教學設計方案集合8篇范例

1、【熱門】教學設計方案集合8篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案9篇，歡迎大家分享。教學設計方案 篇1設計理念：黃河頌，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。學習目標：、知

2、識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法目標利用CAI輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌。以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。、情感態(tài)度與價值觀目標體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。重難點及策略：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。資源與教具：CAI輔助教學教學過程 ：第一板塊：朗讀、感知1、激情導入 ，營造氛圍、師：生生不息的中華民族??！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！、學生欣賞。CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是

3、孕育了五千年華夏文明的黃河！、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女??！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。板書：黃河頌。2、欣賞黃河頌，感受激情、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。CAI出示黃河頌樂章。、師：同學們，欣賞了黃河頌，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！、CAI出示，教師配樂詩朗誦。3、生齊讀，吟詠成誦師：同學們

4、，面對母親河，叫我怎能不歌唱？放聲高歌吧！學生齊讀課文。第二板塊：朗讀、品味1、品味語言，感悟詩情師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！、黃河頌由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。板書：序曲、主體、尾聲、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復出現(xiàn)了三次，那就是啊

5、！黃河！，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？板書：搖籃、屏障、臂膀。、詩人反復吟唱：?。↑S河！， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？分小組討論，試讀。抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！板書：民族魂2、角色朗讀、體味詩情、教師小結：黃河頌，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。、師朗讀朗誦詞，

6、女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。第三板塊：拓展延申師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫? 請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！附：黃河頌教學后記詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染；教師板

7、畫的直觀；錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。一、借助美讀所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內容，根據(jù)思想內容，確定情感基調。根據(jù)情感的需要，確立語速。黃河頌唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，二、借助音樂

8、古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶?？傊覀儾粌H要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的

9、，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。教學設計方案 篇2【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。、能正確流利的有感情的朗讀課文。、 練習分角色朗讀課文。、 懂得人與人之間應該相互幫助。【教學重難點】、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德?！窘虒W準備】生字卡多媒體【設計思路】從整體上理解課文內容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內容。安排兩課時?！窘虒W過程】一、導入新課師板書：樹葉，

10、學生認讀。提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?（請學生舉手回答）師點評看老師加上的：藍色的提問：你看行嗎?生議論今天我就學習：課藍色的樹葉，請齊讀課題。二、初讀課文，了解課文大意、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案（因為美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選：、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。、聽一聽： 請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。、

11、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。、評一評評選智多星。、指導學生分角色讀。、讓學生小組自由分角色讀。、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。四、展示臺述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫?；驅懸欢卧挘?、作品展示。、師點評或學生自評。五、小結在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界?！景鍟O計】19 藍色的樹葉李麗 林園園借綠鉛

12、筆 舍不得畫了藍樹葉 不由得臉紅了教學設計方案 篇3教學目標1通過學習，了解皇帝的悲哀這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。2學習本課生字，通過，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。3默讀課文，找準重點段，試著總結每段的主要內容。教學重點、難點1通過閱讀課文中爸爸給我買書經(jīng)過這部分，懂得皇帝的悲哀這本書的來之不易和讀書的樂趣。2找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。3感受走這么長的路是很累的爸爸說這番話時的思想感情。教學思路1以讀為主，讀中悟，悟中讀。2訓練學生思維的深刻性，從而體會父親希望子女成為熱愛學習的人的思想感情。教學時間 一課時教學設計一、教學目標（一）了解皇帝的

13、悲哀這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。（二），了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。（三）找準重點段，總結每段主要內容。二、教學重點、難點（一）懂得并體會皇帝的悲哀這本書為什么珍貴。（二）體會走這么長的路是很累的爸爸說的這番話的意思及思想感情。（三）試給課文分段。三、教學過程（一）課前準備。1布置學生利用課余時間讀皇帝的悲哀這本書。2預習課文，自學生字新詞。3把不懂或不明白的問題記下來。（二）板書課題：爸爸和書。導入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。（三）自學課文。布置預習要求，由學生預習。1邊讀書邊劃出帶有生字

14、的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用作上記號。2標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。3畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？（四）指導閱讀。1匯報自學情況：（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學生自學情況，作進一步檢查。學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。注意下面字的

