教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇范例

1、【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合8篇為了確保事情或工作有序有力開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。3、會(huì)在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)檢查。1、猜謎語。（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘

2、，小辮右邊扎。這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？2、抽讀字母卡片。二、 教學(xué)單韻母i。1、看圖說話引出i。圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點(diǎn)，兩筆寫成。三、 教學(xué)單韻母u。1、看圖說話引出u。圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴

3、唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。（2）教師范讀，領(lǐng)讀。（3）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u?！?、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。四、 鞏固復(fù)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)檢查。二、 教學(xué)單韻母ü。1、看圖說話引出ü?！耙粭l大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?！?、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。順口溜：“小魚吹泡ü、

4、ü、ü?！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。1、i的四聲。 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。2、u的四聲。、，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。、，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。3、ü的四聲。他姓於、。我吃魚、。天下雨、。一塊玉、。四、 復(fù)習(xí)鞏固。1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀

5、。（1） 看教師手勢(shì)讀。（2） 教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。（3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。五、 完成課堂作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、談話導(dǎo)入，簡介冰心1.在生活中，每個(gè)人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢?今天，我們就一起和冰心奶奶來談?wù)動(dòng)颜x。2.出示課題大海中的燈塔，從課題中你讀懂了什么?二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1.出示自學(xué)要求。(1)閱讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，在旁邊批下你的感受。(3)畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、品

6、讀感悟，交流體會(huì)1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有啟迪性的句子理解。信一開頭，冰心奶奶就說讓我們來談?dòng)颜x，友誼是什么?用信中的語言來說說。抓住文中重點(diǎn)句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。友誼是人我關(guān)系中最可寶貴的一種情緣。強(qiáng)調(diào)友誼有情?？细N的才有收獲，能貢獻(xiàn)的才配接受，對(duì)朋友要有付出，有奉獻(xiàn)。使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時(shí)也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上?交友要交摯友，互相幫助，共同進(jìn)步的才是真正的朋友。不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么。朋友之間有索取，更要有奉獻(xiàn)。各種不同的人格，如同琴瑟上

7、不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴。每個(gè)人的性格不一，朋友之間要做到性格互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。對(duì)這些句子的理解，要注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學(xué)生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相提醒，共同進(jìn)步。3.交流談體會(huì)。在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。四、選讀感悟，情感升華1.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。2.把文中對(duì)自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。五、延伸拓展，指導(dǎo)生活1.課外閱讀冰心的作品

8、。2.小練筆：寫寫你和朋友之間發(fā)生的事情。談?wù)勀銓?duì)友誼的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2、理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。三、教學(xué)方法：1、誦讀法 通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。2、理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)語：同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前，先回憶

9、一下這個(gè)故事。請(qǐng)看Flash愚公移山。（二）重點(diǎn)文常：1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本列子是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。2、文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。（三）讀課文，理解文意。1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會(huì)兒質(zhì)疑。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師提醒學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞語的解釋。（四）理解全文：1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！薄皯?/p>

10、山北之塞，出入之迂也”移山則可“指通豫南，達(dá)于漢陰”。2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡陋，往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)正確？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點(diǎn)。愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”長遠(yuǎn)的，發(fā)展的觀點(diǎn)。4、思考：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？明確：這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事，就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的

11、“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。5、思考：這里用了什么寫作手法來表現(xiàn)人物？通過愚公和智叟的對(duì)比，再次表現(xiàn)出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實(shí)“智”，“智叟”實(shí)“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山產(chǎn)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請(qǐng)你找找文章中的描寫，比較分析。學(xué)生討論，明確：愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）語氣： “以君之力何？”（擔(dān)心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）“且焉置土石？”（獻(xiàn)疑） “以殘年余力土石何？”（嘲諷）7、這則寓言有何寓意？明確：告

12、訴人們，只要下定決心，堅(jiān)持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。8、問：為什么用這個(gè)神話結(jié)尾？討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神，也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。9、全班朗讀課文。（五）總結(jié)全文：運(yùn)用對(duì)比襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅(jiān)持不懈奮斗的道理。（六）布置作業(yè)：1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：愚公移山愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）語氣： “以君之力何？”（擔(dān)心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）“且焉置土石？”（獻(xiàn)疑） “以殘年余力土石何？”

13、（嘲諷）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導(dǎo)三、參賽對(duì)象：學(xué)校全體科任教師。四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。五、參評(píng)教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案課時(shí)數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù)）；3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前

14、置設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng)）；4、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；5、字跡工整，書寫規(guī)范。（二）優(yōu)秀教案評(píng)選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）六、工作安排1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評(píng)為一等的教師的教案（12位教師的）到教導(dǎo)室集中參評(píng)。4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出15位教師的教案

15、為優(yōu)秀教案。5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。20xx年3月教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。、學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)、學(xué)、練?！窘虒W(xué)手段】CAI輔助教學(xué)。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】、整體感

16、悟、精心導(dǎo)入：（在輕柔的背景音樂中，出示紫藤蘿瀑布的視頻片斷，定格于一叢燦爛的紫藤蘿花，并以此畫面作為整個(gè)課件的背景）美好的大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。、感知內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)練習(xí)。字詞教學(xué)：讀一讀，寫一寫。配樂范讀。明確要求：聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題。出示問題：本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？學(xué)生聽讀后討論，再簡要回答。學(xué)生相互評(píng)論、補(bǔ)

