教育教學(xué)知識與能力教學(xué)設(shè)計題

1、教師資格證考試教育教學(xué)知識與能力教學(xué)設(shè)計題模板來源：233網(wǎng)校2017年2月25日分享到課程問題一：寫作特點寫景：全文（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山），運用了（比喻、排比、擬人） 等修辭方法生動形象的描寫了的優(yōu)美景色，讓人如臨其境。（動靜結(jié)合、以動襯靜）的語言 表達(dá)方式，以及大量（疊詞、成語、短句）的使用顯示出（清新、雅致、通俗、幽默、活潑）的 語言風(fēng)格。寫人：全文（前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、層層深入、開門見山），通過對人物（動作、外 貌、語言、表情）等生動細(xì)致的描寫，將人物的（內(nèi)心活動、情感態(tài)度）刻畫得入木三分，語言 風(fēng)格（樸素、平實、幽默、活潑）。問題二：語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計1. 知識與

2、技能目標(biāo)學(xué)生會準(zhǔn)確書寫等生字；重點掌握等詞語;（中）（認(rèn)識.幾個生字，讀準(zhǔn)等多音字）（低）能夠（正確、流利、有感情地）朗讀課文；發(fā)現(xiàn)課文中優(yōu)美的句子，復(fù) 述 背誦優(yōu)美的句子；簡單說出的含義;理解等重點句子的意義；仿寫優(yōu)美句子。（高）2. 過程與方法目標(biāo)寫景：學(xué)生通過分小組合作閱讀的方式，體會（比喻、擬人、排比）等修辭手法的運用，體驗與人合作的過程和的景色之優(yōu)美。寫人：通過分角色合作閱讀的 方式，體會（語言、動作、表情）等細(xì)節(jié)的描寫，體驗與人合作的過程和 的人格魅力。3. 情感態(tài)度與價值觀記人記事：學(xué)生通過對人物（對話、語言、動作、表情）等細(xì)節(jié)描寫 的閱讀，體會的高尚情操和人格魅力，懂得以此為榜

3、樣 （贊賞、感激、體諒、關(guān)心）別人。 寫景抒情：學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，感受的美麗景色和漢語言文字的魅力；增強學(xué)習(xí)語文 的興趣;內(nèi)心確立起人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的理念；形成環(huán)保意識。問題三之一：課程導(dǎo)入的設(shè)計視聽導(dǎo)入法：綜合利用多媒體，用精心編輯的圖像資料導(dǎo)入課堂。同學(xué)們，我們的祖國有許多風(fēng)景勝地，你可能去過很多地方，但是由于（時間、歷史、科技）的原因，我們中的很多人還沒有去過 。今天我們就通過一篇課文來游覽 最（美麗的、 奇幻的、神秘的）風(fēng)景一一.?，F(xiàn)在請同學(xué)們準(zhǔn)備好，我們的旅行團馬上就要出發(fā)了。 設(shè)計理由：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，語文教學(xué)適宜創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的情境，以”旅 行團“的形式

4、結(jié)合課文帶領(lǐng)學(xué)生觀看圖像資料既可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，同時可以使學(xué)生如入文境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍。問題三之二：新堂朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計一、初讀課文，真題感知1、檢查生字詞（1）同位互相指讀生字：同桌之間相互用手指讀個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋：利用多媒體課件出示生字詞，重點強調(diào)“”的讀音。2、指名讀課文，整體把握文章大意 （1）隨機請同學(xué)開火車讀一讀，每個人讀一段，其他人認(rèn)真聽，邊聽邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說在里，你都看到了什么？（D1 D2 D3）除了這些你們還看到什么了 ？（D4 D5 D 6）二、深入局部，品讀課文1、感受“”