15、讀音，區(qū)分多音字。注意下面字的字形。纏（ch2n）：容易少一筆為緾。晰（x9）：容易多一筆為。裹（gu%）：果字最后一筆不要寫成奈。2指導精讀課文：（1）先學習課文第1、2自然段。默讀思考：皇帝的悲哀這本書對我來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？學生自學討論：皇帝的悲哀這本書對我來說最珍貴的原因是只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：一就體會出這本書的珍貴與當年買書的情景有關。總結1、2自然段主要內容：皇帝的悲哀這本書對我來說是最珍貴的。（2）學習重點段落312自然段：請一學生讀文，其他同學思考：A爸爸是在怎樣的情況下給我買皇帝的悲哀這本書的？B你怎樣理解爸爸在給

16、我買書過程中說的那些話？理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，我無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。投影a：怎么樣，乘汽車比買書強吧？不，買書比坐汽車強！體會b：在路遠天寒情況下，爸爸用反話激勵我，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。投影b：走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！體會b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的。投影c：盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間

17、的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以我覺得盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。為此，更加珍惜這本書。反復朗讀，理解句子含義。A再讀重點句，體會句子深刻含義。B分角色朗讀，理解人物情感。C通讀第312段，歸納主要內容。爸爸給我買皇帝的悲哀的經(jīng)過。（3）學習課文第13至第15自然段：默讀概括13至第15自然段，概括主要內容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。教師引導學生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了我們生活中不可缺少的東西。（4）學習課文最后一個自然段。自讀最后一段歸納總結主要內容：我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買

18、書的目的是希望我們成為熱愛學習的人。3指導學生給課文分段并試歸納各段主要內容。（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過的？（2）學生朗讀全文，找出課文312自然段是講爸爸給我買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過的。（3）在此基礎上指導學生分段、概括段意。第一段：（1、2自然段）講皇帝的悲哀這本書對我來說是最珍貴的。第二段：（312自然段）主要講爸爸給我買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過。第三段：（1315自然段）主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。第四段：（16自然段）概括地講我和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學習的人

19、。（五）總結全文。1讓學生在朗讀全文基礎上，試總結全文主要內容。2在學生總結的基礎上，老師補充、做小結。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過，回憶我的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為我們買書，給全家?guī)淼臍g樂，表達了爸爸對我們的深切關懷和所寄予的希望，說明這件事對我的童年生活有深刻的影響，使我懂得讀書的樂趣，成為熱愛學習的人。3學習了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？有哪些樂趣？在學生自己談體會的基礎上，老師引導學生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學習的人

20、。教學設計方案 篇4一、教學內容說明：索溪峪的野是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。二、教學設計特點 ：新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點野，由野存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本。使學生的創(chuàng)新 潛能真正得

21、到放飛。三、教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。四、教學重點、難點：感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。五、教學課時：第一課時六、教學過程：（一）、 復習引入,知識遷移1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)鳥的天堂是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氛圍2. 師生背誦相關段落。3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的第一場雪有什么特點?(點擊)第一場雪的特點是_和_,表

22、達了作者_的思想感情。4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)6、野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。復習回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。（二）、檢查預習,理清思路1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。2.學生開火車讀、齊讀。3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?4.學

23、生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結構)通過檢查預習,初讀理文,理清文章的脈絡,領悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野（三）、交流體會、合作探究1.師: 同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結構被你們理清了,那么通過預習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。(點擊課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)2、小組合作學習，教師巡視指導。3、學生匯報小組學習收獲,老師

24、相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。教學設計方案 篇5【學習目標】1、反復誦讀詩歌，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點）2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點）3、理解詩中對自由、幸福生活的向往與追求。（難點）【預習案】（提前預習我最棒）1走近作者郭沫若，原名_ ，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國杰出的 _ 、 _ 、_ 、_ 、_、_。代表作有詩集 星空 ，話劇 等。3給下列加點的字注音?？~緲（ ） 陳列（ ） 珍奇（ ）閑游（ ） 燈籠（ ） 不甚（ ）【探究案】一、 整體感知探究1. (朗讀大比拼，看看誰最棒)朗讀要求：讀準字音，讀的流暢。讀出

