教學(xué)設(shè)計方案匯編四篇

1、教學(xué)設(shè)計方案匯編四篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計本課的目的主要是通過觀察，讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類的盒子的不同功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。初步樹立設(shè)計意識，培養(yǎng)簡單的設(shè)計能力。會變的盒子這課，我抓住課題中的“變”字，以中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，設(shè)計一系列探究活動，通過這些綜合學(xué)習(xí)和探究實踐

2、，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾過說：“能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)?！碧骄渴浇虒W(xué)模式正是重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并形成積極探索和獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生以興趣為前提，在輕松、自然、獨(dú)立的學(xué)習(xí)氛圍中，把教師要講授的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、由淺入深地進(jìn)行實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考的能力，寓知識、技能于興趣之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。二、教材分析教材第21頁左上方的“小體驗”欄目，旨在讓學(xué)生通過拆解舊盒子并反折成新盒子這一過程，探究紙張從平面到立體的變化，了解紙盒各部位的作用，為制作紙盒娃娃作準(zhǔn)備。接下來，教材通過六張圖片，

3、分五步介紹了如何用拆、畫、剪、折、貼等方法制作紙盒娃娃。第22頁展示了七幅學(xué)生作品。通過欣賞分析學(xué)生作品中哪些地方巧妙應(yīng)用了本課所學(xué)，幫助學(xué)生鞏固新知，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還可以運(yùn)用哪些以前學(xué)過的制作方法，結(jié)合小紙盒原有造型，設(shè)計出有趣的作品。這些作品可以是課本劇中的角色，可以是自己喜歡的卡通形象，還可以是筆筒，雜物盒等小擺件。三、學(xué)情分析本階段的學(xué)生對折、剪、貼、畫等基本方法并不陌生，在之前的美術(shù)課中，已經(jīng)積累了一些根據(jù)圖示動手制作的經(jīng)驗，對紙盒造型有一定了解，能夠根據(jù)自己的想法加工、裝飾紙盒。但是，他們對于紙盒的基本構(gòu)造，以及盒子是怎樣從平面到立體的制作過程少有探究。學(xué)生對拆解紙盒抱有極大熱情，但

4、是能否把拆開的盒子反折成新的盒子，對他們將是一個考驗。這一方法雖然有一定難度，但過程卻其樂無窮。學(xué)生可以在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，提高動手實踐能力與空間想象力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過生動直觀的紙盒通關(guān)游戲和教師示范，經(jīng)歷獨(dú)立拆解紙盒由立體變?yōu)槠矫娴倪^程，由淺入深地了解盒子的基本構(gòu)造。2、通過觀看紙盒娃娃制作過程的微課和師生合作探究制作小熊劃船的過程中，學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)用拆、畫、剪、折、貼的綜合方法把紙盒變成新形象。3、通過觀察課本上的七幅學(xué)生作品，補(bǔ)充學(xué)習(xí)卷和組合的綜合方法。五、重難點重點：了解、改變盒子的構(gòu)造，并設(shè)計制作出有趣的新形象。難點：立體思維和創(chuàng)新思維的激活與引導(dǎo)。六、評價設(shè)計1、通過學(xué)

5、生直觀的操作活動，學(xué)生盒子的展示來完成對目標(biāo)1的評價。2、通過觀看微課和師生合作探究，在獨(dú)立思考和相互交流中歸納拆、畫、剪、折、貼的綜合方法，達(dá)成目標(biāo)2。3、在觀察和獨(dú)立思考中，回憶之前學(xué)習(xí)的卷和組合的方法，達(dá)成目標(biāo)3。七、教學(xué)過程7。1 第一學(xué)時7。1。1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入 評論（0）1、組織教學(xué)：師：歡迎同學(xué)們再次和老師一同進(jìn)入多姿多彩的美術(shù)課堂！師：今天這節(jié)課的主角就是它盒子！（板書部分課題：盒子）盒子有什么稀奇的，生活中隨處可見，那么它們都是什么材質(zhì)做成的？有什么樣的作用呢？（出示教具：盒子）2、觀看課件：師：圖片中古代和現(xiàn)代的盒子材質(zhì)是什么？有什么作用？生：分別用不同的材

