教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇范文

1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1白楊禮贊精彩教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握“無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥”等字詞。2、有感情地朗讀課文。3、理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解白楊樹(shù)的象征意義與象征手法?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、啟發(fā)式教學(xué)法?！窘虒W(xué)用具】錄音機(jī)、投影儀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】重點(diǎn)把握文章5、7兩段，揭示文章的象征意

2、義及反問(wèn)、排比修辭方法的運(yùn)用，突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力，推進(jìn)民主、平等、和諧、友好，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課指導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文課本封面，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中白楊樹(shù)的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪些詞形容白楊樹(shù)比較適合。幻燈片：的白楊樹(shù)二、初讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音5-7段，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意文中生字詞的寫(xiě)法與讀音。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。三、再讀課文，把握要旨1、在學(xué)生回答白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)后，與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹(shù)的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。2、拋出問(wèn)題：作者對(duì)白楊樹(shù)還做了哪些描寫(xiě)。由此導(dǎo)入第7段。賞析本段

3、，要求學(xué)生將四句反問(wèn)句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹(shù)的內(nèi)在美?；脽羝悍磫?wèn)句改成陳述句3、拋出問(wèn)題：讀到這里，難道同學(xué)們還覺(jué)得本文僅僅是寫(xiě)白楊樹(shù)嗎？4、講解什么是象征幻燈片：象征是四、課外拓展，領(lǐng)會(huì)象征1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對(duì)象征手法的理解幻燈片：綠色長(zhǎng)城2、聽(tīng)歌曲白樺林從中感受象征的含義幻燈片：白樺林歌詞3、課后閱讀散文白楊，理解文中內(nèi)容及象征手法，并與白楊禮贊做比較閱讀?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】白楊禮贊茅盾象征樹(shù)人北方農(nóng)民哨兵上進(jìn)的精神教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。信息資源：1

4、、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)（根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排）教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）3、釋題：看到課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生借助拼音自己讀課文

5、，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀， 嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。）三、隨文識(shí)字，感情朗讀。1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。（3）把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，

6、找出文中的句子讀一讀。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：誰(shuí)的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。）（3）其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)、嘗試讀。在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。四、有感情的朗讀課文，背誦課文。1、師生、生生引讀、對(duì)讀。2、同座拍手讀。3、加上動(dòng)

7、作表演讀。4、男女生比賽讀5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽（背誦）（多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā！保┪濉⑼诰蛘n外資源，拓展運(yùn)用。1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句

8、小兒歌。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3設(shè)計(jì)提要：教學(xué)本文主要遵循：首先讓學(xué)生談一談自己過(guò)“春節(jié)”的感受入手，再通過(guò)自學(xué)了解老北京春節(jié)期間的活動(dòng)，從而再品一品老北京過(guò)春節(jié)的年味，最后從整體上揣摩作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，通過(guò)讀、思、議、品，領(lǐng)悟簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言、獨(dú)特的寫(xiě)作方法和老北京豐富多彩的年文化。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第6課北京的春節(jié)。教材簡(jiǎn)析：本課主要寫(xiě)了老北京人如何過(guò)中國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日?春節(jié)。本文作者?著名的作家老舍先生，使

9、用了通俗易懂的語(yǔ)言描繪了老北京人過(guò)春節(jié)的民風(fēng)民俗習(xí)慣。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗。3學(xué)習(xí)和揣摩課文樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和按時(shí)間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)作者的描述感受老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言大師老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方

10、法，并體會(huì)其的好處。學(xué)情分析：春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本課是學(xué)生喜歡閱讀的課文，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生談自己如何過(guò)春節(jié)的感受入手，再引導(dǎo)學(xué)生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動(dòng)情況，感受老北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，最后讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序和詳、略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)詞、春聯(lián)等；教師準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、師：同學(xué)們，今年的春節(jié)剛剛過(guò)去，相信那快樂(lè)的回憶還歷歷在目。下面哪位同學(xué)愿意跟大家分享自己是如何過(guò)今年的春節(jié)的？2、師根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入：你們的春節(jié)過(guò)得都很豐富多彩

