教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集10篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集10篇為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、掌握質(zhì)量的初步概念，會(huì)利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡單的單位換算；2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；3、通過實(shí)際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。過程與方法體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過練習(xí)天平的使

2、用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實(shí)際物體的質(zhì)量。【教學(xué)準(zhǔn)備】天平及砝碼、橡皮【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入【點(diǎn)出實(shí)物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘【設(shè)問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你如何去分類？【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。結(jié)合生活中的實(shí)例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）二、進(jìn)行新課1、質(zhì)量的概念和單位【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我

3、們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢？請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。【自學(xué)指導(dǎo)】(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號(hào)表示？(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？(3)質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。2、質(zhì)量的測量【過渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤，并找學(xué)生實(shí)際測量質(zhì)量。生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？【過渡】實(shí)驗(yàn)室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平（1）認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造托盤天平的構(gòu)造(教材110頁圖6.1-2)【設(shè)問】1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？2、能否用手直接拿砝碼？3、能否用天

4、平直接測量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？【總結(jié)】（2）使用注意事項(xiàng)每個(gè)天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。設(shè)計(jì)合作探究一：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？(對獨(dú)學(xué)內(nèi)容的考察)（3）正確使用天平把橡皮放在左盤用鑷子夾砝碼放在右盤（估計(jì)物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）當(dāng)右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí)，若指針向右偏，此時(shí)應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動(dòng)游碼（相當(dāng)于向右盤加小砝碼），直到指針指分

5、度盤中線橫梁再次平衡。橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值游碼示數(shù)讀法：先認(rèn)清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值?！具^渡語】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？3、質(zhì)量是物體本身屬性以下幾種情況物體質(zhì)量有沒有變化，即所含物質(zhì)多少有無增減？（1）將橡皮泥換一個(gè)形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。你能得出什么結(jié)論？【拓展與延伸】1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？2、用天平如何測液體的質(zhì)量？三、課堂小結(jié)教師來回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)四、課堂檢測要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案

6、篇2一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。2、進(jìn)入角色，體會(huì)情感和課文所要說明的深刻道理。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動(dòng)物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)二、初讀課文，自主識(shí)字。三、聽讀課文，整體感知。1、

7、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?2、比試的題目是誰想出來的?3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號(hào)。五、班級匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問題問題。2、開展摘果子游戲，集中識(shí)字。3、讀好課文，感悟品味。1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)。4)、角色朗讀、表演。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固識(shí)字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)

8、坑里的小白兔設(shè)計(jì)營救方案。板書設(shè)計(jì)：比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴團(tuán)結(jié)合作教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動(dòng)目標(biāo)1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒會(huì)表演唱歌曲幸福拍手歌。2、幼兒會(huì)唱歌曲頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動(dòng)過程：1、音樂律動(dòng)頭發(fā)肩膀膝蓋腳。（1）教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳2、幼兒學(xué)唱歌曲快來拍拍。（1）教師范唱歌曲一遍。教師在演唱的過程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。（2）教師引導(dǎo)

9、幼兒回憶歌詞內(nèi)容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？（3）教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）（4）教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開始。3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。（1）引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。（2）教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導(dǎo)他們聽前奏并看教師動(dòng)作的暗示）4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。（1）教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。教師：這個(gè)歌曲還可以玩

10、更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替。?）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。教師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢？5、音樂表演幸福拍手歌。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4自己去吧預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。2、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。3、 能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：制作。課件、準(zhǔn)備頭飾教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道

11、理。第一教時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）三、自學(xué)這兩句話1、 自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)

12、字音。2、 和小伙伴交流。四、檢查自學(xué)情況1、 指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評議，指導(dǎo)朗讀。2、 書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。3、 和小伙伴一起演一演。4、 六、匯報(bào)朗讀、表演。第二教時(shí)一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（。課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學(xué)習(xí)新課1、 提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？2、 出示課文句子，讀一讀。3、 提問：1）媽媽為什么要他們自己去？2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說

13、一說）交流。4、指導(dǎo)朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會(huì)怎么說呢？7、 了小鴨、小鷹你會(huì)對他們說什么？四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）1、 選擇一段課文進(jìn)行背誦。2、 選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、 小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1把握文章運(yùn)用分論點(diǎn)的形式，層層深入，從而證明中心論點(diǎn)的議論方法。2.品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。3準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會(huì)閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)證明中心論點(diǎn)的方法。

14、2品味文章語言，理解部分句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。2引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨?！窘虒W(xué)方法】1教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。2通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)一、導(dǎo)入讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,知識(shí)能塑造人的性格（培根）二、理清思路提煉主旨1、文章運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）第1、5段是總說，2、3、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界 ；能受到精神的感化與陶冶；與好書結(jié)緣

15、使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng)，用“所以”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說，讀書人是幸福人?！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是中心論點(diǎn)，與開頭呼應(yīng)。通過分析文章結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時(shí)能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu)。2、找每個(gè)段落的中心句3、分析中心句之間的關(guān)系，并得出文章的中心觀點(diǎn)，感悟中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。知識(shí)精神行為三、精讀文章思考質(zhì)疑1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？2、作者認(rèn)為讀書有那兩個(gè)方面的作用？3、“知識(shí)的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個(gè)更加重要？4

