教學(xué)設(shè)計方案4篇范文

1、【實用】教學(xué)設(shè)計方案4篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案4篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1實物展示臺。2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3爬山虎實物。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一 出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸?/p>

2、個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋讀書情況。1出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的

3、，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。1你看到了什么？2有什么特點？3你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美

4、。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的

5、本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）2哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉

6、圣陶爺爺說，就是這樣一腳一腳往上爬的。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1學(xué)了這課，你知道了些什么

7、？2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計：爬 位置：莖上長葉柄的反面山 特點 樣子：像像（細(xì)絲）虎 顏色：嫩紅（灰色）的腳 爬 觸巴拉、貼（牢固）教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教材分析這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉

8、的事物。4、在日常生活中有主動識字的興趣。三、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)重點在于識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。五、教學(xué)時間：2課時。六、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。課前談話：同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪

9、個小朋友最能干。右手左手、低頭抬頭、向前走向后退、坐下起立同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。 教學(xué)教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿煟和瑢W(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱火車開了，課件放移動的風(fēng)光圖）二、第一部分生字識記：（學(xué)生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）師：剛才的幾個小朋友讀得非常

10、好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的識字6的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）師：誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，

11、把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）三、第二部分生字識記：師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來（再次唱起火車開了）師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，

12、比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友，誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時，我

13、們已在不知不覺中認(rèn)識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小

14、短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀。”同學(xué)們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）五、寫字：1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税?。（放寫字聲音，再來一個學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）2、師：她會寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“?！弊謱懸粚懓伞＃〞眨?、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，

15、注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）5、“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋?。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個。（請一生上臺寫，其他學(xué)生點評、然后寫一個）六、拓展。師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧?，F(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿

16、出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎？如果有不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？（、問同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的？（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）附件1：今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河?。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航行。我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長

17、著一畦綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：“你好！你好！”教學(xué)設(shè)計方案 篇3傳統(tǒng)的灌輸注入機(jī)制所造成的結(jié)果，必然是教與學(xué)失衡，懂與會分離，學(xué)與用脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實，貼近學(xué)生實際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展。一、從解題入手，嘗試整體感知。1、從課題中你知道了什么？2、初讀課文，讀后嘗試填空：雨中，_和_幫助_。雨中，因為_，_和_幫助_，結(jié)果_。_和_在雨中，幫助_，結(jié)果_。（通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主

18、要內(nèi)容的能力，同時，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）二、嘗試分段，落實重點訓(xùn)練項目。1、課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）2、怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）3、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。4、交流嘗試成果（重點說清為什么這樣分段的道理）。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）三、嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。1、出示嘗試題：姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。姑娘看到蘋果回到車上，心里（感動）。2、嘗試解釋：說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？3、匯報

19、嘗試成果：通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會文章運用語言文字的妙處。適時穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。（1）從姑娘的著急中，體會到姑娘愛惜可愛的蘋果和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈。（3）從姑娘的感動中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。（這一設(shè)計，抓住文章隱含著的另一條行文線索姑娘的.心理活動，由著急焦慮感動的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）四、點明中心，升華情感。教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡?？（人們熱心助人，不求回報）此時，學(xué)生理解閃著亮晶晶的光

20、芒這句話的含義已是水到渠成。可要求學(xué)生用那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為_，更是因為_這個句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會人們助人為樂的精神。實行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計體現(xiàn)了嘗試探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，既是對嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動作，富有時代精神和指導(dǎo)意義。教學(xué)設(shè)計方案 篇4【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“呱、圈”等6個生字。2.正確流

21、利地朗讀課文，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣。3.通過課前體驗，朗讀課文，合作探究等形式了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)興趣?！窘虒W(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段?！窘虒W(xué)難點】了解回聲形成的原因?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1.看大屏幕，師：同學(xué)們請你們閉上小眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音。師：誰來說說你聽到了什么?2.師：今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。3.師：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題。板書：回聲師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。板書：shng讀“聲”。4.師：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.初讀課文。師：請同學(xué)

22、們自己來讀讀這個故事吧?注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并在每個自然段前標(biāo)上序號。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。2.檢查生字：呱 哩 圈 紋 碰 返師：誰來讀讀第一個字?拼讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：誰再來試試?師：你的聲音很響亮。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師：一起讀!師：下個字，請你讀!師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：請大家齊讀。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!師：最后一個字!請你讀。師：全班跟讀。3

23、.去拼音讀字。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?4.讀詞語。師：生字躲到詞語里去了。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他!一起讀讀!5.了解“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點)現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請你讀!師邊做動作，邊讀河水被激起一

24、圈圈波紋。請大家?guī)е鴦幼髯x。三、細(xì)讀課文，感悟回聲(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.師：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?2.師：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?3.師：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。師：這時橋洞里傳來了一個聲音(師輕讀)“呱呱呱，多好看哪!”師：小青蛙緊接著又問?師：“你是誰?你在哪兒?

25、”2.師：(出示這句話：呱呱呱，多好看哪!)仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號呀?師：說明他心里怎么樣?師：那我們一起來高興地讀讀這句話吧!誰再來讀讀?他讀得真高興呀，我們再來讀讀!師：(出示這句話：你是誰?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點符號呢?師：那該怎么問呢?請你來!(我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，像老師這樣，)范讀我們一起來問問吧!3.師：誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。4.師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感到怎樣?(三)學(xué)習(xí)第三自然段。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀

26、出奇怪的語氣。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學(xué)習(xí)第四六自然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?我們一起來看看吧!1.學(xué)習(xí)第四自然段(1)師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。師：誰來填?師：我們一起讀。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。師：誰再來讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋板書：水波碰板書：碰到了?板書：河岸又怎么樣?(師邊做動作演示)板

27、書：蕩(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學(xué)可以邊讀邊做動作。2.學(xué)習(xí)第五自然段(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。師：請你說!你找到了什么?(生：聲音的波紋)(2)師：哦，聲音的波紋，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請同學(xué)們填空：聲音的()碰到橋洞的()，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是( )。師：請你來填!師：一起讀。(3)師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧!(4)師：你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?(5)師：是呀，聲音的波紋板書：聲波碰板書：碰到了?(生：橋洞的石壁)板書：石壁，也要返回來板書：返。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。3.學(xué)習(xí)第六自然段(1)師：小青蛙又游回橋洞里，(生：呱呱地叫個不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說