教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合七篇范文

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合七篇為確保事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神難點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。（二）檢查預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)

2、詳見勵(lì)耘精品系列叢書課時(shí)導(dǎo)航人教版八年級(jí)語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級(jí)語文教案第9課海燕教學(xué)設(shè)計(jì)。（三）整體感知1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔2、問題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)三幅畫面：第一幅畫面（16）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂

3、風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。第二幅畫面（711）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三幅畫面（1216）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教材分析“喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最多全面調(diào)查舉例”是教科書第四章數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)的內(nèi)容，具有較大的實(shí)用價(jià)值。它注重對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，而我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶑氖碌娜魏喂ぷ鞫茧x不開數(shù)據(jù)，研究如何收集、整理、計(jì)算和分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生今后參加工作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，都有很深遠(yuǎn)的意義，因此新增本章內(nèi)容和學(xué)好本章內(nèi)容具有十分重要的意義。二、教學(xué)對(duì)象分析教材編

4、寫的是學(xué)生喜愛的各種動(dòng)物，雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但與數(shù)據(jù)打交道，解題時(shí)往往計(jì)算較繁，費(fèi)時(shí)較多，對(duì)此，學(xué)生可能感到不太習(xí)慣，甚至表現(xiàn)出缺乏耐心。為了解決這一問題，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一的特點(diǎn)和實(shí)際意義的同時(shí)，寓教于樂，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的一些基本知識(shí)。2.使學(xué)生能運(yùn)用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。(二)能力目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)據(jù)充滿生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)解決很多實(shí)際問題。(三)情感目標(biāo)1.教育學(xué)生熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.通過對(duì)繁瑣

5、數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;3.通過“最負(fù)責(zé)的班干部”活動(dòng)的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)心熱愛班集體的意識(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析(一)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析及其重要意義;(二)難點(diǎn)用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。五、教學(xué)過程(一)引入1.導(dǎo)語：大自然中有很多可愛的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧!2.展示六種動(dòng)物活動(dòng)的資料。趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中求知，體現(xiàn)學(xué)科滲透。3.設(shè)計(jì)提問(l)這些動(dòng)物中，你最喜愛哪種動(dòng)物?(2)本班中，喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最多?(3)你是如何知道的?目的是激發(fā)學(xué)生的參

6、與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，并自然過渡到小課題。引人小課題： 喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最多全面調(diào)查舉例。4.如何進(jìn)行全面調(diào)查?給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)言的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)想到舉手表決法和站隊(duì)法。對(duì)于學(xué)生的方法，要予以充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，并很自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法問卷調(diào)查。5.分發(fā)問卷調(diào)查表。(教師指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫，并要求學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，滲透德育教育)6.啟發(fā)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查的結(jié)果，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用的方法：(1)唱票法;(2)做游戲：找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動(dòng)物，讓六個(gè)扮演者分別戴上標(biāo)有1、2、3、4、5、6的動(dòng)物帽，然后將收集的調(diào)查問

7、卷表分別交給相應(yīng)的扮演者，看每位扮演者得到的調(diào)查表數(shù)。(3)介紹課本上用表格整理數(shù)據(jù)的方法劃記法。(由教師列表，學(xué)生分組完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性)全班同學(xué)最喜愛的某種動(dòng)物的人數(shù)分布表7.總結(jié)用表格描述數(shù)據(jù)的方法，啟發(fā)學(xué)生用更直觀的方法描述數(shù)據(jù)。(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺(tái)某些綜藝節(jié)目的比賽時(shí)，參賽選手的人氣指數(shù)是用圓柱形圖表示的;(2)介紹條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù);(3)著重講清楚如下兩條：如何畫條形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統(tǒng)計(jì)圖中，每一個(gè)小條形表示什么意思;怎樣畫扇形圖，因?yàn)橐粋€(gè)圓周角有360度，所以每一個(gè)百分比應(yīng)該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器

