加強管理提高質量

1、加強管理 提高質量教育教學質量是學校賴以生存和發(fā)展的生命線， 教學質量的高低 是體現(xiàn)學校辦學水平的重要標志之一。審視學校實際情況，努力探尋 提高質量的辦法，滿足農(nóng)村孩子健康成長的需求，是我們共同的責任。 科學高效的管理體系，將會極大地促進教育教學質量的提高。一管理好班子成員，形成主動工作，身先垂范做表率，齊心協(xié) 力干工作的氛圍。團結向上，富有創(chuàng)新精神的領導班子是學校發(fā)展的組織保證。工作中要團結班子成員，齊心協(xié)力，互相補臺而不拆臺。要能夠從學 校發(fā)展的大局出發(fā)，解決面臨的問題。領導班子工作效率低下還可以 原諒，班子成員推諉扯皮是不能原諒。要按章辦事，主動工作，各負 其職，互相配合；要有擔當意識，

2、學會對自己的工作負責任；要有制 度按制度，無制度按慣例，超常規(guī)先溝通，完成工作及時反饋。班子 成員，一定要敢于承擔責任，放手份內(nèi)工作，超前思考，超前謀劃， 雷厲風行，令行禁止。實行分層管理，分權管理，制度管理，計劃管 理。什么時間干什么事，誰來干，怎么干，應該有個大家都明白的程 序和規(guī)則。當一切都形成比較科學的流程的時候，總體不變不折騰， 個別變動小調整，照章辦事，循道而為，工作有序進行。二 管理好教師，加強師德師風教育，形成人人認真主動干工作的氛圍。（一）教務處管理好科任教師責任心是搞好教育教學工作的前提和基礎。作為一名教師，必須 具有強烈的事業(yè)心和責任感，這是完成教學工作、完成教學任務的重

3、 要前提。教師一旦具有了這種事業(yè)心和責任感，就有了取之不盡，用 之不竭的資源和動力，就能把整個身心都傾注在教學當中， 不斷提高 自己的業(yè)務素質，對教學精益求精，兢兢業(yè)業(yè)；就能滿腔熱情地去關 心愛護學生，喚起師生情感的共鳴。反過來，如果教師缺乏責任心， 工作中就必然缺乏主動性、積極性，敷衍了事，不注重提高，那么， 課堂教學質量的提高就是一句空話。我們的工作中責任心是最重要的，能力是排在其次的。能力再強 的人，如果他沒有責任心，照樣做不好事情，會敷衍了事，不求上進。 一個責任心強的人，即便他的工作能力和經(jīng)驗不足， 但是由于責任心 作為動力，那么就會驅使他想盡一切辦法干好一件事情，那么在這個 過程中

4、，他的能力會不斷的增強。責任心強的人往往是我們認為愛管 閑事的人，愛發(fā)牢騷的人，其實那都是責任心的另一種表現(xiàn)方式。2加強對教學的管理教學管理是學校落實課程計劃，穩(wěn)定教學秩序，提高教學質量， 實現(xiàn)基本目標的基本保證。學校教學管理應重點抓好以下三方面的工 作：教學觀念的轉變；教學過程的管理；教學質量的提高。（1）教學觀念的轉變-教學管理的切入點教育理念的高度決定教師的教學高度。具體可采取如下措施： 走出去聽。要組織教師到區(qū)內(nèi)，市內(nèi)和外地知名學校參觀學習，讓教師感受新的理念靜下來讀。組織并鼓勵教師閱讀教育雜志，教育名著，學習現(xiàn)代 課堂的特點，基本觀點和操作模式。坐下來研。發(fā)揮骨干教師群體力量，大力開

5、展集體備課，一課多 教，案例分析的新式，提高教師教學水平。潛下心寫。鼓勵教師寫教學后記，教學論文。(2) 教學過程的管理一一教學管理的關鍵1 、教學常規(guī)要求備課-總的要求是課前有思考，有思路，能說課。要體現(xiàn)三個 痕跡；書上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕 跡。上課-講授精準：三講：講重難點；講易混，易錯點，講方法； 三精：精確，精煉，精彩教學反思-寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及 時幾下，一寫促思，以思促教。作業(yè)的布置與批改-作業(yè)內(nèi)容要精選，作業(yè)量要適中，作業(yè)形 式多樣。2、加強教學過程監(jiān)控改變備課檢查內(nèi)容和方式，著重從內(nèi)容的選擇，問題的設計，活 動的組織等方面加

6、強檢查。教案檢查要定期檢查與隨時檢查相結合(聽課的同時查教案).堅持有效地聽課與評課，聽課要明確要點，做到聽，看，記，思 的有機結合聽教師怎么講的，重點是否突出，詳略是否得當，是否有知識性 等錯誤，聽課講的是否明白，學生是否聽懂，教學語言如何，聽教師 啟發(fā)是否得當；看教師主導作用發(fā)揮如何，看學生主體作用發(fā)揮如何； 記包括教學實錄和即時點評；思教師對教材的處理和教學前后教師學 生換位思考。3、教學質量的管理一一教學管理的生長點（1）首先要堅持過程和結果并重的原則。 要特別注重課堂檢查、 單元檢測、學科競賽、期中測試、期末考試等方面的綜合評估，組織 教師，認真對每個過程進行質量分析并及時地作為改進

