蘇教版高二語(yǔ)文《多角度思維創(chuàng)新與作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版高二語(yǔ)文多角度思維創(chuàng)新與作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、訓(xùn)練目標(biāo)。1、讓學(xué)生知道什么是多角度思維？2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。3、培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維能力和在寫(xiě)作中進(jìn)行多角度思考，力求立意新奇。二、訓(xùn)練時(shí)間：1課時(shí)三、訓(xùn)練教程。（一）情境導(dǎo)入。由我在現(xiàn)代教育報(bào)上發(fā)表的一篇短文想象母雞生蛋咯咯叫的創(chuàng)作情況談起，就同一問(wèn)題因從不同角度思考得出多個(gè)答案的現(xiàn)象引入“多角度思維創(chuàng)新與作文”話(huà)題，導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)。大屏幕展示：由“母雞生蛋為什么咯咯叫？”引發(fā)的多角度思維現(xiàn)象。（三）互動(dòng)交流1。展示信息源：水的用途。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水的用途”這一信息源進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生思考發(fā)

2、言，并啟發(fā)學(xué)生：一種新的見(jiàn)解的產(chǎn)生往往是在人們最不經(jīng)意的地方。（四）互動(dòng)交流2。展示信息源：珍珠是什么？引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、發(fā)言。展示預(yù)設(shè)思維結(jié)果：在婦女的眼中，珍珠是串在一起戴中身體某個(gè)部位的飾物；在化學(xué)家的眼中，珍珠是一種帶有膠質(zhì)的磷酸鹽和磷酸鈣相結(jié)合的物質(zhì)；在生物學(xué)家的眼中，珍珠是一種貝殼類(lèi)物所產(chǎn)生的、帶有病態(tài)性的分泌物；在多情詩(shī)人的眼中，珍珠是大海的眼淚（五）互動(dòng)交流。展示信息源：分析“放風(fēng)箏”這一活動(dòng)，由現(xiàn)象到本質(zhì)來(lái)聯(lián)想社會(huì)生活以及人際關(guān)系，感悟人生中的種種關(guān)系，將它們敘述出來(lái)，題名“放風(fēng)箏”的遐想在學(xué)生充分發(fā)言基礎(chǔ)上，展示預(yù)備的思維結(jié)果：放風(fēng)箏就是放飛孩子，家長(zhǎng)只可能讓孩子越飛越高

3、，但不能控制孩子們的飛的方向；學(xué)生是老師放飛的風(fēng)箏，如果不是老師牽著，不但飛不高，反而會(huì)往下掉；人生尤如放風(fēng)箏，只有在別人的牽制下逆風(fēng)而上，才能越飛越高。以考試為題，運(yùn)用多角度思維，寫(xiě)出三個(gè)以上的主題。在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，出示話(huà)題作文題目。（六）課堂小結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，提煉出多角度思維的特征：根據(jù)信息源，如果運(yùn)用常態(tài)思維，就找不到思維的突破口，就是“山窮水盡”；如果進(jìn)行多角度的創(chuàng)新思維，找到思維的突破口，就是“柳暗花明又一村”了。結(jié)合龍永圖趣說(shuō)WTO談?lì)惐龋劧嘟嵌人季S的突破口。（七）課堂延伸。作為一個(gè)學(xué)生，考試是再熟悉不過(guò)的話(huà)題 ，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在日常生活中，在人生的道路上，我們經(jīng)常會(huì)碰到形形色色的各種考試。請(qǐng)以“考試”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，除詩(shī)歌之外文體不限，題目自擬，文章不得少于600字。要完成以“考試”為話(huà)題的話(huà)題作文，我們就得進(jìn)行發(fā)散思維，多角度多側(cè)面的思考問(wèn)