8、量出即可。在這里，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別扇形圖中每一個(gè)扇形所代表的含義。8.知識(shí)的遷移和運(yùn)用(l)讓學(xué)生對(duì)照表格、條形圖、扇形圖說出本班同學(xué)喜愛六種動(dòng)物的情況;(2)分發(fā)問卷調(diào)查表，調(diào)查本班“最負(fù)責(zé)的班干部”，先以組為單位整理數(shù)據(jù)，然后在黑板上統(tǒng)一劃記，學(xué)生根據(jù)劃記結(jié)果用三種方法描述數(shù)據(jù)。9.小結(jié)(l)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)(2)師生一起共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：全面調(diào)查考查全體對(duì)象的調(diào)查;收集數(shù)據(jù)的方法問卷調(diào)查;描述數(shù)據(jù)的方法表格法、條形圖、扇形圖。10.課后練習(xí)以班級(jí)為單位，全面調(diào)查喜愛哪門功課的同學(xué)最多。六、教法和學(xué)法分析(一)教學(xué)思想1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，

9、通過構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng)新能力的健康發(fā)展，為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2.堅(jiān)持創(chuàng)新原則，把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來，營造一個(gè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。(l)教法方面：著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集相關(guān)信息，而且教會(huì)學(xué)生思考問題的方法;(2)學(xué)法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而逐步從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”邁進(jìn)。(二)教學(xué)手段本節(jié)課

10、采用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)人部分用音像資料展現(xiàn)數(shù)據(jù)在生活中的無處不在，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必要性，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全面調(diào)查舉例;接下來演示六種動(dòng)物的活動(dòng)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;然后用不同形式的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。七、教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革的核心。評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我著重從以下幾方面人手：(一)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)開學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長記錄袋”，并且應(yīng)用到每一節(jié)課

11、中，課后填好成長記錄表。(二)重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，就鼓勵(lì)并表揚(yáng)學(xué)生這種勤于思考的精神，而不是討論這個(gè)問題到底意義大不大，有沒有價(jià)值。(三)評(píng)價(jià)的主體和方式多樣化教學(xué)時(shí)，我采取了自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多元評(píng)價(jià)主體，如學(xué)生暢談對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。小組內(nèi)互評(píng)，對(duì)學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定，以及對(duì)答對(duì)問題的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在方式上，不局限于紙筆測驗(yàn)，重視課堂觀察、調(diào)查和收集信息的能力。(四)評(píng)價(jià)的結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的模式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)

12、信息，提出解決問題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到活動(dòng)中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。2、課件。教學(xué)過程 ：一、情境創(chuàng)設(shè)。小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動(dòng)物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見到它

13、們嗎？（課件出示：“回家路上”主題圖）二、合作探究解決問題。1、看一看，說一說。（1） 觀察畫面。引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。（2）組織全班匯報(bào)交流。2、提出問題。（1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？（2）組織全班匯報(bào)交流。3、解決問題。（1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個(gè)小組解決的多。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)三、教學(xué)效果測評(píng)。1、比一比，算一算。剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)

14、中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。（3）做書中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案）2、完成書中第2題。（1）了解題目要求：看圖填空。（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。3、送信游戲（找新家）。小朋友們都十分聰明，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決這么多問題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家，好嗎？四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生談收獲）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。2.了解諾貝爾

15、晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶。3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。4.有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。2.能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問，自學(xué)生字詞。2.查閱有關(guān)諾貝爾的資料。3.師了解、收集學(xué)生疑問并寫好小黑板。四、學(xué)習(xí)課時(shí)： 一課時(shí)五、學(xué)習(xí)過程：(一)激趣導(dǎo)課、說說編編1.今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而

16、無憾諾貝爾)(1)讀一讀;(2)說一說意思;(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語，用自己喜歡的形式編一段話。(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)2.小結(jié)學(xué)法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的精神譜寫了人生的最后的輝煌(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟1.通過自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?(生說，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富)2.同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)3.問題征答臺(tái)：(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如

17、何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。(2)為什么至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提?(3)在諾貝爾的遺囑中為什么要寫上歧視別人是最愚昧、最無知的行為這句話在他的遺囑中有什么作用?(4)課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?(5)為什么要以最后的輝煌為題，而不用一生的輝煌或諾貝爾獎(jiǎng)金的由來、永遠(yuǎn)的輝煌為題?(6)為什么說一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?(7)為什么說諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。)4.生說，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過心理活動(dòng)描寫體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界