25、停頓和重音。體會詩人的感情和詩的意境。通過朗讀體會出本詩的感情基調是_。二、精讀品析探究1：小組討論學習詩歌第一、二小節(jié)。（1）“遠遠的街燈明了”告訴我們是什么時間？_（2）作者面對黑夜看到了什么？_探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內容？（2） “不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠再走?！币话阏f來，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？（3）詩中描寫的牛郎織女的命運與傳說有何不同？（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的思想感情？【拓展延伸】仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。月光照在地上，

26、好像_。籠中的小鸚鵡像_。【檢測案】1.給形近字注音組詞縹（ ）_ 隔（ ）_ 籠（ ）_ 郎（ ）_驃（ ）_ 膈（ ）_ 蘢（ ）_ 朗（ ）_2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.遠遠的街燈明了 B.好像是閃著無數(shù)的明星C.天上的明星現(xiàn)了 D.好像是點著無數(shù)的街燈4.天上的街市主要運用了_和_的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅_的生活圖景，表現(xiàn)了作者對黑暗社會的_，對_生活的向往與追求?！静贾米鳂I(yè)】熟練并有感情的背誦天上的街市 課本“探究練習”【教學反思】教學設計方案 篇6一、教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀本課3個生字：琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師

27、的指導下正確描摹。2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。3、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，二、教學重點和難點：想象夏天和秋天時小溪的景象。三、教學準備：1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節(jié)“yin”的卡片。2、小溪在春夏秋冬四個不同季節(jié)的畫面或投影片。四、教學過程：(一)復習拼音(二)啟發(fā)談話，揭示課題1、師：上節(jié)課我們已學會了拼音，這節(jié)課我們要學課文了。出示圖片(小溪);小朋友，看!這是什么生：小溪;師：誰來讀這個詞語!(小溪)生：三人;師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。齊讀課題;(三)、感知內

28、容，學習兒歌1、聽，整體感知：1)過渡：師：仔細聽聽課文的錄音，聽后告訴老師，你聽到了什么?想到了什么?2)生聽錄音;3)生反饋：4)師：小朋友聽得真仔細，說得真好。小溪啊!就像魔術師，神奇極了!2、二讀課文，熟悉課文1)師：想讀讀課文嗎?聽清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);2)學生指讀自由朗讀;3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)4)男孩子做小老師，也來檢查。5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評價)3、精讀課文，學習生字：1)師：出示冬天和春天時兩幅插圖，問：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?2)生答：并說明原因;(顏色、季節(jié)、特點)3)師：冬天的小溪結冰了，滑

29、溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學站起來，一起讀課文的第一小節(jié);出示詞語：滑溜溜亮晶晶師：誰會讀這兩個詞語;(生：約三人讀)出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的話嗎?(適時評價)出示圖片：看!露珠在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍寶石、水滴、星星)“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個和它們相似的詞語嗎?我會說：明晃晃;生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩師總結：同學們的詞匯真豐富，表揚自己。讓我們把這兩個詞語送入課文第一小節(jié)，誰再來有感情的讀一讀

30、。(齊讀)4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?喜愛春天小溪的同學站起來。師：讀得真好聽，三個生字寶寶也湊著熱鬧聽你們讀課文了，你認識他們嗎?生：請小朋友自己學習這三個生字。小喇叭準備;(1)生自學(2)反饋，(3)生當小老師帶學。師隨機指導(4)“琴”什么琴?師：大王和小王，今天來彈琴，聲音真動聽。認識這些琴嗎?(圖片詞語，學生開火車朗讀)(5)師：“丁冬”是象聲詞，門鈴響了什么聲音?生答：“丁冬”;師：還有什么會發(fā)出“丁冬”聲音?生答：“丁冬丁冬”敲釘子;敲小碗“丁冬丁冬”，泉水“丁冬”)師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：