7、和加強教學的 重要依據(jù)。（2）嚴肅考風考紀，認真組織每一次測試、競賽，提高考試信度。（3）考核評價要實事求是，認真聽取教師本人、其他教師和學生 的意見，確保考核的全面和公正。（二）政教處管理好級主任好班主任班級是一個學校最基本的單位，建立良好的班風是建立良好校 風的基礎，也是樹立良好學風的前提。班主任工作的好壞對學校工作 起著舉足輕重的作用，為此，班主任工作常規(guī)化、班級管理制度化是 非常必要的。政教處要指導班主任做好以下工作：1 .加強培訓，提高班主任自身素質首先要組織學校優(yōu)秀班主任教師 （包括校領導），對全體班主任 教師定期進行培訓。其次每學期至少舉辦一次班主任經(jīng)驗交流會和每 月至少一次全校

8、班主任會議。同時，由政教處負責收集有關資料，定 期打印下發(fā)，在條件允許的情況下，聘請外校優(yōu)秀班主任和有關專家 來我校講學。促進我校班主任整體水平的提高。2 .發(fā)揮班會課的作用，加大教育力度班會課是德育教育的重要陣地，我們要樹立教師主導、學生主體的班會課主導思想，由教師精心設計，讓學生自己組織、自己完成, 盡量讓每個學生都有表現(xiàn)的機會， 培養(yǎng)學生的表達能力、思考問題能 力及合作意識，體現(xiàn)面向全體學生、面向學生的全面的原則。3 .加大考核力度，使班主任工作向制度化發(fā)展為了加強班主任工作，學校建立分管領導、政教處、年級主任三級管理網(wǎng)絡，制定班主任考核細則。要規(guī)定三級管理范圍、方法， 并督促各級管理網(wǎng)

9、絡嚴格執(zhí)行各項規(guī)定， 對班會、衛(wèi)生、紀律等方面, 每天都進行檢查、督促，并把檢查結果和獎金掛鉤。在管理過程中實 行政教主任，級主任，干事，天檢查、周總結、月通報，有效地促進 學校班主任工作向科學化、制度化方向發(fā)展。三 管理好學生，對學生進行理想社會責任，行為習慣養(yǎng)成教育， 促使學生由“要我學”向“我要學”轉變。根據(jù)中學生年齡特征和學生身心發(fā)展特點，班主任要做好，要使班里的每一位學生都能得到較為全面的發(fā)展是教育的目標。（一）、全面了解學生，為以后開展班主任工作作準備全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎.班主任在全面 了解學生時，要慎重出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應所產(chǎn)生的負面 影響，力求

10、做到客觀，深入。1、了解每位學生的性格和氣質。由于學生個性的差異，使得學生 在性格特點和氣質方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放者， 也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進者，也 有后進者班主任要通過深入、 全面的了解，弄清每位學生個性品 質上的特點，對以后有的放失地開展班主任工作，奠定堅實的基礎。2、了解學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎知識水平。在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有無心向學者；既有才思 敏捷者，也有四肢發(fā)達，頭腦簡單者；既有才智，但學習無目的者， 也有苦學而成績不佳者因此，班主任全面了解學生已有的知識水 平和智力狀況，對以后的學習指導，制定各種計

11、劃作好充分的準備。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況， 了解他們的經(jīng)歷， 了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根 據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒ā?手段來教育學生，搞好班集 體建設。（二）、組建班集體班集體的組建工作一般從以下幾方面入手：確立班集體的共同奮 斗目標。選拔和培養(yǎng)班干部。健全各種規(guī)章制度，要使學生自覺執(zhí)行 規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性；其次，制度的內(nèi)容要使每個學 生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學生的能力限 度，應照顧學生的年齡特點，由近到遠、由簡到繁、循序漸進。最后, 規(guī)章制度制定后，要求學生嚴格地、自覺地遵守和執(zhí)行，還必須對制

12、 度的意義和內(nèi)容進行必要的講解， 并進行反復訓練，持之以恒形成習 慣。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風，“良好的班風是一種巨大的教育 力量，是無形無聲的教師，把集體輿論引導到正確方面，樹立和培養(yǎng) 學生正確的世界觀、人生觀和是非觀。（三）、以鼓勵表揚為主，正面引導班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，哪怕開始只是一點點苗頭， 但這點“星星之火” 一定不能讓它熄滅，要設法煽旺它，使它成為“燎 原之火”。在學生取得成績的面關，哪怕是偶爾的一點點，班主任都 應大力表揚，因勢利導，鼓勵學生更上一層樓。（四）、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵

13、是：查找“病根”，對癥下藥。對思想、成績雙 方面都優(yōu)秀的學生，要實行“好上加好”、“響鼓還需要錘”的指導思 想，使他們向更好的方面發(fā)展。對轉變后進生工作，要做到細致、 耐心、反復、并持之以恒。對于中層生（即既不先進，也不后進的 學生），重點從思想觀念上端正他們的學習態(tài)度，激勵他們向先進生 看齊，向先進行列邁進。（五）加強行為習慣養(yǎng)成教育課內(nèi)重視學習習慣的培養(yǎng)教育。我們最注重培養(yǎng)的是學生專心聽 課的習慣。 重視培養(yǎng)學生作業(yè)清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的 作業(yè)要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要 求。對一些腦子靈，因好動，做作業(yè)只圖速度，不求質量，常常出現(xiàn) 這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取 不同措施，以求得最佳效益。課外注重行為習慣的養(yǎng)成教育。常言道:“無以規(guī)矩，不成方圓。”舉止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。主 渠道在課外；方法多示范、多指導。（六）、聯(lián)系家庭，共同教育班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。聯(lián)系