11、，也很特別。那么，現(xiàn)在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進(jìn)老北京，品味一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書(shū)：6北京的春節(jié)3、讀題目并解題：同學(xué)們，從課題你讀懂了什么？（關(guān)于北京人如何過(guò)春節(jié)。）【評(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練，目的是通過(guò)讓學(xué)生勾起自己對(duì)剛過(guò)去的春節(jié)的回憶，從而以最快速度進(jìn)入學(xué)習(xí)本文的狀態(tài)?！慷?、初讀課文，整體感知師（預(yù)設(shè)）：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把自然段標(biāo)出來(lái)，同時(shí)還要想一想：老北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會(huì)兒提出來(lái)。1整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？師預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”

12、等初步感受。2交流讀懂的地方和不懂的地方。（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己讀懂了哪些地方？（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來(lái)，大家一起解決?！驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文?！咳?、再讀課文，理清脈絡(luò)師（預(yù)設(shè)）：看來(lái)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已經(jīng)初步感受到老北京的春節(jié)習(xí)俗。下面我們?cè)倬唧w地理一理，老北京人過(guò)春節(jié)的喜慶活動(dòng)歷時(shí)這么長(zhǎng)，那他們每段時(shí)間到底有哪些風(fēng)俗習(xí)慣的活動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后以小組合作的形式試填下表。1、學(xué)生默讀課文，注意找出具體時(shí)間和主要活動(dòng)。2、出示課件：以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試填下表。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)

13、慣或主要活動(dòng)春節(jié)前春節(jié)間3、師生共同完成并訂正以上表格。4、師：同學(xué)們，根據(jù)表格的提示，你們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序）【評(píng)析：本環(huán)節(jié)主要是在默讀的基礎(chǔ)上，以小組合作的'形式，通過(guò)填表了解老北京人在春節(jié)期間是怎樣準(zhǔn)備和慶祝春節(jié)的，從而達(dá)到了解課文的主要內(nèi)容?！克?、誦讀課文，升華感受師：同學(xué)們，老北京人過(guò)春節(jié)過(guò)得這樣豐富多彩，我們就應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受感受吧。1、學(xué)生有感情地誦讀課文。2、學(xué)生自我展示誦讀情況。3、師生共同評(píng)議朗讀情況?！驹u(píng)析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，并進(jìn)一步感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧?！课?、教師小結(jié)師：這節(jié)課，我們通過(guò)

14、朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來(lái)。下節(jié)課我們繼續(xù)品一品老北京過(guò)春節(jié)的那濃濃的年味?！驹u(píng)析：第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是四步走：談一談（導(dǎo)入）讀一讀（感知）理一理（內(nèi)容）讀一讀（品味），為第二課時(shí)的細(xì)節(jié)講解做好鋪墊。】教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)思路】美讀熏陶探究說(shuō)話品味領(lǐng)悟創(chuàng)作運(yùn)用【教學(xué)目的】1、把握文章主要內(nèi)容人鳥(niǎo)和諧相處，相互信賴(lài)。2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。4、品位語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)重

15、點(diǎn)】喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】珍珠鳥(niǎo)的圖片和一曲背景音樂(lè)。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入欣賞音樂(lè)，了解珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。二、課文美讀1、自由誦讀要求讀的準(zhǔn)確流暢2、接力賽讀要求讀的字正腔圓3、選點(diǎn)精讀要求讀的有情有景三、合作探究4、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?5、作者對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡，是因?yàn)椤?、“這是一種怕人的鳥(niǎo)”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥(niǎo)還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?7、小鳥(niǎo)為什么不怕我了呢?你能以小鳥(niǎo)的

16、口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?四、閱讀視角補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1。 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。2。 學(xué)會(huì)寫(xiě)字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。3。 練習(xí)有感情的朗讀課文。第一課時(shí)一，音樂(lè)激趣，談話導(dǎo)入。1。 課前讓學(xué)生唱歌。2。 談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。二，板書(shū)課題，啟迪思考。1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)