18、，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。(如：捐助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)5.看板書小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語言特色方面說)(三)、學(xué)習(xí)語言、發(fā)掘潛能聽了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們?cè)敢飧鶕?jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)句大戰(zhàn)嗎?(師先示范，然后再讓學(xué)生考老師，最后生生互考)如：1.我雖然生在瑞典但是_。2.因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_。3._就是心胸狹窄的人。4._諾貝爾就終日笑容滿面。(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的間

19、況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)板書設(shè)計(jì)：人類科學(xué)與和平科學(xué)家巨大貢獻(xiàn) 發(fā)諾貝爾捐助醫(yī)學(xué) 展企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。、能正確流利地朗讀課文。、講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文珍珠鳥。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況、出示珍珠鳥圖問：這就

20、是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯郏恍≌渲轼B跟我越來越親密。、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容、根據(jù)老

21、師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（節(jié)）；第二段（第節(jié)）；第三段（）節(jié)。、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀節(jié)過渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？、講讀開頭第一句話： 媒體出示：真好！朋

22、友送我一對(duì)珍珠鳥。 品讀，體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。、講讀后面的內(nèi)容：過渡：我對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來我又為它們做了什么呢？ 講讀我為它們做巢：提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個(gè)（ ）的巢（ ）。 講讀我把鳥巢掛在窗前：我為什么把鳥巢掛在窗前？、小結(jié)：我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。、出示生字組成的詞語，讀一讀。、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。）、組織交流，指導(dǎo)書寫。六、布置作業(yè)、抄寫

23、生字。、朗讀課文。（第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過程安排合理，教師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。）【教學(xué)反思】本著簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了珍珠鳥的第一課時(shí)。課上完了，思緒卻久久不能平息，因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少。在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請(qǐng)學(xué)生

24、按照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減，在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。求實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學(xué)生說表示高興的詞語，順勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥的喜愛之情。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語言訓(xùn)練這是一個(gè)（ ）的巢：（ ）。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵

25、字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會(huì)作者對(duì)鳥無微不至的關(guān)愛。俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個(gè)智慧型教師。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【課堂實(shí)錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上課，同學(xué)們好。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)，跟同學(xué)們?cè)谔旄畤黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文觀舞記。這篇文章的副標(biāo)題是什么，大家一起說。生（全體）：獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。師：通過副標(biāo)題，我們知道，作者觀賞的是印度舞蹈。這篇文章寫于上世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)，中印兩國人民的關(guān)系正處于“蜜月”時(shí)期，兩國之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹來北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，

26、冰心先生飽含深情地寫下了觀舞記。（板書課題和作者）師：同學(xué)們以前看過印度舞蹈表演嗎？（生有的說沒有，有的說有。）師：咱們現(xiàn)在就通過大屏幕一起來欣賞一段印度舞蹈。（放視頻）師：(視頻完畢)欣賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受？生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。師：請(qǐng)坐，誰還來說說。生2：十分的優(yōu)美。生3：我體會(huì)到一種陽剛之氣，跳的十分有氣勢，臉上的表情也很豐富。二、朗讀感知，觀舞之美。師：你們都說出了自己獨(dú)特的感受。那么冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會(huì)有怎樣的感受呢？她又會(huì)用怎樣的文字來描述這舞蹈呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比如說，默讀、速讀、散讀，讀

27、的時(shí)候，老師希望同學(xué)們做個(gè)有心人。怎么個(gè)有心法呢？請(qǐng)看大屏幕：（PPT）要求：1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫的語段。2、用文中的一個(gè)詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。（學(xué)生自由讀課文）師：誰來回答第一個(gè)問題。生1：我認(rèn)為是第十六自然段。生2：還有十七自然段。生3：還有十八自然段。師：還有嗎？（學(xué)生沒有再舉手的了）師：我們來看第二個(gè)問題，誰來說說。生：“飛動(dòng)的美?！睅煟河袥]有不同意見？生1：第六自然段的“驚人”。生2：我認(rèn)為是第十一自然段得“難忘”。生3：我認(rèn)為是第十六自然段的“離合悲歡”。師：感謝你們的回答，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術(shù)，讓我們難忘，這所有的一切都