17、充。二、研讀賞析、教師導(dǎo)學(xué)：整體感知，只能了解文章的基本內(nèi)容。要具體把握文章內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。、自主探究：投影出示問題，學(xué)生思考并體味。學(xué)習(xí)用自己的話概括本文內(nèi)容。找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。賞析語段中好句子的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?學(xué)生自讀課文后，小組討論并回答以上問題。教師小結(jié)。、學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合本文內(nèi)容，教給學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法：朗讀文章有感情，重音、語速及四聲。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。簡單的內(nèi)容歸結(jié)：看花繁花似錦憶花思緒萬千生命的永恒思花振奮精神找出自己感觸最深

18、的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。教師小結(jié)：理解時(shí)代背景，才能理解作者面對(duì)紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照對(duì)人生感情上的變化和徹悟。賞析語段中的好句子，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生的感悟。教師小結(jié)：文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到的，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，無論在什么時(shí)候，我們對(duì)生命的長久都要保持堅(jiān)定的信念，不能被厄運(yùn)壓倒，要振奮精神。面對(duì)新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對(duì)生命

19、的感悟。、合作探究：通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步研討文章的語言魅力，從中找出好的語言片段，進(jìn)行探究性賞析。小組合作交流。三、體驗(yàn)反思、質(zhì)疑交流：學(xué)生質(zhì)疑，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。教師向?qū)W生質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞?dòng)∽C“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。、拓展延伸：類文欣賞：生命就是奇跡提供材料（如野菊花），學(xué)生口頭作文：我看野菊花。教師總結(jié)：紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌，是一幅絢麗的畫，它不與群芳爭(zhēng)艷，盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種

20、悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。四、延伸作業(yè)觀察花草樹木，觀察生活。寫觀察日記，題目自擬。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1.疏通文意2.欣賞生動(dòng)的故事情節(jié)3.誠信做人教學(xué)重點(diǎn)背誦課文,積累文言詞語教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章陳太丘與友期，選自世說新語。二、整體感知1.自讀課文，了解大意2.指名讀，注意把握語氣、語調(diào)3.評(píng)議朗讀中的精彩處或不足

21、處4.分角色讀：一生讀敘述性語言，男生讀友人語言，女生讀元方語言。三、疏通文意1.結(jié)合課下注釋或工具書翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。2.解釋加線詞語：陳太丘與友期 期日中 太丘舍去 下車引之 入門不顧3.請(qǐng)三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng)作。六、人物畫廊1.本文描寫了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫的人物有幾個(gè)？（友人、元方）2.文章通過哪些方法來描寫人物的？（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）請(qǐng)分別找出有關(guān)語句。3.個(gè)性品讀畫出人物對(duì)話，并品味人物語言。首先揣摩友人的兩處語言應(yīng)分別用怎樣的語氣讀？提示：第一處（詢問、客氣），第二處（

22、憤怒、音調(diào)高）元方會(huì)用怎樣的語氣回答？提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴(yán)）同桌兩位同學(xué)試讀一遍。4.人物語言反應(yīng)人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）明確：友人：無信、無禮元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長大當(dāng)導(dǎo)演、當(dāng)演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當(dāng)一回導(dǎo)演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。提示：把本文故事編成短劇。四位同學(xué)自由組合，一位當(dāng)導(dǎo)演，其他三位扮演太丘、友人、元方。人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。可創(chuàng)造性地增加情節(jié)。2.排練3.上臺(tái)表演4.老師現(xiàn)場(chǎng)采訪導(dǎo)演：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點(diǎn)對(duì)對(duì)

23、碰最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧。”你是如何看待這一行為的？提示：1.模仿國際大專辯論會(huì)的形式，設(shè)正方和反方，每方可設(shè)主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。2.贊同元方的行為的觀點(diǎn)的為正方，反對(duì)元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。3.正反雙方分別闡明自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來證明自己觀點(diǎn)的正確。九、我來講故事學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠信。請(qǐng)同學(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽。（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）老師來講一個(gè)故事：故事見讀者(05年22期盜馬)請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事結(jié)

24、局。老師總結(jié)：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。3、過程和方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、反復(fù)朗讀這首詩歌。2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。3、理解詩歌的主旨?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生：解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) 黃河大合唱資料;就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。2、教師：查閱有關(guān)光未然和黃河頌資料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)一

25、、激情導(dǎo)入1、播放黃河頌學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)黃河頌的知識(shí);2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。3、板書課題。二、檢查生字詞(可用大屏幕投影)三、朗讀課文教師范讀。(播放音樂配音)學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時(shí)代歌手口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿，聲音宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(如果學(xué)生

26、讀不好，教師要一句一句地教)例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂，表情朗讀。四、感知課文內(nèi)容學(xué)生帶問題讀詩文。大屏幕投影問題組：1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)2、詩人的寫作思路是怎樣的?小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，解決上述問題。板書：朗誦詞 歌詞五、研討與賞析(一)教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。六、作業(yè)1、抄寫并識(shí)記字詞。2、背誦這首詩歌。3、完成研討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

27、鞏固1、識(shí)記字詞。2、朗讀背誦。二、研討與賞析(二)課堂討論(歌詞部分)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：大屏幕出示問題組：1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?(結(jié)合畫面體會(huì))3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?4、想到這些，詩人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人

28、伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。三、學(xué)生研討學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì))教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!四、體驗(yàn)反思(過

29、渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))(過渡)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計(jì)330天無黃河水入海。今天，我們學(xué)習(xí)了黃河頌，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)五、作業(yè)1、搜集有關(guān)黃河精神。2、欣賞黃河大合唱。3、學(xué)唱黃河頌?！景鍟O(shè)計(jì)】黃河頌光未然朗誦詞 歌詞黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)要求1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備1讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。2生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古