17、？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？2， 讓學(xué)生自由回答。三， 初讀課文，整體感知。1， 聽(tīng)錄音范讀。2， 學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。3， 指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。四， 學(xué)習(xí)生字新詞。1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）2， 發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)，教認(rèn)生字。五， 分析字形，自習(xí)生字。1，讀一讀字音。2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。3， 讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）六， 閱讀，感悟課文，引導(dǎo)想象。1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些

18、變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。2， 小組交流自由朗讀的收獲。3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。生; 影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接著笑著說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。師：是啊，影子就像調(diào)皮的小孩子，變來(lái)變?nèi)?，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒呢？6，

19、 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。7， 討論： 一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?？七?總結(jié)課文：同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)要求：1、運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫(xiě)段意。3、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)西門(mén)豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。4、感情朗讀課文，按要求復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：西門(mén)豹是怎樣為民除害，破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn) ：理解句子的含義。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈

20、片、小黑板教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。過(guò)程：（略）第二課時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文10-14自然段，重點(diǎn)理解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹這個(gè)人物。過(guò)程：1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么？最主要的原因是什么？2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問(wèn)題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。3、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說(shuō)的

21、？（翻書(shū)P60，齊讀西門(mén)豹說(shuō)的話）4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？5、下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去送新娘的？（請(qǐng)大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？是以什么理由并用什么辦法懲治的？在書(shū)上勾畫(huà)批注）。6、現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問(wèn)題的情況。請(qǐng)先討論：西門(mén)豹先后懲治了哪些人？7、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀10自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊想，西門(mén)豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。8、西門(mén)豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪?？也就是說(shuō)以什么理由、用什么辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標(biāo)出西門(mén)豹送巫婆去死的三個(gè)步驟）9、是哪三個(gè)步驟？10、第

22、一步西門(mén)豹看新看到了什么？想到了什么？11、第二步西門(mén)豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門(mén)豹說(shuō)的話）理解句子：西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來(lái)懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說(shuō)這句話時(shí)是以什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門(mén)豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒(méi)有商量余地？該怎樣讀這個(gè)句子（與剛才朗讀比較）。12、巫婆愿意去說(shuō)嗎？他會(huì)怎樣？13、西門(mén)豹第三步又是怎樣做的呢？這里進(jìn)一步看出西門(mén)豹怎樣？14、西門(mén)豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？15、下面就請(qǐng)按上面教的學(xué)法，自學(xué)西門(mén)豹懲治官紳頭

23、子這部分。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）16、就這樣，西門(mén)豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小聲讀12自然段，他說(shuō)了幾次話？分別是怎樣說(shuō)的？用勾出）17、西門(mén)豹說(shuō)這些話的目的又是什么呢？（體會(huì)西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，同桌練讀）18、真是說(shuō)者容易聽(tīng)者難??！此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽?？（看圖想象說(shuō)話）19、看到此情，老百姓明白了什么？（讀句子）20、從此，誰(shuí)也發(fā)大水這句話進(jìn)一步說(shuō)明了什么？21、學(xué)到這

24、里，聰明的孩子們會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到：西門(mén)豹借送新娘實(shí)際上做了什么？他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎？22、作業(yè) 鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達(dá)到了什么目的？這個(gè)辦法真巧妙?。∵@叫什么辦法？23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？（看書(shū)）24、引讀日久天長(zhǎng)，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。從這里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？25、通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官-西門(mén)豹。第三課時(shí)要點(diǎn)：總結(jié)全文，指導(dǎo)分段，感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。過(guò)程：（略）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7課題研究創(chuàng)意說(shuō)明：閱讀這類(lèi)較長(zhǎng)的文章，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)閱讀理解，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問(wèn)：有疑而問(wèn)、于無(wú)疑處生疑或者依據(jù)文中有關(guān)事實(shí)，向作者、老師或同學(xué)提出商榷性的疑問(wèn)。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睕](méi)有發(fā)問(wèn)，就沒(méi)有研究，沒(méi)有