16、、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書？為什么？5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對哪類書籍感興趣？為什么？以后呢？四、論證方法學(xué)習(xí)寫作1、第三段運(yùn)用了什么論證方法？（順序能不能換？句式上有什么特點(diǎn)？）2、第四段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點(diǎn)的文字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6活動(dòng)名稱找片片活動(dòng)目標(biāo)感知、體驗(yàn)物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品?；顒?dòng)準(zhǔn)備不同顏色的圓片片?；顒?dòng)過程1每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個(gè)紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。2教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片，幼兒

17、可以隨時(shí)進(jìn)行比較，看自己找對了沒有。3教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片?；顒?dòng)建議1設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng)，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。2在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義?；顒?dòng)延伸1用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。2在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【單元目標(biāo)概說】生命是大自然的奇跡，描寫生命、謳歌生命是文

18、學(xué)永恒的主題，也是本單元的主題。冰心談生命借助自然界的生命成長現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞那樹通過描寫一棵大樹的命運(yùn)，含蓄地表達(dá)了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗地下森林?jǐn)嘞胪ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯人生通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景，曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀。單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動(dòng)，一定要樹立學(xué)生的自信心，讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐，扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語文課堂里學(xué)語文、用語文，激發(fā)他們對學(xué)用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)?！鹃喿x教學(xué)

19、設(shè)計(jì)】人生【教學(xué)設(shè)計(jì)】創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)如果人生是一江春水，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的人生中尋找答案吧。二、熟讀課文，感知文本1學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充。2聽錄音朗讀，認(rèn)知字詞，疏通文句，初步感受文章。3自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語句，進(jìn)一步感受文本。三、按要求自學(xué)，研討課文1出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己

20、的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。你覺得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說出你的理由。你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場景嗎？你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎？2給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情。3展開課堂討論。四、延伸拓展，學(xué)以致用1續(xù)寫練習(xí)。由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。2讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)?/p>

21、你的想法。【資料整臺(tái)平臺(tái)】1作者 勃蘭兌斯（18421927），丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流。1890年出版此書，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國印象記等。2推薦閱讀：趙麗宏 人生是一本書【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】關(guān)注我們的社區(qū)一、活動(dòng)目標(biāo)1加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文。2在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會(huì)責(zé)任感，更好地發(fā)展個(gè)性。3提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論

22、，學(xué)會(huì)整理資料，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。4學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作（調(diào)查報(bào)告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。二、活動(dòng)指導(dǎo)（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1成立活動(dòng)小組。在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長。組長負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)，副組長協(xié)助組長工作。2在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。（二）活動(dòng)過程1了解我們的社區(qū)。調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況?？疾焖谏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。完成人口、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。2傾訴我們的心聲。在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后，進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng)，為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。制定文明公約。

23、小組長帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見，然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商，再出臺(tái)施行。發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度，號(hào)召大家行動(dòng)起來，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講。3伸出我們的雙手。完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。與草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學(xué)交流。豐富社區(qū)文化的行動(dòng)。社區(qū)里有宣傳欄，

24、要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的墻報(bào)，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。三、寫作指導(dǎo)1要求：以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇文章。2如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動(dòng)過程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)，可以談一談與同學(xué)合作的感觸，可以寫一寫參加了社區(qū)活動(dòng)后對自然對社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法。3學(xué)生自由寫作完成后，分小組交流。小組長組織評選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。四、活動(dòng)總結(jié)1綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見，對各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)。（只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定）2舉辦一期板報(bào)，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8通過近階段的國培

25、學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，更明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。并多次參加各級教研活動(dòng)，如何構(gòu)建高效課堂？怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，什么樣的設(shè)計(jì)更能提高課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思考作一小結(jié)。一、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題1、只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課教師講得好，不能說學(xué)生學(xué)得好。2、講練結(jié)合的設(shè)計(jì)本無可厚非，但有時(shí)講得過多，練得較少；有時(shí)認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)多，這樣的設(shè)計(jì)就是成功的?，F(xiàn)在想來，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被剝奪了。3、從過去的

26、教學(xué)計(jì)對語文課標(biāo)研究不夠，對學(xué)情分析不夠，重知識(shí)的傳授而輕過程與方法，對教學(xué)反思不夠。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路1、作好學(xué)情分析，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)?，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的精神。2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，靈活恰當(dāng)選擇教學(xué)方式，重視語文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。3、做好教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。努力實(shí)現(xiàn)“從經(jīng)驗(yàn)性到規(guī)律性的跨越”。課前反思：學(xué)生的學(xué)情？目標(biāo)定位是否合理？教學(xué)設(shè)計(jì)

27、是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成？課中反思：教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不積極，師生之間爭議等，預(yù)想不到的問題，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對自己的教學(xué)重新審視，重新觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，反思“為什么，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣的策略和措施”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進(jìn)一步改進(jìn)？我從中學(xué)到了什么？這樣反思成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有利于自己的不斷成長。國培給了我一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我收獲很大，我將不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、

