引導學生親身經(jīng)歷各種實踐，積極參與各項社會實踐活動，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗，自主獲取知識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。開放性綜合實踐活動超越封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標和內(nèi)容具有開放性；綜合實踐活動強調(diào)富有個性的學習活動過程；關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現(xiàn)，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。自主性綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學生主動參與實踐性學習的全過程，在教師

10、的有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。生成性綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的?；顒娱_始之前的周密設計是綜合實踐活動計劃性的一面，但隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。 二、研究性學習活動課程實施的基礎1、學校發(fā)展狀況具有較好的硬件資源，能支持選修模塊課程的開設。校園占地面積，建筑面積，理化生實驗室，電子閱覽室，教室都裝備了多媒體教學儀器，學生微機機房，電腦，投影儀，錄

11、音機，閉路電視雙向控制系統(tǒng)。圖書室；閱覽室；報刊陳列架，書架；報紙，雜志。校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，廣播系統(tǒng)覆蓋所有教室，教學樓、學生公寓樓、辦公樓等建筑布局合理；廣場、宣傳欄、休閑花園等設施，還有塑膠跑道田徑運動場。2、學校教育資源狀況學校師資配備齊全。教師年齡結構、職稱，優(yōu)秀及骨干教師,學科帶頭人，教研組。3、鮮明的辦學理念三、課程結構按照普通高中課程方案（實驗）的要求，高中綜合實踐活動課程的內(nèi)容，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三部分內(nèi)容，各項內(nèi)容有著共同的教育目標，要求又各有側(cè)重。研究性學習是高中綜合實踐活動課程的核心內(nèi)容。具體實施時，又可以分為課題研究和項目設計兩種主要類型。課題研究多屬

12、于科學探索性質(zhì)，即要求學生采用類似科學家研究問題的方法，通過調(diào)查研究、文獻檢索、科學實驗等方式，解決現(xiàn)實中存在的問題；項目設計則多要求學生解決現(xiàn)實中存在的比較復雜的，以應用性和操作性為特點的問題，類似于工程技術人員進行的科技項目設計或組織工作者進行的社會主題活動的策劃。社區(qū)服務和社會實踐也是綜合實踐活動的有機組成部分，它們和研究性學習共同組成了高中綜合實踐活動的課程結構，總體教育目標是一致的，但各自的具體目標、內(nèi)容和組織方式等又有不同特點，因而不能互相替代。四、課程目標 綜合實踐活動的總目標是通過加強學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，獲得親身參加實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，激發(fā)學習的熱情，形成

13、對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和正確的人生觀，加強對自然、社會、自我的責任感，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。各個科目的具體目標如下表：科目活 動 目 標研究性學習活動經(jīng)歷研究探索的實踐過程，獲得切身體驗和經(jīng)驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。學會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成搜集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力和表現(xiàn)能力。學會交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能。感受科

14、學研究的嚴謹性，形成求真務實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學精神。了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成對社會的責任心和使命感。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。社會實踐關心社會和科技進步，關心地球和生存環(huán)境，增強可持續(xù)發(fā)展的社會責任感。養(yǎng)成勞動觀念，形成一定的勞動技能。獲得直接感受，積累解決問題的經(jīng)驗，形成綜合思考問題的能力。具備認識社會、探究社會問題的基本能力，形成人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力，形成獨立思考和操作能力以及適應環(huán)境的能力。社區(qū)服務關心社區(qū)的兩個文明建設，主動參與

15、社區(qū)的公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態(tài)度和情感。形成基本的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。學會現(xiàn)代社會人際交往的本領，提高與人溝通的能力，增強團結協(xié)作的意識。具有學以致用、服務社會的意識，并在社區(qū)服務過程中學習新知識、體驗奉獻的愉悅和人間親情。比較深入地了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。五、課程內(nèi)容（一）研究性學習活動研究性學習課程的課題大致有以下四類：1.知識探究型。指學生就某一方面知識，在教師指導下拓寬學習范圍，獲得學習體驗，乃至形成學習報告。這是研究課題中的最低層次。2.學術研究。學生在文理各科學習中，對某一教學內(nèi)容發(fā)生

