（參考）《傳染病》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、傳染病教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析： 傳染病及其預(yù)防的知識(shí)是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1） 舉例說出傳染病的傳染源、傳播途徑和預(yù)防措施。 （2） 列舉常見的細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。 （3）說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，運(yùn)用資料分析問題、解決問題的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：（1）激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)

2、生習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度。 （2）激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感。2、教學(xué)重點(diǎn)： 密切了解生活實(shí)際，用身邊事例來引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。3、教學(xué)難點(diǎn)：1、傳染病的概念。2、了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確對(duì)待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備： a、課前布置學(xué)生在家完成課本68頁的調(diào)查表格；b、多媒體課件；c、關(guān)于H1N1流感和艾滋病的視頻。 2、學(xué)生準(zhǔn)備: a、課前完成課本68頁的調(diào)查表格；b、收集關(guān)于艾滋病的有關(guān)資料。四、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課： 教師：播放

3、H1N1流感紀(jì)實(shí)影片。學(xué)生：觀看影片。（緊張、恐慌的場面，使學(xué)生的心靈受到極大的震撼） 教師：傳染病對(duì)人類的危害竟有如此嚴(yán)重！能用什么辦法來遏制它的傳染和流行呢（提出問題）？這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防的有關(guān)知識(shí)（導(dǎo)入新課）。2、表達(dá)交流、歸納概括：學(xué)生：交流課前完成教材表格的情況，并說出：這些疾病哪些是傳染的？判斷“傳染病”和“非傳染病”的依據(jù)是什么？二者病因有何不同？教師：a、引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括病原體和傳染病的概念。 b、多媒體展示幾種病原體（包括細(xì)菌、病毒和寄生蟲）的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說一說這些病原體能引起哪些傳染??？進(jìn)而歸納出傳染病按病原體分類的三種類型（即細(xì)菌性

4、傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病）。3、分析資料、討論探究：1）傳染病流行的基本環(huán)節(jié)學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位，共同分析教材69頁有關(guān)流感、肝炎的資料，討論P(yáng)48頁的問題1、2，并形成小組共識(shí)。教師：巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。學(xué)生：派小組代表在班上交流發(fā)言，展示小組分析討論成果。教師：評(píng)價(jià)學(xué)生成果，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生：結(jié)合問題1、2小組討論分析：傳染病在人群中流行時(shí)，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？并交流發(fā)言。教師：評(píng)價(jià)發(fā)言（多用鼓勵(lì)言辭）。 用多媒體展示并分析流感是如何傳染的。師生達(dá)成共識(shí)：傳染病流行要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生：嘗試說出肝炎、細(xì)菌性痢疾的傳染源、傳播途徑和易感

5、人群。教師：評(píng)價(jià)。教師：知識(shí)拓展課件展示傳染病按傳播途徑的分類。2）傳染病的預(yù)防措施問題：傳染病流行要經(jīng)過三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)來預(yù)防傳染病呢？學(xué)生：自學(xué)課本P7172頁內(nèi)容，了解傳染病的預(yù)防措施。教師：針對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，你能想出什么措施來預(yù)防傳染病呢？從以下圖片中得到什么啟示？ 你能總結(jié)概括預(yù)防傳染病的一般措施嗎？舉例說出一些常見傳染病的主要預(yù)防措施（如：麻疹、乙腦，要預(yù)防接種，以保護(hù)易感人群為主；肝炎、淋病應(yīng)以切斷傳播途徑為重點(diǎn)。）學(xué)生：表達(dá)交流。達(dá)成共識(shí)：預(yù)防傳染病的一般措施控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。3）鞏

6、固習(xí)題a、經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采取了如下措施：（1）給病人吃藥打針進(jìn)行治療；（ ）（2）對(duì)病人的用具進(jìn)行消毒；（ ）（3）不讓病人家屬外出，也不讓外人探望。（ ）（4）給附近的居民進(jìn)行預(yù)防注射；（ ）b、請(qǐng)你指出這些措施各屬哪一項(xiàng)？A、控制傳染源 B、切斷傳播徑 C、保護(hù)易感人群 D、A和Cc、課后練習(xí)34、運(yùn)用知識(shí)、關(guān)注社會(huì)： H1N1甲型流感：教師：簡單介紹甲型H1N流感，（因近期流行，學(xué)生很熟悉），并用多媒體展示相關(guān)防治圖片。學(xué)生：說出防治方法。 艾滋?。簩W(xué)生：交流課前查閱的資料。教師：播放關(guān)于艾滋病的視頻資料。學(xué)生：思考并回答問題：艾滋病的病原體和傳播途徑是什么？預(yù)防艾滋

7、病的方法有哪些？教師：簡單介紹與艾滋病防治有關(guān)的知識(shí)，并呼吁學(xué)生一起行動(dòng)，共同預(yù)防艾滋病。學(xué)生思考并交流： 假如你的同學(xué)或朋友不幸感染了艾滋病，你如何與他相處呢？5、反饋矯正、激勵(lì)評(píng)價(jià)：一）選擇題1、對(duì)傳染病患者要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離，這 樣做的理論根據(jù)是（ ）A發(fā)病晚期治愈效果差 B發(fā)病初期傳染性最弱 C發(fā)病初期傳染性最強(qiáng) D發(fā)病晚期傳染性最弱2、正在患流行性感冒的人屬于傳染病流行環(huán)節(jié)中的（ ）A病原體 B易感人群 C傳播途徑 D傳染源3、傳染病是由病原體引起的，下列哪一項(xiàng)屬于病原體（ ） A、 細(xì)菌、垃圾、蛋白質(zhì) B、人、某些動(dòng)物，如狗、豬等 C、DNA、蛋白質(zhì)、礦物

8、質(zhì) D 、病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等4、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（ ） A、 胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核 B、血吸蟲病、神經(jīng)炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病 D、水痘、胃癌、瘋牛病5、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（ ） A、隔離并徹底治療病人 B、 對(duì)病人的餐具進(jìn)行消毒 C、不隨地吐痰 D、 消滅吸血昆蟲6、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ） A、切斷傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介7、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于（ ）A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、以上都不是8、嚴(yán)格控制寵物（如貓、狗）的飼

9、養(yǎng)，及時(shí)處理患有傳染病的動(dòng)物， 這種措施是（ ） A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、消滅傳播媒介二）填空題1、傳染病是由 引起的，能在人與人或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。它具有 、 的特點(diǎn)。2、人類傳染病按傳播途徑不同，分為、-、-、-、-。3、預(yù)防傳染病的一般措施是、4、傳染源是指能散播 的人或動(dòng)物。5、常見的能引起傳染病的病原體有 、 、 等生物。6、暢談收獲、自我總結(jié)：教師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？說出來和大家一塊分享！學(xué)生：表現(xiàn)自己的體會(huì)，嘗到成功的喜悅?？偨Y(jié)：人類與傳染病的斗爭是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，大家只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度，運(yùn)用知識(shí)，以科學(xué)的方法保護(hù)自己，才能生活得更健康、更美好！7、課堂延伸、鞏固升華：調(diào)查常見的傳染病，把收集的資料整理，編寫一期宣傳報(bào)，向大家介紹有關(guān)“傳染病”的知識(shí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，奉獻(xiàn)愛心的社會(huì)責(zé)任感）五、板書設(shè)計(jì)：第一章傳染病和免疫