28、因?yàn)檫@舞蹈具有一種飛動(dòng)的美。師：大家同意老師的這種歸納嗎？生：同意。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語言來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動(dòng)的美”。（生合作交流）生：十八自然段的“如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！”師：你說說這段文字哪里寫的好？生：我覺得，“如蓮花的花開瓣顫”寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，“小鹿的疾走驚躍”表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美，“孔雀的高視闊步”體現(xiàn)了高貴的氣質(zhì)之美。師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來？（生讀該部分文字）師：你的語音很標(biāo)準(zhǔn)，但是感情稍顯遜色。讀“蓮花的花開瓣顫”我們可以用很輕緩的語氣，讀“小鹿的疾走驚躍”應(yīng)該

29、讀的稍快些，突出小鹿的靈動(dòng)之美，“孔雀的高視闊步”讀的時(shí)候可以故意延長“高”和“闊”，突出孔雀的驕傲姿態(tài)，高貴的氣質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)你再來一遍。（生再讀，臺(tái)下掌聲起）師 ：還有哪些文字體現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美？生：請(qǐng)同學(xué)們看十七自然段，“忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒?！蔽矣X得從這句話當(dāng)中，可以看出她們當(dāng)時(shí)的舞蹈十分的有氣勢。師：哦，你說的是有她們的舞蹈有氣勢。老師糾正你回答中的一個(gè)錯(cuò)字，“嗔”應(yīng)該讀chn。同學(xué)們，既然她找到了第十七自然段，那現(xiàn)在我們就一起來看看這一段。（PPT顯示該段文字）。師：在這段文字中，作者用了一個(gè)詞語來表達(dá)她和舞者之間的共通，誰知道是哪個(gè)詞語？生：“共鳴”。師：你找的

30、很準(zhǔn)確。那你能說說共鳴是什么意思嗎？生：“共鳴”在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。師：作者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段文字。（生齊讀這段文字）師：同學(xué)們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴嗎？就這段文字而言，你喜歡那些句子，這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)？誰來說說？生：我喜歡作者運(yùn)用的一組排比句，作者用排比的手法既寫了無限的哀愁，又寫了無邊的喜樂，然后又寫到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒，這些都說明了卡拉瑪舞蹈時(shí)候的神態(tài)的靈活多變，和舞姿的優(yōu)美。師：你說的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在觀賞舞蹈的時(shí)

31、候，不僅要認(rèn)真的看，還要用心去體會(huì)舞蹈所具有的美。師：現(xiàn)在請(qǐng)用你的聲音，把當(dāng)時(shí)舞蹈者的'神態(tài)多變和舞姿的優(yōu)美表現(xiàn)一下可以？（生讀六個(gè)“忽而”的句子。）師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。比如讀“無限的哀愁”和“無邊的喜樂”，我們的語調(diào)是不一樣的，“無限的哀愁”時(shí)語調(diào)應(yīng)該低沉一些，語速稍慢，而“無邊的喜樂”的時(shí)候，語速應(yīng)該稍快，語調(diào)也應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)些，把人物內(nèi)心的感覺讀出來，下面的“嬌羞”和“盛怒”也應(yīng)該在感情上體現(xiàn)的分明些，現(xiàn)在，請(qǐng)你再來一遍好嗎？（生再讀。）師：這次的朗讀有明顯的進(jìn)步，感情把握的很準(zhǔn)確。聽了你的朗讀，老師也想讀讀這段文字，來感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。（師聲情并茂的朗讀

32、，讀完，全場掌聲起）師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。就這段文字，還有誰想發(fā)表看法？生：有一處我不理解，就是“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，作為一個(gè)演員，要時(shí)刻把觀眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋??？師：這個(gè)問題很有代表性，誰能來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題呢?生：我覺得“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”并不是真正的忘記，而是說明卡拉瑪跳舞的時(shí)候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡單的肢體動(dòng)作的展示，只有心靈的完全投入，才能達(dá)到忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。師：我提議，為你的精彩回答掌聲感謝。（掌聲起）師：還有誰想說？生：請(qǐng)大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩

33、。從這兩句詩，我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美，她的動(dòng)作很輕柔，像蛇一樣的輕輕的蠕動(dòng)著。師：哦，你說的太好了。冰心先生也認(rèn)為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖恰吧呶琛薄，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把關(guān)于“蛇舞”的描寫讀出來。(一生讀)師：你讀的語音很標(biāo)準(zhǔn)，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒有感受到蛇舞的柔美。作者在這部分描寫中用的最多的是動(dòng)詞，我們一起找找看。生：“輕搖”、“微顫”、“蠕動(dòng)”、“傳”。師：找的很準(zhǔn)確。同學(xué)們，這些動(dòng)作的幅度怎樣的？生：很輕柔的。師：我們?cè)诶首x的時(shí)候，就應(yīng)該用一種很輕緩的語氣來讀，語速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔緩慢的感覺。請(qǐng)你再來讀一次？（該生再讀）師：這次的朗讀有蛇的感覺了

