《再塑生命的人》優(yōu)秀課件

1、 f nngwi kngwi kngcu nincu ninzhng zhzhn ji ki cn ku混為一談混為一談hnhn3.3.美好的東西太多，一時(shí)接受不完美好的東西太多，一時(shí)接受不完 ( (看不過來看不過來) )。2.2.形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎、絲毫不敢疏忽。 小心翼翼小心翼翼4.4.現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂的大概，現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂的大概，不求深刻了解。不求深刻了解。不求甚解不求甚解5.5.形容一下子明白過來。形容一下子明白過來。恍然大悟恍然大悟混為一談混為一談疲倦不堪疲倦不堪6.6.把不同的事物混在一起，當(dāng)做同樣把不同的事物混在一起，當(dāng)做同樣的事物

2、談?wù)?。的事物談?wù)摗?.7.形容非常疲乏。形容非常疲乏。10.再塑再塑(s)生命的人生命的人海倫海倫(ln )凱勒凱勒(kiL)走近海倫走近海倫凱勒凱勒 海倫海倫凱勒，凱勒，19世紀(jì)世紀(jì) 國盲聾女國盲聾女 家、家、 家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。 她被美國她被美國時(shí)代周刊時(shí)代周刊評(píng)為評(píng)為美國十大英雄偶像，獲美國十大英雄偶像，獲“總統(tǒng)總統(tǒng)自由勛章自由勛章”等獎(jiǎng)。主要著作有等獎(jiǎng)。主要著作有 、 、 等。等。美美 作作 教育教育 假如給我三天光明假如給我三天光明我的老師我的老師我的生活我的生活 海倫海倫凱勒在凱勒在1歲半的歲半的時(shí)候因?yàn)橐淮芜B續(xù)幾天的時(shí)候因?yàn)橐淮芜B續(xù)幾天的高燒，失去視

3、覺、聽覺和高燒，失去視覺、聽覺和語言表達(dá)能力。從此她墜語言表達(dá)能力。從此她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。安妮安妮莎莉文莎莉文 美國著名的殘障教育家。美國著名的殘障教育家。 由于沙眼使她雙目近乎失明，但在由于沙眼使她雙目近乎失明，但在一連串手術(shù)之后得以重見光明，并順利一連串手術(shù)之后得以重見光明，并順利在山姆在山姆郝博士創(chuàng)建的柏郝博士創(chuàng)建的柏金斯金斯盲人學(xué)校學(xué)盲人學(xué)校學(xué)習(xí)。習(xí)。 畢業(yè)后她成為了海倫畢業(yè)后她成為了海倫凱勒的凱勒的啟蒙老啟蒙老師師。在她充滿愛心的教育下，幫助海。在她充滿愛心的教育下，幫助海倫倫凱勒走出黑暗，并最終取得了驚人的凱

4、勒走出黑暗，并最終取得了驚人的成就。成就。 年老時(shí)由于用眼過度安妮年老時(shí)由于用眼過度安妮莎莉文再莎莉文再次失去光明。次失去光明。 初讀暢談初讀暢談?wù)堄靡痪湓捀爬ū疚牡闹饕獌?nèi)容。請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。( (誰誰+ +做什么做什么) ) 莎莉文老師教莎莉文老師教”我我”認(rèn)識(shí)具認(rèn)識(shí)具體的事物，為體的事物，為“我我”開啟了知識(shí)開啟了知識(shí)的大門。（使的大門。（使“我我”產(chǎn)生了求知產(chǎn)生了求知的欲望，讓的欲望，讓“我我”由憤怒由憤怒, ,苦惱苦惱變得喜悅，幸福。）變得喜悅，幸福。）默讀思考：莎莉文是如何再塑海倫生命的？默讀思考：莎莉文是如何再塑海倫生命的？海倫的表現(xiàn)又是如何？海倫的表現(xiàn)又是如何？段落

