父親和鳥課文教學(xué)設(shè)計

1、父親和鳥課文教學(xué)設(shè)計父親和鳥通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。小編整理的教學(xué)設(shè)計，供參考！摘要：有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥正文：   父親和鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。2、體會重點詞語的意思，3、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)過程一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪1、（播放音樂鳥叫）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？3、有一位父親不僅知

2、道這些，他還知道鳥兒什么時候最快活，什么時候最容易面臨危險呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文父親和鳥，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間（一）自讀課文 ，認(rèn)識生字。1、請大家自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難讀的詞多讀幾遍。2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。剛才大家在讀課文的時候，一定看到了很多生字寶寶吧?，F(xiàn)在我們來看一看吧。出示生詞：喃喃的 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動 快活  容易 熱騰騰  氣味 潮濕 時刻 濃濃的1)先請同學(xué)們自由讀一讀，待會兒老師請他當(dāng)當(dāng)小老師。2）現(xiàn)在向老師請兩個小朋友讀一讀，請他當(dāng)當(dāng)小老師，。如

3、果讀對了，我們跟就著讀一遍好嗎？（真不錯）3）齊讀，現(xiàn)在我們一起來讀讀，看看是不是每個人都記住了。(二) 導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜。1、師：大家的生字掌握的非常好了，我們學(xué)起課文來也就更輕松了。今天我們要學(xué)的故事是父親和鳥，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)父親和鳥，走進(jìn)這個美妙的早晨吧！記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過一片樹林，知道早上霧蒙蒙的樹林是怎樣的嗎？。我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）2、師：它讓你感覺到了什么？生1：它讓我感覺到有很多霧。生2：它讓我感覺到清晨有很多霧。生3：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。生4：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。生5：它讓我感覺到是很綠的。生6：它讓我感覺到

4、是有很多樹的地方。3、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。1品讀句子：是呀，這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親沿著小路經(jīng)過這個樹林，父親朝著樹林父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師板書望了又望），他還（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。一起來（生齊讀兩個詞）。2讀通句子。師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，再讀一讀a生齊讀。讀得很流利。b指名讀：（師：你讀得非常正確）（你望了又望讀得特別好）（你很有父親那種非常專注的表情）c生再次朗讀。我們再來讀一讀，要像他那樣把句子讀正確，看看你是不是也能讀好它。3、 領(lǐng)會句意。師：讀得真好聽，父親對著

5、樹林望了望了又望，用鼻子聞了又聞，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請你們仔細(xì)讀課文38自然段?；卮穑焊赣H發(fā)現(xiàn)了什么？a生自由讀。B交流。師：父親發(fā)現(xiàn)了什么？生：父親望見了樹枝上的小鳥。師：你怎么知道的？找出父親說了什么呢？生：讀句子。出示：他喃喃的說：“林子里有不少鳥?！薄?看那里，沒有風(fēng)，葉子問什么在動？恩，還有鳥味。”“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。”師：哦，原來父親望了又望，聞了又聞，他望到了躲在樹葉里面的小鳥和聞到了清晨小鳥熱騰騰的味道。由此可見父親對小鳥非常的（熟悉），難怪課文開頭就說：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。      （生齊讀）師

6、：鳥兒也會唱歌嗎？課文哪里提到了？誰來說說？父親又說：“聽，鳥兒要唱歌了?！蔽覀儎傋?，鳥就唱了起來。師：分角色讀。請男同學(xué)讀藍(lán)色的部分，女同學(xué)讀后面紅字字體部分。師：鳥兒果真會唱歌呀，我們來聽一聽。課件展示鳥叫師;會唱歌的鳥兒心情怎樣呢？板書：快活師：喜歡小鳥的父親心情又怎樣呢？（快活）父親那么喜歡小鳥，看到小鳥容易被獵人打中，還會有怎樣的心情呢？（擔(dān)憂，擔(dān)心，）4、學(xué)習(xí)課文9-12自然段你是從哪兒看出來的呢？你能讀給大家聽嗎？（個別讀）品讀句子：父親又對我說：“ 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中?！鄙R：擔(dān)憂師：帶著這樣的感情讀這句話。每個小朋友都在位置上大聲地表現(xiàn)一

7、下吧。（生讀）師：父親為什么這樣說？“黎明時候的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！?、理解句子：師：他在想什么？生：他在擔(dān)心小鳥的安全。師：請你也跟著父親來擔(dān)心一下，好嗎？生讀師：我看見了你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生呀?。┥x：師：有點兒傷心。（現(xiàn)在我們一起來讀讀憂傷的父親。一二組讀紅色字體的字，三四組讀藍(lán)色字體的字）師：此時，父親的內(nèi)心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上讀一讀。5、學(xué)習(xí)課文第13自然段。師：當(dāng)小鳥快樂時，父親就喜悅，當(dāng)小鳥有危險時，父親就擔(dān)心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？生：不會。若父親是獵人，就不會擔(dān)心小鳥被打中。師：父親和小鳥就像什么一

8、樣？生1：親熱的朋友一樣。生2：親朋好友一樣。生3：親生父子一樣。生4：一家人一樣。（師：血濃于水呀?。┥?：兄弟一樣。（師：手足之情呀！）生6：像自己的寶寶一樣。生7：自己一生中最喜歡的孩子。師：你們說這樣的父親會成為獵人嗎？所以：（課件出示）句子“我真高興父親不是獵人?！鄙R讀。師：如果這樣的父親是獵人，會怎樣？生1：小鳥全都沒有了。生2：到處是槍響聲，沒有鳥叫聲了。（師：槍響聲代替了鳥叫聲，真可悲呀？）生3：如果他是獵人，小鳥早就死了。等師（及時點評）三、總結(jié)提升。師：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？小作者心理還有更大的愿望，你知道嗎？生1：讓其他的獵人不打小鳥。師：僅僅是讓其他的獵人不打小鳥嗎？生2：我希望世界上不要有獵人。生3：我要讓大家都來保護(hù)動物。生5