6、質(zhì)制成的，有紙質(zhì)、金屬、木質(zhì)等你可別小瞧它，它可是老師的魔術(shù)道具，一秒鐘就可以變得不一樣，不信，請同學(xué)們和老師一起喊出”盒子變變變！”（將盒子反折，露出小鳥的形象。）神奇吧！你也想給盒子來個大變身嗎？今天就讓我們來好好研究研究這會變的盒子。（補(bǔ)充完整課題：會變的盒子）【調(diào)動學(xué)生興趣，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好精神準(zhǔn)備?！炕顒?【講授】探究實踐1、紙盒游戲師：老師今天準(zhǔn)備了一個關(guān)于紙盒的通關(guān)小游戲，你們想不想玩??？生：想！師：初級難度：數(shù)數(shù)盒子一共幾個面并標(biāo)出來。生：展示盒子的六個面。前后左右上下六個面。師：中級難度：請你拿出一個紙盒，迅速把它展開變成平面的，你還能找到之前的六個面嗎？試著標(biāo)一標(biāo)。生：迅

7、速拆開自己搜集到的一個紙盒，初步了解它的制作方法。師：高級難度：你能用最短的時間再把它反折成一個新盒子嗎？想想為什么要反折盒子？生：反折紙盒，在折的過程中進(jìn)一步了解它的制作方法，并在活動中了解紙盒展開圖與盒子的關(guān)系。師：盒子的外部布滿了廣告，比較光滑，不易上色；而盒子內(nèi)部展開的平面圖就像天然的畫紙，便于繪畫。（通過對紙盒進(jìn)行“展開還原”的活動，初步了解簡單的設(shè)計與制作盒子的基本方法。）2、提出質(zhì)疑師：除了紅色部分的六個面外，白色部分起到什么作用？（出示課件：紙盒平面圖）生：連接、加固。活動3【活動】鞏固新知1、師生合作師：老師也想仿照著做一個小熊劃船的紙盒形象，可是看起來很單調(diào)。你能想辦法讓它

8、看起來更加飽滿艷麗嗎？生：因為老師只用到了紙盒的兩個面。加船帆、號角、海浪。師：講解剪的方法。留一個面上的圖案不要剪，其他面上的圖案沿著輪廓線剪開，不要剪掉。剪、折、貼好盒子。小熊終于揚(yáng)帆起航啦！同學(xué)們還有哪些創(chuàng)意？還能用哪些制作方法？（觀看課件）生：卷、組合。（板書：卷、組合）相同紙盒橫著設(shè)計、豎著設(shè)計產(chǎn)生不同的效果。2、欣賞學(xué)習(xí)欣賞課件：優(yōu)秀作品?！就ㄟ^小組研究、實踐，發(fā)現(xiàn)更多方法及問題。相互啟發(fā)構(gòu)思，為進(jìn)一步的實踐活動做好準(zhǔn)備。】活動4【作業(yè)】實踐創(chuàng)新1、明確作業(yè)要求師：相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了！那就發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力吧！師：看作業(yè)要求。運(yùn)用不同紙盒進(jìn)行大膽組合與創(chuàng)作，可

9、以合作或獨(dú)立操作的形式進(jìn)行藝術(shù)實踐活動。師：組織并參與學(xué)生的藝術(shù)實踐活動?！居?xùn)練學(xué)生合作能力，通過巧妙利用紙盒的形狀和顏色進(jìn)行組合制作，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力?！?、評價展示師：以小組為單位分組制作，將變身后的紙盒拍照上傳至微信群。師：展示各小組學(xué)生作品，組織學(xué)生在微信群和課堂上分別進(jìn)行文字點贊評價和口頭評價。生：學(xué)生互評，點贊加笑臉?！竟膭顚W(xué)生勇于自我展示并大膽對藝術(shù)作品進(jìn)行評述?！繋煟旱降啄膫€同學(xué)的作品才是最受同學(xué)們喜愛的作品呢？評選截止至今晚，請同學(xué)們課下繼續(xù)評價和點贊。生：學(xué)生談收獲。學(xué)生課下繼續(xù)評價?！就ㄟ^微信網(wǎng)頁版將學(xué)生的作品進(jìn)行拍照展示與評價，實現(xiàn)家?；拥囊粋€平臺。】3、總結(jié)

10、師：經(jīng)過我們的巧手、巧心，即將被拋棄的盒子變成了精美的工藝品。生活中有許多廢舊作品，我們要善于利用變廢為寶，美化身邊環(huán)境，使我們的生活更美好！教學(xué)設(shè)計方案 篇2教材簡解：杜牧的山行是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做

11、到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。情感、態(tài)度、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。重點、難點：基于本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：1、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩的意境；2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。媒體選擇和應(yīng)用：1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；2、杜牧長安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月古詩下載；3、古箏曲漁舟唱晚。設(shè)計理念：古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天看來仍有很大