5、段落事件事件海倫的表現(xiàn)海倫的表現(xiàn)第第5 5段段第第6 6段段第第7 7段段第第8 8段段第第912912段段第第1313段段陌生陌生給給“我我”布娃娃，教布娃娃，教“我我”拼寫拼寫dolldoll教教“我我”拼寫簡(jiǎn)單的字拼寫簡(jiǎn)單的字領(lǐng)悟領(lǐng)悟教教“我我”學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)會(huì)區(qū)分“杯杯”和和“水水”不耐煩不耐煩恍然大悟恍然大悟求知欲油然而生求知欲油然而生喜悅、幸福喜悅、幸福讓我拓展理解讓我拓展理解“dolldoll”的意義的意義領(lǐng)悟領(lǐng)悟把把“我我”緊緊抱在懷中緊緊抱在懷中教教“我我”比較復(fù)雜的字比較復(fù)雜的字自豪、高興自豪、高興莎莉文老師莎莉文老師是一位了解兒童心理，富是一位了解兒童心理，富有愛心、耐心、慧

6、心的出色的教育家。她講有愛心、耐心、慧心的出色的教育家。她講究教育方式，善于抓住教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，究教育方式，善于抓住教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘。海倫海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。豐富、熱愛生活的女孩。 莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生莎莉文不僅是海倫的老師，也是她人生的一個(gè)陪伴者。文中作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)的一個(gè)陪伴者。文中作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感情的？找出具體的語句進(jìn)行品讀。老師的感情的？找出具體的語句進(jìn)行品讀。 研讀研讀“我我”的心理，的心理，走進(jìn)走進(jìn)“我我”的內(nèi)心。的內(nèi)心。我心里無聲地呼喊著：我心里無聲地呼喊著：

7、“光明！光明！快光明！光明！快給我光明！給我光明！” 表達(dá)了表達(dá)了“我我”急于擺脫困境和絕望的心情急于擺脫困境和絕望的心情以及對(duì)光明的渴望。以及對(duì)光明的渴望。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。奇妙的東西。寫出了寫出了“我我”理解了理解了“語言文字的奧秘語言文字的奧秘”后的那后的那種喜悅的心情。種喜悅的心情。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世我似乎能感覺得

8、到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人間的真理、給我深切的愛的人安妮安妮莎莉文莎莉文老師。老師。深情地流露出深情地流露出“我我”對(duì)莎莉文老師的無限感激對(duì)莎莉文老師的無限感激之情。之情。 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人再塑生命的人”的理解。的理解。海倫海倫凱勒說：凱勒說： 莎莉文老師是再塑海倫生命莎莉文老師是再塑海倫生命的人，她將人世間美好的思想的人，她將人世間美好的思想感情、雋（感情、雋（jun）永的愛心、）永的愛心、踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天般的踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天般的種子種植在海倫的心田。種子種植在海倫的心田。 文章雖以文章雖以再塑生命的人再塑生命的人為題來

9、寫莎莉文為題來寫莎莉文老師，但開篇并沒有把筆墨放在莎莉文老師身上，老師，但開篇并沒有把筆墨放在莎莉文老師身上，她寫了哪些內(nèi)容呢？她寫了哪些內(nèi)容呢？1.1.莎莉文老師到來的時(shí)間；（準(zhǔn)確地記錄時(shí)間，莎莉文老師到來的時(shí)間；（準(zhǔn)確地記錄時(shí)間，意味著重要而深刻）意味著重要而深刻）2.2.家人匆匆忙忙的樣子，預(yù)示著有不尋常的事家人匆匆忙忙的樣子，預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生；要發(fā)生；3.“3.“我我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒、苦惱、疲憊不堪；當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒、苦惱、疲憊不堪；4.“4.“我我”心里呼喊著：心里呼喊著：“光明！光明！快給我光明！光明！快給我光明！光明！”鋪墊鋪墊 這樣安排有什么好處？這樣安排有什么好處？