16、濃厚的興趣，從而確定課題，進行研究，寫出學術論文。3.社會調(diào)查型。學生走向社會，走向生活，通過對某種現(xiàn)象進行研究調(diào)查，然后撰寫出調(diào)查報告。4.創(chuàng)造發(fā)明型。指學生通過自己的努力，以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技發(fā)明并能取得一定的成果，應用于社會并創(chuàng)造出一定的社會效益。這是研究性學習課程的最高層次。學生可根據(jù)自己的興趣、特長，合作確立研究課題，學校建立課題資源庫，不斷充實課題以供參考。1.蘇州旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查2.中學生品牌意識3.超市對蘇州經(jīng)濟的影響4.現(xiàn)代人的消費觀念調(diào)查5.對青少年上網(wǎng)的調(diào)查6.學生主頁的制作7.盜版軟件調(diào)查8.“蘇州小吃”對蘇州傳統(tǒng)飲食行業(yè)的影響9.我校學生怎樣看待北京

17、申辦2008年奧運會10.修正液對人體健康的危害與預防11.中學生休閑方式調(diào)查12.上海小吃與蘇州小吃13.現(xiàn)代學生及學生家長的教育投資觀念14.中小學生精神消費情況調(diào)查15.對我校學生近視情況的調(diào)查16.學生學習習慣的形成與培養(yǎng)17.話說法律18.學生學習方式心理調(diào)查19.中西文化差異的學習與研究20.心理健康互助活動研究21.關于盜版現(xiàn)象的調(diào)查研究與探討22.中學生的心理自信心23.電池的污染與防治24.廣告的“利”與“弊”25.廢紙的回收與利用26.青少年肥胖誘因調(diào)查27.蘇州水資源狀況調(diào)查28.電腦普及率及使用情況調(diào)查29.全國大都市氣象變化特點的研究30.蘇州市城氣候變暖原因調(diào)查31

18、.中學生對人生挫折的看法及對策32.中學生煩惱與困惑調(diào)研33.對相城生態(tài)區(qū)旅游資源利用和生態(tài)環(huán)境保護的認識和思考34.我校及周邊地區(qū)古民居保護情況的調(diào)查35.陸文夫?qū)μK州文化的影響36.對黃金周中蘇州市民旅游出向的調(diào)查37.蘇州市中學生的擇業(yè)觀38.蘇州市傳統(tǒng)小吃現(xiàn)狀的調(diào)查39.關于蘇州水質(zhì)狀況的調(diào)查分析40.現(xiàn)代人對廣告真實性的看法及自我保護意識的調(diào)查報告41.中學生上網(wǎng)情況調(diào)查42.入世對我國就業(yè)情況帶來的機遇和挑戰(zhàn)43.天平山植被考察44.蘇州城區(qū)網(wǎng)吧調(diào)查45.中外動畫片比較研究46.城市污染陰晴表太湖水質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查47.現(xiàn)代人的旅游觀念48.蝎子的飼養(yǎng)與捕捉49.小型真菌的培養(yǎng)和觀摩（青

19、霉、酵母菌）50.關于食品污染現(xiàn)象的調(diào)查研究51.轉(zhuǎn)基因食品的利和弊52.關于中小學作業(yè)抄襲現(xiàn)象的調(diào)查53.中國對聯(lián)文化54.青春期的健康性心理研究55.中國足球發(fā)展前景56.中學生偶像觀57.中學生減肥觀58.飲水與健康59.西部大開發(fā)構想60.中學生對服飾的看法61.大小型超市間的對弈62.茶文化與中國傳統(tǒng)文化63.茶與健康64.茶及茶文化在當今的影響65.中國“茶”文化研究66.民族唱法、美聲唱法、通俗唱法探究67.歌唱與心理健康68.網(wǎng)球的起源和發(fā)展史69.新能源開發(fā)的途徑和前景70.走進張愛玲的世界71.徐志摩詩歌藝術探究72.紅樓夢中的人道主義色彩73.冰心和她“愛的哲學”74.錢

20、鐘書在圍城中對人性的冷峻透視75.川端康成雪國的自然主義思想76.簡愛的人性覺悟與神性意識77.“尋根文學”中國新文學的開始78.卡夫卡作品中生存的荒謬的主題79.泰戈爾詩選中表達的人與自然和諧的審美理想80.阿Q正傳和魯迅對民族畸形心理的思考81.駱駝祥子和老舍的平民意識82.雷雨日出中的原罪意識83.哈姆雷特體現(xiàn)的為理想奮斗的人文思想84.旅游宣傳和旅游形象設計85.旅游文化業(yè)的開發(fā)86.人口與城市交通87.“民工潮”的現(xiàn)象透視88.透視身邊生活的新詞語89.現(xiàn)代人的擇業(yè)觀念90.戲劇的“追星族”91.陜北民歌文化92.蘇州民間手工藝的歷史淵源93.蘇州的婚宴禮俗94.蘇州的傳統(tǒng)民居95.

