《小豬鬧鬧》教案

1、小豬鬧鬧教案 聯(lián)系已知，興趣導(dǎo)入：1、小朋友，你們見過小豬嗎？2、今天，老師給你們帶來一頭小豬，它叫鬧鬧。誰想和他打個招呼。（學(xué)生看著大屏幕做動作。 ）3、看看他的樣子，你覺得他會是一頭怎樣的小豬？二、 一幅畫初步了解（一讀繪本）過渡：鬧鬧是一只頑皮的小豬。他總是跑到外面去冒險。這節(jié)課就讓我們一起閱讀繪本小豬鬧鬧 ，和鬧鬧一起去冒險吧！在出發(fā)之前，鬧鬧想提醒大家注意： “繪本中有很多圖畫，小朋友可要仔細(xì)觀察，才能體會閱讀的樂趣?！?、一天早上，鬧鬧被一陣奇怪的聲音驚醒了，他好奇地問： “誰在那兒？” （看看圖誰來告訴鬧鬧，指名說。 ）于是鬧鬧就去追小兔子。 （齊說）小兔子一蹦一跳地逃回了洞里，

2、鬧鬧也鉆了進(jìn)去。 （齊說）“猜猜看，下面會發(fā)生什么事？”鬧鬧尖叫著喊救命，幸好被媽媽聽見了?！鞍Γ?你這個小笨蛋” ！ 媽媽又好氣又好笑， 咬著他的尾巴 （學(xué)生說） ，把他從洞里拉出來帶回了家。2、鬧鬧回到家，他看到了一群麻雀，又想到了一個好點子嚇唬嚇唬這些麻雀。他會怎么嚇唬這群麻雀呢？（小組討論，指名邊說邊表演）他偷偷溜到麻雀的后面突然大吼一聲： “嗨！ ” （齊讀）麻雀們嚇了一跳，拍打著翅膀，全都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。這時他又看到了一群烏鴉。他輕輕地走過去，突然又跳起來大叫：“嗨！ ” （齊讀）烏鴉被嚇走了嗎？（看圖小組討論指名說）3、鬧鬧來到牧場，對一匹小馬說： “哈哈，雖然我的腿沒有你的長，但

3、我比你跑得快！ ”接著，他就圍著小馬飛快地轉(zhuǎn)起了圈圈。不一會小馬被鬧鬧轉(zhuǎn)暈了， “咚”的一聲摔在地上。鬧鬧大笑，會對小馬說什么？（小組討論指名說）這時，小馬的媽媽生氣地說： “哼，我現(xiàn)在就讓你明白，馬的腿是干什么用的！ ”說完，馬媽媽就一腳把鬧鬧踢出了牧場。 （指名說）4、玩了大半天，鬧鬧的肚子餓了，他來到了一棵結(jié)滿果子的梨樹下面。看圖說一說鬧鬧是怎樣摘梨的？（指名說）這時，鬧鬧看到一只松鼠“嗖”地一下，跳到樹上摘下梨子。他會怎么做呢？（小組討論指名說）他開始助跑，一下子飛跳起來。只聽“咣當(dāng)”一聲，鬧鬧撞到了樹上 （指名說） 把小松鼠震落到了地面， 還震落了好多好多梨 （指名說） 。哈哈，這下

4、鬧鬧和松鼠可以飽餐一頓了。三、一組畫整體感知（二讀繪本）1、讓我們想一想從早上到現(xiàn)在鬧鬧經(jīng)歷了哪些事？（出示圖片，老師讀文字：逮兔子、嚇小鳥、嘲笑馬、摘梨子）2、你喜歡鬧鬧做的哪一件事情？你能看著圖完整地說一說嗎？（師相機(jī)出示整組圖，師相機(jī)引導(dǎo)）四、一本書提升價值（三讀繪本）雖然鬧鬧是一只頑皮愛冒險的小豬，但是他的媽媽從來不為鬧鬧擔(dān)心，因為她知道，鬧鬧會在冒險的過程中獲得智慧，慢慢長大。讓我們一起幫鬧鬧想一想在他剛才經(jīng)歷的事情中他有什么收獲呢？ （看圖指名說）五、看圖練習(xí)講故事1、剛才老師帶著小朋友讀懂了圖畫講述的故事，現(xiàn)在老師要考考你們， 能不能像老師那樣把圖畫聯(lián)系起來看一看， 想一想圖中的