12、的意義，因為古詩語言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！鄙叫惺且皇酌鼷?、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。設(shè)計思路：基于以上理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：一、情境導(dǎo)入，初體詩境。二、分步解讀，入境悟情。三、品味想象，欣賞意境四、整體誦讀，體會詩韻。五、課外延伸

13、，拓展視野教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初體詩境1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?、出示圖畫或課件，配樂朗誦山行。3、理解詩題，簡介作者。【設(shè)計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣。】二、分步解讀，入境悟情。1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開想象理解；“斜”教師用“簡筆畫”演示；“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)）（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先

14、解字詞，再講句意?！驹O(shè)計意圖：緊扣重點詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境?！?、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。相機(jī)突出“生處”這個詞義的難點。（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點撥糾正。3、“放手”自學(xué)三、四句。（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。（2）匯報交流，教師對重點處點撥。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思，進(jìn)一步加深理解?！驹O(shè)計意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，

15、力求改變“講詞語記內(nèi)容背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】三、品味想象，欣賞意境1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。2、面對這么多的景致你想做些什么呢？（1）放聲朗讀這首詩。（2）畫一幅畫。【設(shè)計意圖：愛動、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識?！浚?）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景?！驹O(shè)計意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩，不能

16、當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】四、整體誦讀，體會詩韻。1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？2、學(xué)生匯報，教師點撥。（讀出節(jié)奏美）3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀個別讀小組讀齊讀）【設(shè)計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛。】五、課外延伸，拓展視野1、出示杜牧長安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月。2、學(xué)生自由誦讀?！驹O(shè)計意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美?！拷虒W(xué)設(shè)計方案 篇3一、教

17、材分析觀潮任教版小學(xué)第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色，再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛的好文章。二、學(xué)生特征分析1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2、學(xué)習(xí)本科抓住

18、事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。3、學(xué)會生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。識記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力：1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解觀潮壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。2、學(xué)習(xí)水平的具體描述知識點學(xué)習(xí)水平描述詞語知識理解大自然的偉大，要熱愛保護(hù)能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養(yǎng)審美情趣。增強(qiáng)對大自然的熱愛。3、分析教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運(yùn)用課文

19、中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點：四、教學(xué)策略復(fù)習(xí)歸知創(chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議利用網(wǎng)絡(luò)匯報交流探究實質(zhì)歸納.總結(jié)四、媒體的運(yùn)用知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的.樣子特點等15分提供觀察資源制作簡報瀏覽、制作情感接受、反應(yīng).課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。2、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。教學(xué)過程：一、導(dǎo)題復(fù)習(xí)一

20、首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂的泉水。從快樂的節(jié)日這首詩歌里首先冒出的是這些快樂而調(diào)皮的小泡泡，你還認(rèn)識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認(rèn)讀，看哪列小火車開得既通暢又穩(wěn)當(dāng)。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮艷二、找生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。找四個同學(xué)起來開火車用快樂的語氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結(jié)：小鳥、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀（一）第一

21、節(jié)1、多媒體課件出示第一小節(jié)，找同學(xué)起來讀。2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問：在這里作者說小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著美麗的衣裳，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。）3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問：我們除了說鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒）4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節(jié)時的歡樂心情，教案快樂的節(jié)日教案。請同學(xué)看，小朋友們穿著五彩的衣服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，來到了花園里，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹著他們，這真是一幅什么樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀

22、這一節(jié)的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。5、找兩個學(xué)生分別起來讀，教師要適時地進(jìn)行評價。6、找聲音動聽的女同學(xué)齊讀這一小節(jié)。（二）第二節(jié)1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節(jié)里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節(jié)。（多媒體課件出示第二小節(jié)）2、花兒、小溪來做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應(yīng)該感到怎樣？（驕傲、自豪）4、找同學(xué)用自豪、高興的語氣讀這一小節(jié)。（三） 第三節(jié)1、多媒體課件出示第三節(jié)，過渡：你知道是

23、誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲說，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國?。?、多媒體課件依次出現(xiàn)四張圖片，教師隨機(jī)講解。（1）這是我們中國的首都北京。（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。（3）第29屆奧運(yùn)會在祖國媽媽的懷抱里勝利召開。（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現(xiàn)了中國人的飛天夢我們之所以有現(xiàn)在的幸福生活，是因為我們身后由強(qiáng)大的祖國。3、我們應(yīng)該怎樣來讀這一小節(jié)？找一生起來朗讀這一節(jié)。4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是說小鳥身上的羽毛