21、蘇州民俗文化初探96.蘇州地理97.殺蟲劑里的學問98.溫暖的冬天氣候是否在改變99.現(xiàn)代人的鄰里觀念100.現(xiàn)代人的消費觀念101.臺風，就在我們身邊102.WTO帶給我們的禮物103.入世對中國就業(yè)的影響104.對于童聲聲樂表演的探究105. 對于聲樂教學中的動輔教學方法的認識106.服飾文化的研究107.國畫藝術108.近代中國音樂的主流研究109.學生品德行為形成評價110.學生情緒的自我管理（二）社區(qū)服務參加學校或家庭附近所在社區(qū)的各種公益活動，其內(nèi)容包括：1.社區(qū)文化活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、

22、擁軍擁屬、文娛活動等。2.社區(qū)環(huán)境建設：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設活動如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領養(yǎng)、板報櫥窗制作及其它志愿活動。（三）社會實踐指廣義的社會實踐。包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容包括：1.校內(nèi)自我服務性勞動：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識，如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動和值周班勞動（以行政班為單位）。2.軍訓：進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養(yǎng)成教育。3.德育基地活動：充分利用區(qū)內(nèi)德育資源，建設法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實踐活動。4.社會調(diào)查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環(huán)保、社情國情民情等調(diào)查，引

23、導學生關注社會。5.社團活動：參加12個校內(nèi)登記的社團活動或校外合法社團活動。（四）特別事項1研究性學習的專項考察活動，社會調(diào)查等不在社會實踐范圍。2學校日常教育活動升旗儀式、班會課、三操一課活動，節(jié)日紀念活動、行政班的主題活動等不在社會實踐范圍。3科技節(jié)、運動會、藝術節(jié)也不列入，其競賽獲獎成績直接記入成長報告單。六、實施方式（一）研究性學習活動1組織形式：小組合作研究（410人）；個人獨立研究；個人研究與班級集體討論相結合，其中小組合作研究是主要的。2時間安排：采取集中與分散相結合的方法，每一課題研究時間不少于54個課時，用于集體教育、課題設計、資料收集與分析、討論問題、成果報告等。一般每生

24、每學期完成一個課題研究，每個小課題3個學分，三年必須完成5個課題研究。若課題研究期限和范圍較大，經(jīng)校課程指導中心認定和批準，可以分兩個學期進行，計6個學分。3課題研究：可以學生自行申報課題，組成410名學生的課題研究小組，實行分工合作制，自行聘任教師；也可以由學校或老師推薦，填寫申報表，由課程指導中心科研組負責協(xié)調(diào)，組成研究課題小組。允許個人獨立承擔課題研究。課題研究一般應包括以下幾個環(huán)節(jié)：確定課題制訂方案搜集材料整理分析總結報告交流評價。每一步驟工作情況必須記錄，以備學分認定。4學分認定：由年級組長初步認定，綜合課程學分認定小組確認。具備五個條件，可得3個學分：有符合要求的課題方案；研究過程

25、記錄完整；有課題研究成果報告；有三級（自評、組評、師評）合格評估結論；課時保證54課時。對確認結果有疑義的，由校課程指導中心復議。（二）社區(qū)服務1組織形式：由教師組織或?qū)W生自由安排：“某某社區(qū)服務小組”，一般不少于3人。2時間安排：利用課余，假期時間分散進行，三年內(nèi)的服務總時間不少于10個工作日。3活動記錄：學校組織的服務活動由學校政教處、團委統(tǒng)一記錄，錄入綜合實踐活動檔案；學生自行組織的，由學生本人在活動結束后將社區(qū)服務記載卡交社區(qū)記錄。4學分認定：由年級組長初步認定，綜合課程學分認定小組確認。具備四個條件，可得2個學分：三年內(nèi)服務總時間不少于10個工作日；社區(qū)服務記載卡記錄完整；家長簽名；

