觀摩習(xí)作課心得體會(huì)

1、觀摩習(xí)作課心得體會(huì)觀摩習(xí)作課心得領(lǐng)會(huì)【篇一：學(xué)習(xí)名師觀摩課心得領(lǐng)會(huì)】學(xué)習(xí)名師觀摩課心得領(lǐng)會(huì)以前看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改良一方環(huán)境，且在枝葉間閃爍出色。最重要的是，名師啟示了我們。于是，我盼望能有時(shí)機(jī)與名師近距離接觸，希望能傾聽(tīng)他們的教育思想，目擊他們的教課風(fēng)范，也好讓自己從中遇到啟示，向他們湊近一點(diǎn)點(diǎn)。夢(mèng)想終于得償， 2015年 3 月 21 日，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我有幸參加了在我市舉辦的為期一天半天的 “全國(guó)小學(xué)名師講堂教課觀摩講堂展現(xiàn)活動(dòng)，觀摩了和傾聽(tīng)了全國(guó)名師王文麗、何捷、趙志祥三位名師的講堂和三場(chǎng)報(bào)告。此次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。固然

2、只有短短的兩時(shí)節(jié)間，可是名師們深沉的教課功底、仔細(xì)的點(diǎn)撥、獨(dú)到的看法和各具特點(diǎn)的教課風(fēng)格，讓我感悟頗多，得益匪淺。下邊說(shuō)說(shuō)自己在在此次活動(dòng)中的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。課文的興趣度。詞語(yǔ)教課是乏味的，我們平常太易經(jīng)過(guò)大批帶有必定機(jī)械性質(zhì)的演練來(lái)穩(wěn)固。在王老師別開(kāi)生面的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不單學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的思想感情確立了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。(2)多樣化的個(gè)性朗誦，不時(shí)不忘鼓舞。書(shū)聲瑯瑯的講堂才是好的語(yǔ)文講堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。教師不單指引學(xué)生賞識(shí)性地朗誦，讀出對(duì)童年的，更引領(lǐng)學(xué)生升華到 “心賞”性地閱讀，王老師在朗誦中特別尊敬學(xué)生的獨(dú)到體驗(yàn)

3、，不同的學(xué)生讀出不同樣的感覺(jué)，有的孩子稚嫩的語(yǔ)氣特點(diǎn)，讀得愈來(lái)愈投入；有的讀出對(duì)駱駝帶鈴鐺的疑問(wèn)來(lái)；有的讀出對(duì)童年的來(lái)。王老師在賜予必定的同時(shí)，說(shuō)： “堅(jiān)定的語(yǔ)言也是詩(shī)同樣的語(yǔ)言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，那幾乎是一首流淌著信念的清爽的詩(shī)。 ”而后親自示范，以極有感情的形式讀這一段話(huà)，指名同學(xué)來(lái)朗誦，果真又是不同樣的體驗(yàn)和神韻。王老師很善于創(chuàng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氣氛，或許說(shuō)王老師的語(yǔ)言舉止自己就帶著濃濃的語(yǔ)文味。王老師的語(yǔ)言像詩(shī)： “你們說(shuō)得多好啊，每一句話(huà)仿佛都閃著光明。 ”“你們不單讀出了感情還讀出了境界了 ” ? 除了這些詩(shī)樣的語(yǔ)言，王老師還有好多鼓舞孩子們的語(yǔ)言！孩子們最大

4、的成就就是獲得老師的認(rèn)同，王老師的做法正中孩子們的情意！( 3 ) 豐富的鏈接拓展。王老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的發(fā)掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次研究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料袋對(duì)于作者林海音以及他的作品城南往事解說(shuō)的不繁瑣很精練，可是很透辟，從一堂課的一個(gè)節(jié)選，指引到一本書(shū)，讓學(xué)生們感興趣去閱讀整本書(shū)。這不單讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的要點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了講堂成效，更培育了孩子們的課外見(jiàn)解增添閱讀量！閱讀對(duì)于學(xué)生們以致我們不問(wèn)可知都是極為重要的，能引領(lǐng)和培育孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的王道呀！而何捷老師執(zhí)教的備受矚目的大事件，則是在確實(shí)的指導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生在作文時(shí)，如何做到 “分身術(shù) ”這樣

