繪本《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、繪本逃家小兔的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)過程】一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對(duì)媽媽說：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉，誰(shuí)來(lái)說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開書。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方二、共讀故事，觸摸“愛”師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢(shì)注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無(wú)微不至的照顧，小兔為什么會(huì)突然要離開自己的家呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì)擔(dān)心什么？師：

2、媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說：誰(shuí)來(lái)讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)思考。 （板書：看 讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請(qǐng)小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對(duì)照著來(lái)聽一聽這個(gè)小故事。1.指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？師：自己的孩子變成小鱒魚游走了，如果你是媽媽，快來(lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你 。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。師：真心實(shí)意地陪伴啊！這個(gè)媽媽有辦法！生：我會(huì)變成魚鉤，把你釣上來(lái)！師：好方法師：瞧，這就是媽

3、媽捕捉小鱒魚的畫面。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間?。繋煟哼@都是在關(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀！師：這幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。你們說小兔上鉤了嗎？師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆??！2.指導(dǎo)“二變”（爬山圖）師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說圖）生：高山上的大石頭。師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會(huì)怎么

4、表達(dá)你的快樂？師：你是那么的開心，可此時(shí)的兔媽媽心情怎樣？（著急師：兔媽媽變成什么了？師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長(zhǎng)途跋涉的準(zhǔn)備?。煟何覀?cè)賮?lái)看這座山，這是一座怎樣的山呢？誰(shuí)來(lái)形容一下？師：山多高多陡啊！面對(duì)這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。師：真是兔媽媽的知心人?。煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷兔媽媽就是不肯放棄??！老師也被兔

5、媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。 （師生合作讀）三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛”預(yù)設(shè)：猜猜、讀讀 “四變”故事師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會(huì)變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹 風(fēng) 走鋼絲的人）師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請(qǐng)小朋友打開繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個(gè)小故事

6、。師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰(shuí)來(lái)說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）師：是啊，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？（課件出現(xiàn)文字預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。孩子們，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看，覺得怎樣？（很酸，很累）師：累了酸了了，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家！所以兔媽媽說誰(shuí)來(lái)完整？預(yù)設(shè)：大樹圖師：誰(shuí)還覺得變

7、成什么困難。生：我覺得變成大樹也很困難。師：瞧，此時(shí)的兔媽媽姿勢(shì)怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無(wú)論白天黑夜，無(wú)論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！預(yù)設(shè)：園丁圖師：誰(shuí)再來(lái)說？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？ 生：媽媽的愛。 （板書： 愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩(shī)）師：

8、媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛”師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來(lái)追我）師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽？師：這兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)啊！師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。師：你們做到把話說清楚了，獎(jiǎng)你們一個(gè)頂呱呱！師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎

9、？此時(shí)，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）師引讀：小兔被媽媽的愛感動(dòng)了，他激動(dòng)地對(duì)媽媽說：（出示：“天哪！媽媽的愛如海水一樣深，讓我們替小兔大聲喊出來(lái)吧：“五、聯(lián)系生活，升華“愛”師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔，你們的成長(zhǎng)也離不開媽媽的愛。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）師孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧！師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛的故事沒有結(jié)束，愛的游戲沒有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本，課后，請(qǐng)你們用今天學(xué)的方法讀讀爺爺一定有辦法我媽媽，從封面開始，

10、不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會(huì)有很多的收獲！教學(xué)反思：穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們?cè)撊绾伟l(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。把繪本逃家小兔引入閱讀指導(dǎo)課，其目的.有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。學(xué)會(huì)閱讀繪本的基本方法，通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃

11、厚的興趣。帶著問題，懷著期待，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性，能更好地欣賞到文本的精彩世界。二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點(diǎn)課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過導(dǎo)、猜、說、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫面的某個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來(lái)感受繪本的情趣。在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，使觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)閱讀。三、創(chuàng)編，以遷移表達(dá)語(yǔ)言為基石閱讀教學(xué)中最基本，最重要的是語(yǔ)言習(xí)得。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。逃家小兔這個(gè)繪本的語(yǔ)言

12、相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你我就，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個(gè)回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來(lái)用上面的句式來(lái)填空。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。四、深化，以升華“愛”的主題為目的首先，在師生共同閱讀完整本書后，我把書中的故事變成小詩(shī)永遠(yuǎn)的愛，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無(wú)私的愛。五、拓展，以播下閱讀的種子為愿景一個(gè)繪本為多個(gè)繪本打開了窗，多個(gè)繪本為閱讀帶來(lái)了多樣的體驗(yàn)。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺(tái)完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測(cè)閱讀驗(yàn)證”這樣一個(gè)過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