34、。剛才我們看的是第18段，那么在這一段中，你還有什么問題嗎？生：我發(fā)現(xiàn)作者在寫的時(shí)候，前后矛盾了，剛開始是作者一個(gè)人在觀賞舞蹈，是我怎么怎么樣的，后來卻變成了我們，這在稱呼上是不一致的。師：你的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特。前面都是“我”，后來突然變成了“我們”。那你覺得作者為什么要這樣寫呢？生：我不知道我的想法對(duì)不對(duì)。師：說出來，我們共同交流。生：我覺得是，一開始作者是很冷靜的在欣賞舞蹈，隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示，作者的心不再平靜，也隨著舞蹈家一樣激蕩起來，把自己的內(nèi)心和其他觀眾的心融合在一起了。三、合作探究，求舞之源。師：你說的很好。如你所說，當(dāng)時(shí)作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中，她和表演者、觀賞者

35、、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的舞蹈藝術(shù)，冰心先生在目睹了這表演，感受到了這舞蹈的飛動(dòng)之美的時(shí)候，先生的內(nèi)心是無比的興奮無比的激動(dòng)的，她最想的就是把這種感受傳遞給大家，于是她說出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說的呢？生：“我應(yīng)當(dāng)怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？”師：這是我們文章的第一自然段。現(xiàn)在，我們一起讀這一段。（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們看，這一段最后用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：問號(hào)。師：作者用了問號(hào)，是不是冰心不知道怎樣來形容卡拉瑪姐妹的舞蹈？生：不是的。師：說說你的理解。生：作者看似很為難，不知道用什么來形容這精彩的表演，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛，同時(shí)也奠定了贊美的感情

36、基調(diào)。師：那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀？生：飽含深情的、驚嘆的、贊美的語氣語調(diào)。師：現(xiàn)在我們就一起來把這一段讀出來，要求讀出贊美的語氣來。（生飽含深情的齊讀）師：這舞蹈真的太美了，作者用了怎樣的字眼來形容的呢？生：作者想象著自己具有不同的身份，來描述這舞蹈的美。師：作者想象了自己具有哪些身份？生：作者把自己想象成詩人、畫家、作曲家、雕刻家。師：作者為什么把自己想象成這樣的人？生：為了表現(xiàn)舞蹈的美。把自己想成詩人，是說舞蹈具有詩歌的意境，把自己想成畫家，是說舞蹈具有圖畫般的色彩，把自己想成作曲家，是說舞蹈具有音樂般的旋律，把自己想成雕刻家，是說舞蹈具有玉石般的活潑靈動(dòng)。師：這舞蹈真

37、的夠美的。然而作者卻說，“我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)”，這舞蹈是驚人的。你們覺得作者的文字是貧乏的嗎？生：我認(rèn)為作者的文字是不貧乏的，因?yàn)樵谶@篇文章中作者運(yùn)用了很多的排比和比喻的修辭，使得文章的語言很有氣勢，而且也非常的生動(dòng)形象。師：從你的回答中，我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說自己的文字貧乏，這體現(xiàn)了作者什么樣的品質(zhì)??？生：謙虛，這是作者的自謙之辭，以此來反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。師：通過以上的交流分析，我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美，那么，她們的舞蹈為什么會(huì)具有這飛動(dòng)的美，為什么會(huì)成為驚人的舞蹈藝術(shù)？請(qǐng)同學(xué)們一起來看文章的第19、20兩個(gè)自然

38、段。師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師推薦一個(gè)我們班讀書最好的同學(xué)。（點(diǎn)名讀這兩段）師：讀的果然非常好。那么同學(xué)們，你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美的原因了嗎？生：我覺得原因主要有兩點(diǎn)，第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù)，第二是印度人民對(duì)她們的供養(yǎng)。師：還沒有不同的意見？生：我覺得她們不是在用自己的身體跳舞，而是用自己的心靈在舞蹈，這是心靈之舞，而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色，她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，沒有印度的悠久的歷史文化的熏陶，就不會(huì)有她們的美妙的舞姿。師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣認(rèn)為，她們的舞蹈之所以如此的驚人如此的優(yōu)美，首先有她們自己的高超的舞蹈技藝，她們不僅僅是用自