5、有特點(diǎn)的寫(xiě)作方式來(lái)進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作。在何捷老師的作文課上笑聲不停，掌聲不停，讓游戲貫串一直，講堂上常常使學(xué)生在渾身心地投入游戲的同時(shí)又達(dá)成“作文 ”，要修業(yè)生在多角度，多思慮，多重身份來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，而后在課上達(dá)成片段寫(xiě)作。何老師以為 “游戲的身份特別尊貴 ,它直面小孩內(nèi)心世界 ,是童年的 主題曲 , 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 原始狀態(tài) , 它能夠解放孩子的精神約束,開(kāi)釋他們自由獨(dú)到的個(gè)性。將其融入作文講堂 ,切合孩子的心智發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知事物的特點(diǎn)。而何捷老師一句句出色風(fēng)趣的激勵(lì)語(yǔ)言，則不停的去顛簸孩子們心理寫(xiě)作欲念的琴弦，講堂上老師關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓全部的學(xué)生能張口說(shuō)話(huà)，動(dòng)筆寫(xiě)作，做好講堂上的帶路人。講堂

6、因訓(xùn)練而充分，講堂因和睦而出色！他還主張讓孩子們多寫(xiě)片段，多練筆，培育孩子們的寫(xiě)作水平！趙志祥老師解說(shuō)的興趣語(yǔ)文里的 “風(fēng)趣的春聯(lián) ”，講堂教課著重動(dòng)向過(guò)程，駕御講堂機(jī)智風(fēng)趣，師生互動(dòng)靈巧多彩，她好像一個(gè)風(fēng)趣大師，把快樂(lè)帶給了臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的老師；她這一分鐘是朗誦藝術(shù)家，用高明的朗誦技巧和豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)力征服聽(tīng)眾；下一分鐘又化身為小丑，自貶身份以激發(fā)孩子考慮研究的興趣。多變的趙老師把每一個(gè)角色都演繹得那么到位，那么自然，他對(duì)春聯(lián)認(rèn)識(shí)的那么多。作為觀眾的我被她深深吸引，以致于手中的筆停了都沒(méi)覺(jué)察，遺漏了很多筆錄?？傊惶彀雭?lái)，我們走近名師和名師當(dāng)面，讓我真真實(shí)切地感覺(jué)了名師的教課風(fēng)范，賞識(shí)了

7、名師的教課藝術(shù)。感覺(jué)到：講好課是一種快樂(lè)，聽(tīng)好課是一種享受。感人之余更多的是考慮。聽(tīng)名師授課，就像在聽(tīng)行進(jìn)的軍號(hào)。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情。使我更深刻的領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊急性。在此后的教課中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提高自己素質(zhì)去努力。不停學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充足利用全部學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教課修養(yǎng)，雖不可以成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的學(xué)習(xí)生涯?！酒河^摩課心得領(lǐng)會(huì)】獨(dú)山一中羊鳳分校課改推動(dòng)會(huì)及觀摩活動(dòng)心得領(lǐng)會(huì)獨(dú)山一中打羊分校王順貴獨(dú)山一中組織展開(kāi)了羊鳳分校課改推動(dòng)會(huì)及觀摩活動(dòng)，我有幸參加了此次八年級(jí)語(yǔ)文及英語(yǔ)教課觀摩活動(dòng)。兩位老師在講堂上的出色表現(xiàn)給

