教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇范文

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認(rèn)識了三種基本的顏色。活動(dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：七彩雪花活動(dòng)班級：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。2、認(rèn)識紅色、黃色和綠

2、色?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片?；顒?dòng)過程：一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。1、教師：小朋友，你看到的是什么季節(jié)？你見過冬天下雪嗎？2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看?。ń處熑龀銎卟恃┗ǎ吶鲞呎f“下雪了”。）2、教師：老師的雪花有哪些顏色？3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范

3、講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。四、做游戲“下雪了”。1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進(jìn)行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”?；顒?dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：開車去旅行活動(dòng)班級：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法。2、體會車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過程，對印畫、色彩產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車輪滾印畫，

4、基本掌握滾印畫的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調(diào)好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術(shù)畫冊?；顒?dòng)過程：一、談話，引出活動(dòng)。1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？2、教師引導(dǎo)幼兒說說出行時(shí)乘坐的交通工具。二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過程。1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀?嘀嘀?呀！車輪掉到坑里啦?。ń處熌闷鹌嚨妮喿拥筋伾P里蘸顏料。）2、教師：老師要趕快開上來，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來的？三、幼

5、兒在美術(shù)畫冊上操作。1、教師巡回指導(dǎo)，觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。2、引導(dǎo)幼兒邊說故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。四、師幼共同欣賞作品。1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？2、幼兒互相欣賞，并說說自己的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2秋游教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊45頁教學(xué)目標(biāo)：1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。2、發(fā)展初步的估算意識和能力。教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖教 學(xué) 過 程一、情境引入。1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說圖意。2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？先獨(dú)立思考這個(gè)問題，然后在小組內(nèi)

6、互相交流一下各自的想法。二、探討計(jì)算方法。1全班匯報(bào)提出的問題。（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？（2）乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問題，我們先來看第一個(gè)問題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？請同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？3、全班交流算法。（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。452570（人） 907020（人）重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？4、解決第二個(gè)問題。乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？請你說一說解答的理由。5、算

7、一算。8936271005438先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)。1、填空。8 55 67 16 4 2 5 1 7 3 4 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）2、計(jì)算。773325963945 100918四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計(jì) ： 秋游（1）904525=20（人）（2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 452570（人） 907020（人） 教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣，以便教師講課時(shí)一舉成功。然而，實(shí)際教學(xué)中不確定因素太多，既定備課方案與教學(xué)思路常會受干擾，乃至中斷、受挫。那么，如何看待、處理這種意外？筆者前不久

8、曾聽過一堂化學(xué)課：教師在講完基本概念后，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了：“當(dāng)我把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí)，你們將會看到鈉在劇烈燃燒時(shí)會生成大量白煙?！痹诮酉氯サ难菔局?，學(xué)生們凝神屏氣地注視著集氣瓶。然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外：瓶中冒出的不是白煙，而是黑煙！面對這樣的結(jié)果，全班不解，教師起初也感意外。但思索片刻后，她面帶微笑地詢問學(xué)生：“你們剛才看到了什么？”學(xué)生不語，他們或許認(rèn)為老師在為實(shí)驗(yàn)失敗作掩飾。隨后，教師又征求課代表的意見，問她到底看到了什么。課代表這才說了實(shí)話。接下去，教師讓后兩排學(xué)生走到操作臺前來，看個(gè)仔細(xì)，請大家一起分析為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們紛紛圍攏來，七嘴八舌地幫著找原因，但都

9、不得要領(lǐng)。教師到這時(shí)才帶有歉意地說：“由于我的疏忽，實(shí)驗(yàn)前沒有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈，結(jié)果實(shí)驗(yàn)才不成功?，F(xiàn)在，我也不打算立即處理煤油了，而是繼續(xù)讓鈉燒下去，那么，請大家想一想，煙的顏色將會發(fā)生怎樣的變化？”當(dāng)即就有學(xué)生肯定地說：“黑煙燒盡冒白煙！”第二次的實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)了這個(gè)判斷。此時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，聽課的教師也不禁為之鼓掌。聽課師生為這一創(chuàng)意喝彩，這位化學(xué)教師靈活機(jī)智的應(yīng)變藝術(shù)，實(shí)際上反映了教師的民主教學(xué)觀不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活其思維。由此想到，我們在教學(xué)上，總是在追求完美，總是希望學(xué)生能盡快掌握到學(xué)習(xí)的“捷徑”。這似乎無可厚非。但我以