39、己的身體才舞蹈，還是用自己的心靈在跳舞，更主要的是她們有自己民族的悠久的歷史文化的熏陶，她們從中汲取了非常充足的養(yǎng)分，所以她們的舞蹈如此的美。四、質(zhì)疑升華，探舞之魂。師：同學(xué)們，交流至此，我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈的美。那么同學(xué)們，冰心先生寫這篇文章，僅僅是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和自己的贊美之情嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文最后兩個(gè)段落，說說自己的理解。（生討論交流）：生：我覺得還表達(dá)了自己對(duì)印度舞蹈的熱愛、對(duì)人民的熱愛，和對(duì)印度文化的熱愛。師：你這種說法的根據(jù)是什么呢？能不能從文中找出依據(jù)來？（生搖頭）師：還沒有，請(qǐng)坐，再思考一下。還有哪位同學(xué)想說？生：請(qǐng)大家看文章的最后一段，“讓我們將我們的

40、一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻(xiàn)給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意！”，師：請(qǐng)說說你的理解。生：我認(rèn)為是作者贊嘆的是她們的熱情、她們的友誼值得我們學(xué)習(xí)。師：哦，你說作者主要贊嘆的是她們的熱情和友誼。老師覺得作者先贊嘆是她們的舞蹈技藝的高超，然后是她們的熱情以及她們帶來的印度人民的友誼。師：我們?cè)谶@節(jié)課的一開始就說了，這篇文章寫自于上世紀(jì)的50年代，當(dāng)時(shí)中印兩國人民的關(guān)系非常密切。明白了這一點(diǎn)，我們就不難理解作者寫這篇文章不僅僅是贊美她們舞蹈的高超，更主要是贊美印度人民帶來的深情厚誼。那因此，在冰心先生看來，卡拉瑪姐妹不僅

41、僅是舞蹈的化身，是美的化身，她們還是什么？生：是中印兩國人民友誼的使者。師：此刻，我們?cè)倩仡^看看課文，這舞蹈不僅僅是具有飛動(dòng)的美，它還是驚人的舞蹈藝術(shù)，那么同學(xué)們，從這舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢？老師提示大家看課文的“導(dǎo)讀部分”的文字。生：我感受到了生命與心靈的躍動(dòng)與狂歡。五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。師：其實(shí)，關(guān)于這驚人的藝術(shù)，不僅國外有，中國也有。不同的藝術(shù)形式，涵蓋在不同國度的不同的文化歷史中，就在我們的四川，在我們的身邊，也有一種舉世聞名的藝術(shù)形式，同學(xué)們說是什么呀？生：變臉。師：對(duì)，就是我們的川劇藝術(shù)變臉。接下來，我們就一起通過大屏幕欣賞一段絕妙的變臉?biāo)囆g(shù)。(放視頻變臉)。師：好看嗎

42、？生：好看。師：這可不是白看的哦，接著看大屏幕。（PPT顯示）：課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們借鑒觀舞記的寫法，寫一篇觀后感，表達(dá)出你最真實(shí)、最深刻的感受。師：同學(xué)們，通過以上我們的在一起的交流學(xué)習(xí)，老師感受到了你們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情與熱愛。通過冰心先生的文字，我們也真切的感受到了卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動(dòng)之美，我們，沒有見過她們的舞蹈，但是此刻我們卻深深的感受到這舞蹈的美，這些都源于冰心先生高超的語言文字藝術(shù)，最后，老師也想化用文中的一句話來結(jié)束今天的課堂，那就是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們把一顆顆的充滿贊嘆感激的心，化成一朵朵的紅花，穿成花串，獻(xiàn)給他們，獻(xiàn)給在坐的同學(xué)，獻(xiàn)給臺(tái)下的所有的評(píng)委和老師們，獻(xiàn)給卡拉瑪姐

43、妹，獻(xiàn)給冰心先生，感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心先生高超的語言文字，感謝這世上美好的一切。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里?2、大家說的地方不少，可是我們都