8、我留下了深刻的印象，每個(gè)講堂各具特點(diǎn)，各具風(fēng)格。這樣的講堂不單是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，也是對(duì)教師講堂能力的考驗(yàn)，更是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)是聽(tīng)課，實(shí)際上是在賞識(shí)，以敬重的姿態(tài)去傾聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。此次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了新的收獲！經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我有幾點(diǎn)淺易的領(lǐng)會(huì)：一、教師素質(zhì)要提高。教師提高自己的素質(zhì)，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。比方胡永佳老師在解說(shuō)短文兩篇這堂課時(shí)激情流暢的語(yǔ)言，正直美麗的粉筆字。不正是學(xué)生的模范嗎？他用自己運(yùn)用自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有板有眼地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈遇到了震驚。其實(shí)，教師在講堂上如同一眼彩色的清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的內(nèi)心，好的指引還能夠使講堂變得五彩繽紛。因此教師只有提高自己的素質(zhì)，才能

9、夠鍛煉學(xué)生，創(chuàng)作講堂。二、教法要改革。教課方法的改革，能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教課效率。林琴老師在執(zhí)教 unit 2 section b reading 這篇課文時(shí)敢于扔掉逐段解說(shuō)的思路，不落俗套，勇于創(chuàng)新。提取文章要旨，抓住要點(diǎn)句段解析課文。創(chuàng)建輕松的環(huán)境氣氛，達(dá)到教課的目的。三、讓學(xué)生做主人。把講堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充足體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)四、揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)借鑒他人的方法，填補(bǔ)自己的不足，擴(kuò)大知識(shí)構(gòu)造改良教課方法。一節(jié)課的教課，不不過(guò)是知識(shí)信息的流傳，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如教師在教課活動(dòng)中的表現(xiàn)不過(guò)平平庸淡，沒(méi)有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此還有一部分中年教師包含我都需要不停充分自己

10、，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，掌握新的講堂理念。五、歡樂(lè)的講堂氣氛講堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教課的主陣地，安全、民主寬松、激勵(lì)人心、適量競(jìng)爭(zhēng)、踴躍向上、合作團(tuán)結(jié)、讓學(xué)生有成就感和知足感的講堂氣氛有益于學(xué)生講堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)有效教課的達(dá)成。在這節(jié)講堂上我們看到了一個(gè)特點(diǎn)就是教師教態(tài)和藹自然，親和力很強(qiáng)，在講堂上能輕松、開(kāi)朗、瀟灑地進(jìn)行授課，并對(duì)學(xué)生的回答都實(shí)時(shí)地做出鼓舞性評(píng)論，如： very good. well done. wonderful. you re very clever. 林琴老師在講堂教課中時(shí)辰注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特別寬容、健康、有活力、活力勃勃、主動(dòng)學(xué)習(xí)的講堂氣氛，給學(xué)生心理上的安全和精神上的激勵(lì)

11、，使學(xué)生的思想更為活躍。使學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，教課更為有效。經(jīng)過(guò)此次觀摩活動(dòng)，我寬闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他人的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思慮，如何讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？如何讓孩子喜愛(ài)上課？如何培育孩子的能力？相信經(jīng)過(guò)自己的不停努力，必定能拉近距離，不停進(jìn)步。俗語(yǔ)說(shuō)： “春意盎然 ”。春季的到來(lái)無(wú)疑給我們帶來(lái)了某種信息，某種踴躍的、革命的、令人喜悅的，令人摩拳擦掌的信息。新課程改革固然已經(jīng)進(jìn)行了很多年，可是每當(dāng)我直接面對(duì)于那些站在課程改革前沿的教師們時(shí)，我的內(nèi)心老是涌動(dòng)著某種翻滾不息的力量。此時(shí)現(xiàn)在，學(xué)習(xí)、試試、交流、思慮、審察等等無(wú)數(shù)個(gè)場(chǎng)景在我的腦海中不絕交替出現(xiàn)，讓我一次又