28、探究發(fā)現(xiàn)、語言學(xué)用教學(xué)重點(diǎn)：感受夏天特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，品味富有魅力的語言。教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過程：一、誦讀感知，體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。四、語言學(xué)用，實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。一、導(dǎo)入新課一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個(gè)成語來談?wù)勏奶靻幔拷裉煳覀兙透S作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促?。ㄕn題）二、語文活動(dòng)一：整體感知聽讀要求：1.作家描繪了夏天的哪些情景？2.從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏

29、天？（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個(gè)夏天嗎?在文中找出依據(jù)。“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季?！保ǘ┫旅嬲埻瑢W(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？ （聽讀課文）1. 作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細(xì)草、林帶、蟬兒麥浪、太陽、熱風(fēng) （萬物勃發(fā)）棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促人：割麥打麥 、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個(gè)怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個(gè)熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）學(xué)生自由回答。如：熱鬧、

30、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來的？）.教師歸納點(diǎn)評這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日報(bào)記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨(dú)到的感受?。∪?、語文活動(dòng)二：精段吟誦要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受（多媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命

31、交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！?）（聽讀）（一） 這個(gè)語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧?。R讀）（二） 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個(gè)人背讀）評價(jià)語：（激情澎湃 聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來！好一個(gè)靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有溫柔纖細(xì)的一面。好一個(gè)氣勢磅礴的夏天！我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點(diǎn)

32、評你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。四、語文活動(dòng)三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動(dòng)細(xì)膩，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊(yùn)含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）（二）誰先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。評價(jià)語（一

33、）詞語1.動(dòng)詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達(dá)著夏的喧鬧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】、讀讀背背，積累詞語，明白道理。、閱讀短文，完成文后題目?！窘虒W(xué)過程】一、讀讀背背、小組學(xué)習(xí) 熟讀句格言。 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)剬@些格言的理解。 背誦。 交流其它格言。、全班匯報(bào)二、閱讀短文、導(dǎo)入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）、自由讀短文，說說大意。、組內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。、全班交流討論，解疑。、再讀短文。一、訓(xùn)練要求、如果你們班有條件

34、，但還沒創(chuàng)辦班級圖書角，建議你和全班同學(xué)一起動(dòng)手，創(chuàng)辦一個(gè)圖書角。、如果班上已經(jīng)建立了圖書角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書角更加充實(shí)、完善。二、訓(xùn)練重點(diǎn)如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。三、訓(xùn)練過程、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。、想一想如何創(chuàng)辦圖書角。 以小組為單位商討，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 班上交流，各小組間互相補(bǔ)充，有不同意見可以共同探討。 商討如何完善圖書角。、動(dòng)手實(shí)踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實(shí)踐吧！老師相信，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的圖書角一定會(huì)辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友?！玖?xí)作訓(xùn)練】一、訓(xùn)練要求、請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。、如果不

35、愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。二、訓(xùn)練重點(diǎn) 把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)真情實(shí)感。三、訓(xùn)練指導(dǎo)、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。 同學(xué)們在生活中有沒有后悔的時(shí)候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯(cuò)了事，不要灰心喪氣，它會(huì)使你吸取教訓(xùn)，增長生活的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。、開闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯(cuò)怪、冤枉了別人） 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過寫具體。 重點(diǎn)突出讓你后悔的地方。通過語言、神

36、態(tài)、動(dòng)作等來細(xì)致刻劃，以更好表達(dá)文章的中心。 按一定的順序?qū)?，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，因?yàn)檫@樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。、在小組內(nèi)互相說一說。四、范文點(diǎn)評我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點(diǎn)題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時(shí)，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去?！蔽襾淼綇N

37、房，把桃倒出來，這一個(gè)個(gè)白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛。“這么多桃，奶奶一個(gè)人吃得了嗎？我也最愛吃桃子。”我心里說著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個(gè)?！蔽艺f著便揀了一個(gè)頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時(shí)，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個(gè)桃子便被我消滅了。“真甜，再來一個(gè)。”我不禁又拿起一個(gè)吃起來?！绑慊?，你的桃子洗好了沒有??？”“噢，好了，好了?！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂遥荒ㄗ靸?，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶。可奶奶卻把桃子送到我面前說：“筱卉，這個(gè)給你吃?！笨粗棠檀葠鄣拿嫒?，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃?！薄斑@個(gè)給你吃，我這兒

38、還有呢?！蔽也桓铱茨棠桃谎?，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時(shí)那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。） 第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了?！蔽衣犃?，如晴天打了一個(gè)霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認(rèn)錯(cuò)就離我而去，您為什么不給我一個(gè)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)?。?每當(dāng)想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補(bǔ)的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多（結(jié)尾照應(yīng)開頭。）【評析】爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當(dāng)我決定向奶奶道歉時(shí)，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實(shí)真摯、生動(dòng)感人。每當(dāng)我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ?，和它玩一?huì)兒來贖罪。你一定會(huì)問，這是什么原因？因?yàn)槲矣幸粋€(gè)讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級