5、鬧鬧又做了什么事？結(jié)果怎么樣？他又有什么收獲呢？ （先自己想一想， 再和同桌說一說）2、小朋友們的故事真有趣，老師也想來說一說這個故事。 （相機(jī)出示四個詞語：撒歡、打滾、沖、撲倒）3、你能將老師呈現(xiàn)的這四個詞語用到你的故事中嗎？誰來試著說一說。4、奶牛生氣地說： “你打擾我午休了！ ”小豬會說什么才能得到奶牛的原諒呢？（指名說）四、看圖練習(xí)編故事看看這幅圖， 鬧鬧在干什么？接下來又會發(fā)什么什么事呢？四人小組討論一下， 能不能根據(jù)這幅圖編一個小豬鬧鬧的故事。 請小朋友課后將你編的故事畫成一組畫，請家長給你配上文字。小貓咪穿鞋子教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。2

6、、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過故事增長知識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題，做事情 要從自身特點出發(fā)，不盲目學(xué)樣。二、教學(xué)重點1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。2、有感情地指導(dǎo)朗讀，特別是文中的對話。三、教學(xué)難點了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）手勢激趣、自然導(dǎo)入1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形 （孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓）， 讓學(xué)生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。 由此引出小貓能 否穿鞋子的話題，設(shè)疑引入新課。2、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知。1、自由讀課

7、文（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫需要認(rèn)識的生字。（2）讀后讓學(xué)生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。（3）檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀， 出示詞語讀。2、默讀課文，自主感悟。要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事？（三）細(xì)讀課文，自主感悟。1、原因的查找（1）小貓咪為什么要穿鞋子呢？請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧（學(xué) 生讀后匯報原因）(2)抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理 解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣 的？(3)理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么？(4

8、)你能體會小貓咪的心情嗎？讓學(xué)生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的 語氣。2、對話的啟示(1)課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并回答問 題。自主閱讀提示：想一想-小貓咪都遇到了哪些小動物畫一畫-描寫小動物腳的用途的句子讀一讀-體會文中小動物說話的語氣(2)小組匯報小貓咪都遇到了哪幾種小動物？讀出小動物腳的用途的句子。讓學(xué)生自由說文中小動物腳的用途，并適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“如果 就”來回答。讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動作。指導(dǎo)讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。標(biāo)點練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)點讀出語氣，并且練習(xí)用句號、問號、感嘆號說句子。3、答案的揭曉(1)匯報小貓咪腳

9、的用途。(2)理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。(3)根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進(jìn)行范讀，學(xué)生齊讀。(四)情趣引讀，品味主題1、教師創(chuàng)設(shè)情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學(xué) 生扮演的其他五種小動物，進(jìn)行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進(jìn)行品味人 物特點。2、評價小貓咪：你認(rèn)為小貓咪是一個怎樣的孩子 ？3、明理：學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理？(五)拓展延伸，牽動課外1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物 的腳的用途。2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關(guān)的文章 板書設(shè)計：感覺小貓咪穿鞋子公開課評議記錄時間：_5.20地點：辦公室參加人：腰堡小

10、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任主持人：宮春艷內(nèi)容：評議孔繁紅老師小貓咪穿鞋子一課公開教學(xué)評議內(nèi)容評議內(nèi)容：評議內(nèi)容；楊麗娜：這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。付鋒：教師注重學(xué)法遷移，合作探究。合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能， 有利于學(xué)生之間的交流與溝通。 課堂中， 老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。 讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組， 經(jīng)過小組討論， 最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 整個過程都是學(xué)生自主合作探究， 這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。劉亮： 孔繁紅老師注

11、重情境營造， 激發(fā)興趣。 語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物， 增強(qiáng)氣氛， 還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。 這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。李新：孔繁紅老師采用自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評價的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 這方面魯?shù)だ蠋熢谡n堂中也處理得很好。梁立波：教師以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。李美玲：教師注重積累遷