12、一次感覺(jué)著新課程改革所帶來(lái)的魅力，一次又一次深刻意會(huì)到了新課程改革的精神要旨?？傊陶n是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。此次活動(dòng)值的學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有好多，經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我比較出了自己在教課中的不足，也清楚的認(rèn)識(shí)到觀摩課在提高教課質(zhì)量過(guò)程中的重要性。此后在教課過(guò)程中我將努力寬闊自己的視線(xiàn)，提高自己的境地去體驗(yàn)教課無(wú)窮的樂(lè)趣?！酒赫Z(yǔ)文教課觀摩課心得領(lǐng)會(huì)】中國(guó)夢(mèng) -全國(guó)有名特級(jí)教師好講堂小學(xué)語(yǔ)文教課觀摩課心得領(lǐng)會(huì)成功實(shí)踐學(xué)校王安秀5 月 17 日、 18 日這兩天，受學(xué)校的重用我前去臨沂市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了中國(guó)教育夢(mèng) 全國(guó)有名特級(jí)教師好講堂小學(xué)語(yǔ)文教課觀摩活動(dòng)，在此次活動(dòng)中觀

13、摩了全國(guó)特級(jí)教師魏星，張紅，吳勇，宋運(yùn)來(lái)的作文課及講座。聽(tīng)后內(nèi)心向來(lái)激蕩著，甚至能夠說(shuō)是震驚，讓我感覺(jué)到上課本來(lái)能夠有這樣美好的設(shè)計(jì)、技巧。教師本來(lái)能夠這樣傳神的傳道，同時(shí)也感覺(jué)到了自己的淺陋、無(wú)知。1 、講堂教課指引得法、因材施教、出色紛呈此次創(chuàng)新力高效講堂教課觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的出色授課，又有獨(dú)到的講座，不論是吳勇老師的示范課我建議 ，仍是張紅老師的作文教課察看作文，以及宋運(yùn)來(lái)老師的新編烏鴉喝水都給我留下了深刻的印象。他們對(duì)教課方法的靈巧使用，教課環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì)，教課語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)異的語(yǔ)文教師的基本修養(yǎng)，印象最深的仍是張紅老師的察看作文，老是設(shè)疑懸念讓學(xué)生猜想，學(xué)

14、生的猜想，踴躍舉手講話(huà)，我真是敬羨不已。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個(gè)細(xì)節(jié)無(wú)不表現(xiàn)張老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的關(guān)注。他取出一個(gè)花紙卷，讓學(xué)生認(rèn)真察看，一步一步的懷疑。張老師幾乎就是魔術(shù)師，生猜想各樣答案聽(tīng)后復(fù)述，培育學(xué)生認(rèn)真察看、傾聽(tīng)的習(xí)慣；他要修業(yè)生聽(tīng)后寫(xiě)下來(lái)，而且有詳細(xì)的要求（有次序、用累積、寫(xiě)詳細(xì)）。別的，專(zhuān)家們的教課讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂出色的作文課還一定要層次清楚，各部分要能很好連接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教課生時(shí)要順序漸進(jìn)、層層深入，特別是學(xué)生碰到難題時(shí)，如何去指引學(xué)生的問(wèn)題顯得尤其重要，比方 :吳勇老師的我建議 -，你的建議內(nèi)容要有理有據(jù)，他人材能服氣你。多次重申要有理有、通情達(dá)理。聽(tīng)到這里，想到我講建議書(shū)時(shí)不過(guò)著重修議書(shū)的格式，也沒(méi)有那么多要求。這里就能看出一名優(yōu)異的教師不單有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于指引學(xué)生去察看，去發(fā)現(xiàn)，并能用語(yǔ)言把它表述出來(lái)，而后進(jìn)行寫(xiě)作。總之，四多（多創(chuàng)建、多發(fā)問(wèn)、多思想、多回答）。了不起呀！ ! 2 、專(zhuān)家報(bào)告看法獨(dú)到、引人沉思講座：這幾位專(zhuān)家告訴我們，作文講堂要以 “學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵(lì)為主 ”的風(fēng)格。在作文教課中要形成 “高、真、活、實(shí) ”