10、為，教學(xué)是要讓學(xué)生有效地掌握知識，并能由此自主、深入地鉆研，力求有所創(chuàng)造。從這一點(diǎn)來說，我們要遵守教育規(guī)律，細(xì)細(xì)研究人們在接受知識過程中必然出現(xiàn)的“曲折”、“受挫”現(xiàn)象，辯證看待教學(xué)中的失誤，學(xué)會把失誤作為一種資源與財(cái)富來開掘。如果做教師的不是把知識點(diǎn)打包似的直接托給學(xué)生，把結(jié)論硬塞給學(xué)生，而是采用相機(jī)誘導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)化的辦法，讓他們適度了解前輩大師在探索真理過程中的艱難足跡，從而由學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，這要比單向灌輸有效得多。當(dāng)我們學(xué)會了換一種思路看缺憾，換一種辦法處理疏失的話，課堂的應(yīng)變藝術(shù)將能得以優(yōu)化，“敗筆”即可轉(zhuǎn)升為亮點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教材簡說：口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不

11、僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。2、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”買櫝還珠選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。教學(xué)目標(biāo)：1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同

12、一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1、問問同學(xué)老師眼中的自己。2、小黑板教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）教學(xué)過程：口語交際（口語交際說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、老

13、師自我介紹三、組織語言，小隊(duì)交流1、想好自己要介紹自己什么？2、與小組里的同學(xué)說一說。3、評一評，誰說出了自己的特點(diǎn)。4、請小組上臺演示。四、招聘啟示“找朋友記者”1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。五、找朋友游戲1、邊唱邊找朋友，介紹自己。2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。同學(xué)相互評價(jià)。老師總結(jié)：通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。習(xí)作一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。二、范文引入（我叫，是個(gè)男

14、孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）這段介紹是向誰介紹的？1、自己的老師，同學(xué)，朋友？2、新來的朋友？3、 不認(rèn)識的人？三、下筆寫作。四、評價(jià)，修改。1、自評自改2、聽取別人意見，修改。3、在班級交流，師生評。五、優(yōu)秀作品賞評。老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。我的發(fā)現(xiàn)修辭法引入一、學(xué)過的修辭方法師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。（比喻、擬人、夸張等）二、修辭的好處師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）交流

15、新的修辭方法師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。學(xué)生質(zhì)疑。老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？出示句子#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。句式轉(zhuǎn)換練習(xí)題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。改成反問句。同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。日積月累一、讀一讀。想一想。以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/抽生上臺寫一寫。（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對課文的熟悉度。

16、）青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。燕子背上的羽毛像淺綠色的外衣。翠鳥二月春風(fēng)似剪刀。詠柳我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。荷花我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！珍珠泉二、想一想，這些句子好在哪里？比喻句或是擬人句分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。讀讀背背一、回憶語文園地二上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。（都是告訴我們一個(gè)道理的。）二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。成語故事自讀故事，讀熟短文1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字2、找好朋友練一練，看誰讀得好3、檢查朗讀。自讀自悟根據(jù)下文理解櫝的含義。

17、理解成語告訴我的道理。練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀并背誦古詩。2、感受祖國山河壯麗，體會作者樂觀豪邁情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩句所描寫的意境教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長江、李白的資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、讀詩導(dǎo)入，了解長江。1、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀。2、你對長江了解有多少？（匯報(bào)有關(guān)長江資料）二、朗讀古詩，初悟詩意。1、（課件出示古詩）請同學(xué)們自由出聲讀。2、師范讀。3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。三、品讀理解，感悟詩情。1、理解詩意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩。2、匯報(bào)詩題。（1）“望”是什么意思？（2）“天門山”指什么？（3）看作者把詩題的意思補(bǔ)充完整。3、匯報(bào)第一句。（1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。（2）啟發(fā)提示。理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。（3）第一句詩中作者看到了哪些景色？4、匯報(bào)第二句。（1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。（2）看最后一句古詩，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎？（3）這“一片孤帆”從哪里來？作者正往哪行駛呢？（4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。A：“出”字是一個(gè)表示什么的詞？；B：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問嗎？；C：此句詩改