31、唧唧;青蛙：呱呱;)字形：換部首(訂、盯、釘、頂)書寫;寫三遍;(6)“真”提醒學生中間部分有三橫。小明回答問題正確，老師說，小明真棒;今天氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;得到了一張小獎券，我真開心。師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。4、指導感情朗讀，熟讀成誦;1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀;2)生自讀;3)師：讀得真好聽，老師也想讀了。4)誰還愿意來讀;(學生個別表演讀三至四人)(注意小節(jié)之間間隔時間稍長)5)女生表演讀、男生表演讀;6)全班齊讀;(能背得請背出)(四)啟發(fā)想象，自編兒歌。1、師：老師陶醉在你們美妙的朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的

32、享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時平靜安寧、有時活潑調皮、有時愉悅快樂、有時深思遐想，根據(jù)她的特點，選擇一個季節(jié)，開動你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?2、小組合作編兒歌;3、學生交流;(五)復習鞏固，拓展練習。(六)、指導書寫。出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內范寫;學生口頭書寫。領寫員領寫;教學設計方案 篇7【活動目標】1、回憶洋蔥頭的基本特征，初步探索并認識洋蔥的種子。2、學習挖，拔洋蔥的基本技能，體驗勞動的快樂。3、會正確使用簡單的種植工具：鏟子?！净顒訙蕚洹?、洋蔥頭種子圖片。2、鏟子若干，籃子。3、認

33、識洋蔥頭的已有經(jīng)驗?！净顒又仉y點】初步學會拔，挖洋蔥頭，萌發(fā)愛勞動的情感。【活動過程】一、回憶洋蔥頭的基本特征。師：今天老師帶來了一位蔬菜寶寶，想知道它是誰嗎？幼：想。（教師出示洋蔥）師：看看它是誰呀？幼：洋蔥師：那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧！幼：洋蔥寶寶，你好！師：前幾天呀，我們已經(jīng)認識過洋蔥寶寶了，現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀？幼：圓圓的，紫色的，燈籠一樣師：那他里面是什么樣子的呢？幼：白色的，紫色的，一層一層的師：小朋友們真棒，那洋蔥摸上去有什么感覺呢？聞起來又有什么樣的味道呢？幼：摸起來滑滑的，硬硬的，涼涼的，聞起來臭臭的，刺鼻的師：雖然洋蔥頭有著特殊的味道，但是他的營養(yǎng)可豐富

34、了，他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了，而且還能幫助我們預防感冒呢！師：上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來，那橫切是什么樣的？豎切又是什么樣子的呢？幼：橫切圓圓的，豎切像花朵一樣二、找洋蔥的方種子。師：小朋友們，你們看這是洋蔥的什么呀？幼：花。師：這個花是樣什么顏色的？像什么呀？幼：白色，球師：那花里面會藏著什么秘密呢？讓我們一起去找一找吧，找的時候你可以跟你的好朋友一起找，但千萬記得要小心，不能去傷害花寶寶。師：你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀？幼：種子。師：是不是所有的洋蔥都會開花呢？幼：不是的，有的開花，有的不開花。教師小結：其實呀，在花里面還藏著許多的洋蔥種子，只不過這些種子還沒有長老，那長

35、老的種子是什么樣子呢？我們一起來看看。師：什么樣子的呀？幼：黑色的，一粒一粒的，小小的師：那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥，你們愿意嗎？幼：愿意。三、挖洋蔥。師：那我們挖洋蔥需要什么工具呢？幼：鏟子、師：那我們怎么挖呢？幼：我們呀，用兩只手抓緊洋蔥的葉子，抓的時候不能太上，往下抓一些，用力拔，如果拔不動，就用鏟子把土挖松，挖掉，這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀，小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。幼兒挖洋蔥，教師指導師：今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥，真能干，現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧！教學設計方案 篇8【設計意圖】偶然的機會看了三只小豬配

36、樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬【活動目標】1通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。2通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。3主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂?！净顒訙蕚洹?錄音機、三只小豬樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。2各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。【活動過程】一、活動開始幼兒聽音樂自然進入活動室。二、欣賞樂曲三只小豬1老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。2老師：你聽到了小豬在干什么?三、觀看情境表演教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。1老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?2老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來是怎么樣的?3和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。4師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景1請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。2引導幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識