表內(nèi)除法(二)說課稿

1、表內(nèi)除法（二）說課稿鄧家小學(xué) 司德芳一、說教材: 教材分析 : 用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。 為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)， 教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。 第一階段， 安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：用26的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法； 第二階段， 安排在本冊(cè)書的第四單元： “用 7、 8、 9 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上， 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、 除運(yùn)算的實(shí)際問題。 本單元的學(xué)習(xí)屬于 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中 “數(shù)與代數(shù) ”領(lǐng)域的內(nèi)容，

2、在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）中除法意義和利用口訣求商的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí) “多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做知識(shí)儲(chǔ)備。本單元包括三個(gè)內(nèi)容：例 1 是“用 7、 8 的口訣求商”，例 2 是“ 9 的口訣求商”、例 3 是“解決問題”。教材把用 7、 8 的口訣求商編排在例 1 一個(gè)例題中，通過復(fù)習(xí) 7x8=56 ，得出兩道除法算式56 + 7=8,56+8=7.根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù)，感受乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。例 2 中 9 的口訣求商 ，直接寫出除法算式，然后讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個(gè)口訣得出的商， 這樣的教材編排更有梯度， 使學(xué)生掌握用口訣求商

3、的一般方法，并形成計(jì)算機(jī)能。例 3 的解決問題教學(xué)，重點(diǎn)是理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系， 解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾用除法計(jì)算的實(shí)際問題， 教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際， 通過例題和相關(guān)的練習(xí)， 讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:1、學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求商；2、讓學(xué)生經(jīng)歷用9 的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方 法。3、會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。4、巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。過程與方法: 經(jīng)歷用 9 的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

4、： 用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)： 能較熟練地用 9 的乘法口訣正確求商。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究 “用 9 的乘法口訣求商”的一般方法。二、說學(xué)情分析:二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺， 對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。 所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式， 讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)， 玩中創(chuàng)造。 在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍， 運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度， 使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲

5、望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。三、說教法、學(xué)法說教法： 本節(jié)課以情景教學(xué)為主， 引出用 9 的乘法口訣求商。 因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算， 計(jì)算是為了解決生活中的一些問題， 新課部分我利用書中的主題圖， 讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊， 提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)， 所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化 解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決例2 采取教師引導(dǎo)與學(xué)生交流合作相結(jié)合的方法完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過本題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。 在教學(xué)過程中， 注重體現(xiàn)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、。說學(xué)法： 放手讓學(xué)生獨(dú)立思考， 自主探索， 并在小組合作交流的基礎(chǔ)上形成用用 9 的乘法口訣求商的基本思路。四、說教學(xué)教學(xué)過程：（一 ） 復(fù)習(xí)鋪墊 抓遷移學(xué)生通過分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。因而， 一開課我就設(shè)計(jì)了練習(xí)題。 同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑?極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和欲望， 搶答完畢老師馬上設(shè)問： 求商時(shí)是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的思路后教師接著說， 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商， 從而揭示課題， 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)（二

7、）探究新知明思路這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動(dòng)，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示情境圖， 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察， 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息， 要求學(xué)生用完整的語言敘述圖意。 這樣可加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練， 溝通語文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系， 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力及聽、 說能力， 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。 接下來課件出示主題圖， 學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然、 流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問題： 27 個(gè)五角星，每9 個(gè)擺一行，每行有幾個(gè)？有了問題，學(xué)生會(huì)不由自主地去探究問題的解決方案。然后小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生著重說出求商的思路，教師

8、隨機(jī)板書算式和口訣。當(dāng)學(xué)生解決了 “每行擺幾個(gè)？ ”這個(gè)問題后，教師繼續(xù)問：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題， 從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問題進(jìn)行解決。 通過以上的活動(dòng)， 使學(xué)生真正熟練掌握用乘法口訣求商的一般方法。（三）鞏固練習(xí)，促內(nèi)化這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。計(jì)算本身是枯燥乏味的， 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩， 于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受

9、學(xué)習(xí)的快樂。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第39 頁的 “做一做 ”（課件出示題目），然后集體訂正。 接著教師問： 豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？它們分別用的是那句口訣？讓學(xué)生加深理解用的乘法口訣求商的算理， 形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接下來的練習(xí)讓學(xué)生給動(dòng)物找家， 通過給動(dòng)物找家的過程， 不僅鞏固了了本節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生從小形成保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。最后的練習(xí)則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹， 先讓學(xué)生動(dòng)筆在書上獨(dú)立完成， 同桌兩人進(jìn)行比賽，然后分小組以開火車的形式訂正答案。 通過多種形式練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣， 提高了學(xué)生的練習(xí)興趣， 提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，（四 ）