5、學(xué)生默讀課文尋找描寫 的詞語：學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊將.詞語畫下來，老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋。2、重點體、美讀優(yōu)美的句子：學(xué)生挑選出優(yōu)美的句子朗讀，教師從旁指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，走進(jìn)課文描寫 的情境，感悟課文的內(nèi)容。3、表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情入境，以演促讀，師生互動演一演課文中的情境。問題三之三：課后習(xí)題設(shè)計及理由1、讓學(xué)生自己查字典，了解課文中“”等生詞的含義及用法，并能流利、正確的朗讀課文。意圖：課文中的生字會影響學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生了解生字的含義 和用法有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。2、用“ ”等詞語造句意圖：通過造句，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解重點詞語意義和用法，鍛煉學(xué)生運用

6、新學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行簡單的寫話。3、讓學(xué)生尋找關(guān)于“.”的相關(guān)資料，并且在下次課前分享給大家意圖：通過搜集其他關(guān)于“.” 的相關(guān)知識，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且鍛煉了學(xué)生動手搜集信息的能力，有利于培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。問題三之四：設(shè)計課堂教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計：一、多媒體情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：.學(xué)：.二、看圖感受的美(心理)并學(xué)習(xí)識字1看圖認(rèn)識并朗讀詞語師：.學(xué)：2.學(xué)習(xí)生字(1)找出音難字：師：. 學(xué)：.；(2)找出形難字并分析形難字的書寫特點;(3)去掉生字的讀音，打亂順序讀生字三、 書寫生字讀一讀，口頭擴詞；(2)教師范寫，學(xué)生評價;(3)學(xué)生在背景音樂中書寫，教師巡 視指導(dǎo)四、

7、布置作業(yè)，課堂小結(jié)1.學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語、生字；2 .生字書寫練習(xí)，生字?jǐn)U充練習(xí)，給家人有感情地朗讀課文。問題三之五：課堂提問設(shè)計及理由問題1:通過閱讀文章，找出文章中的生字詞 回答，為什么?理由：讓學(xué)生通過對課 文的閱讀，找出文章的關(guān)鍵字詞 理解文章的關(guān)鍵信息。問題2:精細(xì)閱讀文章，找出文章中優(yōu)美的句子，并分析原因回答?理由：通過文章精讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析能力訓(xùn)練學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和中心思想的能力問題3:如果你是作者，你會怎樣描寫 如果你是，你會怎么做呢？理由：通過提問學(xué)生的看法，發(fā)掘?qū)W生的文學(xué)創(chuàng)作的潛力和興趣強化學(xué)生的思想 道德信念 意識。問題三之六：板書設(shè)計及理由板書

8、是教師要在黑板上配合講授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教 學(xué)行為方式。（不用記）板書:理由：這樣設(shè)計板書，能夠起到更好的（提示、強化、示范、解析、直觀、總括）的作用 如此設(shè)計板書，不僅（目的明確、布局合理、時機合適），而且能夠有效地與講課的內(nèi)容和進(jìn) 度相配合。開頭先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段 基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當(dāng)于一篇論文的摘要。簡單明了的 總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預(yù)計達(dá)到的效果。第一，直述中心論點開篇直述主題，亮明觀點?；揪湫停褐苯映_門五件事中的中心論點第二

9、，利用社會現(xiàn)象進(jìn)行支撐主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐基本句型（轉(zhuǎn)折過渡）：但是，在現(xiàn)實生活中造成了 第三，說明具體措施我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕基本句型：過渡+分論點第四，說明預(yù)期效果分論點，具體措施實行，預(yù)期能夠達(dá)到的目的，之后就又回到了主題句型：只有才能中間有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則 三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準(zhǔn)。每一個分論點自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。(1) 意義和作用陳述清楚為什么要從這個方面進(jìn)行論述，主要說明作用是什么?；揪涫剑菏?，在起著作用。(2) 正面論述正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用?；揪涫剑喝绻蜁?3) 反面論述反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產(chǎn)生什么樣的負(fù)面結(jié)果基本句式：反之，如果那么就會(4) 具體措施具體措施實際是對分