10、通過鋪墊可以渲染氣氛，制造懸念，從而增強(qiáng)通過鋪墊可以渲染氣氛，制造懸念，從而增強(qiáng)作品的吸引力，突出莎莉文老師對(duì)于作品的吸引力，突出莎莉文老師對(duì)于“我我”的的重要意義，凸顯文章主題。重要意義，凸顯文章主題。鋪墊鋪墊 本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，既寫的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化（心自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化

11、（心理活動(dòng)）等，都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨理活動(dòng)）等，都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。大影響，寫老師的可敬可愛。 正面描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫（直接描寫）（直接描寫） （間接描寫）（間接描寫）探尋生命的力量探尋生命的力量 說說你還知道哪些身說說你還知道哪些身殘志堅(jiān)的人物，簡(jiǎn)要說說殘志堅(jiān)的人物，簡(jiǎn)要說說他（她）的事跡，與大家他（她）的事跡，與大家分享。分享。邰麗華邰麗華 如果有一天，如果有一天，能夠給我有三天的聽能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽力。第一天，我要聽聽陪我度過聽陪我度過2020多年的多年的音樂。第二天，要聽音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍聽關(guān)

12、心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世后一天，我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音。美妙的聲音。假如給我三天的聽力假如給我三天的聽力貝多芬貝多芬德國偉大的作曲家德國偉大的作曲家2626歲時(shí)聽覺衰退歲時(shí)聽覺衰退3535歲時(shí)完全耳聾歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂世界不給他歡樂 他卻他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界創(chuàng)造了歡樂給與世界 二十多歲時(shí)患眼疾雙眼二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明相繼失明二胡作品二胡作品二泉映月二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。樂作品獎(jiǎng)。阿炳阿炳 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說長(zhǎng)篇小說鋼鐵是怎樣鋼鐵是怎樣煉成

13、的煉成的奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 原蘇聯(lián)作家原蘇聯(lián)作家2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失雙目失明明斯蒂芬斯蒂芬威廉威廉霍金：霍金： 年月日出生，曾先后年月日出生，曾先后畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并畢業(yè)于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)三一學(xué)院，并獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后獲劍橋大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在大學(xué)學(xué)習(xí)后期，開始患期，開始患“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病），半身不遂。他克服（運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾?。?，半身不遂。他克服身患?xì)埣驳姆N種困難，于年進(jìn)入身患?xì)埣驳姆N種困難，于年進(jìn)入劍橋大學(xué)任研究員。他在研究宇宙起源問劍橋大學(xué)任研究員。他在研究宇宙起源問題上，創(chuàng)立

14、了宇宙之始是題上，創(chuàng)立了宇宙之始是“無限密度的一無限密度的一點(diǎn)點(diǎn)”的著名理論?；艚鸬某擅加趯?duì)黑洞的著名理論?；艚鸬某擅加趯?duì)黑洞的研究成果。在愛因斯坦之后融合了的研究成果。在愛因斯坦之后融合了世紀(jì)另一個(gè)偉大理論世紀(jì)另一個(gè)偉大理論量子理論。量子理論。張海迪：張海迪： 5 5歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校此沒有進(jìn)過學(xué)校. .童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅童年時(shí)就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的力自學(xué)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。專業(yè)課程。1983 1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版長(zhǎng)篇小說精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版長(zhǎng)篇小說輪椅上的夢(mèng)輪椅上的夢(mèng)絕頂絕頂和散文集和散文集鴻雁快鴻雁快快飛快飛向天空敞開的窗口向天空敞開的窗口生命的追問生命的追問等。并翻譯了許多外國文學(xué)作品。她的事跡等。并翻譯了許多外國文學(xué)作品。她的事跡在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，激在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，激勵(lì)了幾代青少年的成長(zhǎng)。勵(lì)了幾代青少年的成長(zhǎng)。 教師寄語教師寄語 我們有健全的體魄，有我們有健全的體魄，有比他們順利的人生，但