10、小結(jié)讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲， 給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 使其個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅。五、說板書設(shè)計(jì)：用 9 的乘法口訣求商27 +9=3想：（三）九二十七27+3=9想：三（九）二十七通過板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn) “用乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求一道乘法和兩道除法算式的商以及乘除法之間的聯(lián)系，從而歸納出 “用口訣求商” 的一般方法 。六、說教學(xué)反思：對(duì)本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：1 、導(dǎo)入的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會(huì)更好了。2 、 開始小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有些長(zhǎng)， 而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決，就會(huì)不那么

11、耽誤時(shí)間了。3 、 小組匯報(bào)完成之后， 教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法， 或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。4、練習(xí)題的設(shè)計(jì)有些難，應(yīng)該降低一下難度。5、鼓勵(lì)性語言較少，教師的語言缺少激情。表內(nèi)除法二的解決問題說課稿泊里學(xué)校孫艷霞【說教材】一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（新人教版）二年級(jí)下冊(cè)第頁 42 頁的例 3 及相關(guān)練習(xí)題。二、教材分析例 3 是用除法解決問題的內(nèi)容和表內(nèi)乘法二中的解決問題相對(duì)應(yīng)。 這個(gè)題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到連續(xù)量， 由實(shí)物個(gè)數(shù)擴(kuò)展到了取自于量的數(shù)量， 它所反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、

12、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義，解決生活中的有關(guān)數(shù)量是多少的實(shí)際問題，理解數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系但并不出現(xiàn)名詞。2、培養(yǎng)學(xué)生從具體生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用的信息從而培養(yǎng)解決問題的能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)選擇有效信息解決諸如單價(jià)、 數(shù)量、 總價(jià)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題。并建立用除法解決問題的模型。五、教學(xué)準(zhǔn)備各種相關(guān)的課件?！菊f教法與學(xué)法】根據(jù)新課程教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中以直觀教學(xué)為主， 運(yùn)用觀察、 分析、 分組討論等多種方法， 讓學(xué)生在 “找問題” “找

13、相關(guān)的信息” “解決問題”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由表內(nèi)乘法的知識(shí)復(fù)習(xí)，引出新課，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，小組討論交流，尋找相關(guān)的信息和所求的問題。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出解決問題的步驟。在整個(gè)教學(xué)中，深化學(xué)生對(duì)除法意義的理解，構(gòu)建了解決此類問題的模型，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！菊f教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .口算練習(xí)和口述算式。二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境文文想要給自己買一些新玩具， 可是面對(duì)那么多好玩的商品， 文文不知道

14、手中的零花錢能買多少個(gè)玩具， 同學(xué)們， 你們?cè)敢鈳椭奈膯幔楷F(xiàn)在， 就讓咱們一起跟著文文去商店看一看吧！ （出示教材圖片）師：從圖中你知道了哪些信息？預(yù)設(shè)： 知道了一些商品的價(jià)錢。玩具熊 6 元 1 個(gè)，地球儀8 元一個(gè)，皮球 9 元 1 個(gè)。汽車的價(jià)錢被遮住了。要幫助文文求出 56 元錢 可以買幾個(gè)地球儀。師：要解決這個(gè)問題，需要哪些信息呢？（小組交流匯報(bào)： 需要知道地球儀的價(jià)錢， 從圖中可以知道一個(gè)地球儀是 8 元錢）2、合作交流，解答問題。（ 1）請(qǐng)同學(xué)們思考，根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息應(yīng)該如何解決問題。小組合作，討論解決的方法，教師巡視指導(dǎo)。2）匯報(bào)預(yù)設(shè)：一個(gè)地球儀8 元，求能買幾個(gè)就是求56

15、 元里面有幾個(gè)8元。 這屬于平均分問題，應(yīng)該用除法計(jì)算。如何列式計(jì)算呢？56 + 8,想七八五十六，商是 7。3、獨(dú)立思考，驗(yàn)證結(jié)果。同學(xué)們真聰明， 這么快就解決了問題， 那么我們做得正確嗎？你怎么知道的？（一個(gè)地球儀8 元， 7 個(gè)一共 78=56 元，所以是對(duì)的。 ）師：很好，我們可以用乘法來驗(yàn)證除法計(jì)算的結(jié)果是否正確。4、 想一想， 如果 24 元買了 6 輛小汽車， 一輛小汽車多少錢？師：誰愿意交流一下，你是怎么計(jì)算小汽車輛數(shù)的？預(yù)設(shè)： （1） 24 元錢可以買6輛車，就是將24平均分成 4份，求每份是多少。（2）也是用除法計(jì)算?？梢粤惺?24+ 6=4 （元）（ 3）一輛4 元， 6 輛就是46=24（元），計(jì)算正確。師： 根據(jù)圖中的信息， 你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi) 2 人合作， 一問一答， 其他小組成員看一看他們