26、經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示舉報無異議。對確認結果有異議的，由校課程指導中心復議。（三）社會實踐1組織形式：由學校統(tǒng)一組織，以行政班或小組為單位。根據(jù)需要選擇，以小組為單位活動的（每5、6項適用），每組不少于4人。其安排如下：序號實踐內(nèi)容高一高二高三1校內(nèi)自我服務性勞動/2軍訓/3學工、學農(nóng)/4參觀和郊游5德育基地活動6社會調(diào)查7社團活動2時間安排：每學年總數(shù)不得少于一周，三年不少于三周。一學年一統(tǒng)計。3活動記錄：學校組織的服務活動由學校政教處統(tǒng)一記錄，錄入綜合實踐活動檔案；社會調(diào)查、社團活動，以調(diào)查報告評獎情況、社團成果記錄折算時間。4學分認定：由年級組長初步認定，綜合課程學分認定小組確認。社

27、會實踐必修6個學分，其中高一年級軍訓（1周）、高二年級科技實踐（一周），分別計2個學分；其它活動如校內(nèi)自我服務性勞動、參觀和郊游、德育基地活動，參加社會調(diào)查、社團活動的等三年合計至少有一周時間，計2個學分。對確認結果有異議的，校課程指導中心進行復議。所有學分記載由教育處統(tǒng)一管理。研究性學習課程學生學習評價表學生姓名： 班級： 日期： 年 月 日課程名稱 課題組長 指導教師 編號評價指標等 級 評 價自評他評總評等級得分等級得分等級得分1創(chuàng)新意識和鉆研精神（10分）      2遵守紀律與協(xié)作精神（10分）

28、      3課內(nèi)小組學習活動情況（20分）      4課題設計、提煉能力（10分）      5收集、處理信息能力（20分）      6電腦等手段應用能力（10分）      7活動心得與個人小結（10分）      8參與論文報告撰

29、寫情況（10分）      累計總分      他評  課題組長簽名：你閱讀參考的書籍、刊物和信息資料名稱、作者或網(wǎng)站指導教師意見  指導教師簽名： 備注他評是由課題組全體成員進行，總評是指導教師在自評和他評的基礎上，根據(jù)實際情況做出評價。研究性學習課題成果評審表班級： 課題組長： 時間： 年 月 日課題名 課題組 指導教師 課題組成員 1、課題研究成果書面報告得分 項目評價等級得分等級得分課題報

30、告立意獨特 好 一般18-2014-168-120-6 課題報告結論科學 較科學 一般 欠妥18-2014-168-120-6 課題報告材料完整 較完整 一般 不完整18-2014-168-120-6 社會實踐意義大 較大 一般 不大18-2014-168-120-6 電腦處理水平高 較高 一般 不好18-2014-168-120-6 2、課題研究成果答辯陳述得分 回答問題得分 總得分 A、陳述（10分鐘，實施過程，主要成果、觀點、收獲）項目評價等級得分等級得分條 理清楚 較清楚 一般 不18-2014-168-1

31、20-6 成果展示好 較好 一般 不18-2014-168-120-6 手段準備好 較好 一般 不9-107-84-60-3 語態(tài)、儀表好 較好 一般 不9-107-84-60-3 B、回答問題（5分鐘，課題組成員都可以回答）項目評價等級得分等級得分應答能力強 較強 一般18-2014-168-120-6 正確性好 較好 一般9-107-84-60-3 合作性好 較好 一般9-107-84-60-3 課題成果綜合評價 評委簽名： 研究性學習課題指導教案_學年 課題名稱：_班級：_姓名：_座號：_課題組長：_課題組成員：_ _指導教師：_年 月 日研究性學習課題指導教案 指導地點：_ 指導時間：_年_月_日指導過程簡錄 體會和思考 研究性學習開題報告日期： 年 月 日課題題目 指導教師 課題組長 課題組成員 我選擇這個課題的原 因 我完成這個課題的有利條件 我希望通過這次學習活動達到的目的 預期的成果（論文、調(diào)研報告、制作模型、實驗報告