語文課堂預(yù)習(xí)的重要性

1、課前預(yù)習(xí)的魅力“良好的開端就是成功的一半”，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。一、預(yù)習(xí)的好處有四點1、預(yù)習(xí)可以為上課做好知識上的準(zhǔn)備。有經(jīng)驗的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度；而聽不懂的一個重要原因是上新課時所需要運(yùn)用的舊知識不會或遺忘了，由此造成了頭腦中知識序列的中斷。預(yù)習(xí)則能有效地接續(xù)這個“中斷”，提高聽課效率。2、 預(yù)習(xí)可以提高聽課的目的性和針對性。 由于預(yù)習(xí)時間有限，學(xué)生總會有一些不懂的問題，等著上課來解決。有了問題聽課自然就有了重點，目的性和

2、針對性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。3、 預(yù)習(xí)可以記筆記。 經(jīng)過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。從而在聽課和記筆記時，就能知道重點，決定取舍，可以用更多的時間來進(jìn)行思考。4、 預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力。 自學(xué)能力只有在自學(xué)活動中才能發(fā)展起來。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課文，在預(yù)習(xí)過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己練習(xí)、自己檢驗等階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。針對低段學(xué)生來說首先培養(yǎng)預(yù)習(xí)意識。必須上生在思想上重視預(yù)習(xí)，不要認(rèn)為預(yù)習(xí)是可有可無的，要深刻認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要作用。預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課

3、文打好基礎(chǔ)。所以，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要，好處多多。能讓我們在課堂上有更多的時間交流探討；學(xué)到更多的內(nèi)容；初步了解了課文的內(nèi)容，在課堂上就能學(xué)得輕松、聽得明白，從而更有效地學(xué)好課文；也更好地展現(xiàn)自我，給自己帶來學(xué)習(xí)的自信心。從心理學(xué)的角度教育學(xué)生，沒有各種各樣的活動，就不會產(chǎn)生各種各樣的能力，能力是在活動中產(chǎn)生的。預(yù)習(xí)是一種自學(xué)活動，它包括復(fù)習(xí)舊教材、獨(dú)立閱讀新材料、動手完成預(yù)習(xí)提綱、查閱工具書等等。一個學(xué)生能自覺地而不是被迫地、長期地而不是短暫地堅持預(yù)習(xí)，他就會使自己的閱讀速度逐漸加快，會善于分析綜合、各種問題，思維的廣度、深度、速度也逐步得以改善。這些自學(xué)能力、光靠上課是“聽”

4、不出來的。在舊知識不斷更新、新知識層出不窮的當(dāng)今世界，這種自學(xué)能力無疑是一筆使你終身享用不盡的寶貴財富。     其次，我們要在行動上重視預(yù)習(xí)。每次學(xué)習(xí)新課前，我都會提前給學(xué)生布置在家“認(rèn)真預(yù)習(xí)第×課”。把預(yù)習(xí)當(dāng)作一次硬性作業(yè)，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完成，第二天在學(xué)習(xí)新課的時候先檢查，為引起學(xué)生重視，也不想增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。開始我布置的語文預(yù)習(xí)作業(yè)就只有一樣，這樣就使學(xué)生知道：預(yù)習(xí)作業(yè)也是一項重要的作業(yè)，必須很好地完成；預(yù)習(xí)作業(yè)不是沒有作業(yè)，更進(jìn)一步明白預(yù)習(xí)作業(yè)不難做，也不可怕。最后掌握預(yù)習(xí)步驟。  在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要的同時，明確每次的

5、預(yù)習(xí)要求，掌握預(yù)習(xí)的步驟，有易到難，循序漸進(jìn)。從預(yù)習(xí)生字新詞，逐步過渡到一個句子，一個段落。接著是怎樣讀通、讀順、讀懂課文，在朗讀的過程中理解句子的意思。最后訓(xùn)練有感情的朗讀課文。如果是沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，他對預(yù)習(xí)一無所知，會無從下手的，盲目的預(yù)習(xí)，只會浪費(fèi)時間，收效甚微。這樣的情況，預(yù)習(xí)形式可先放在課堂，在課堂上利用大量的時間互相模仿，反復(fù)練習(xí)，及時糾正考察，多次加深認(rèn)識，在頭腦中形成概念。如此堅持一周形成一定的能力之后，就可以放手不置在家預(yù)習(xí)，在家預(yù)習(xí)可以不受時間的限制，對差來說留有充足的時間，使其有的放矢的支配時間，預(yù)習(xí)效果會事半功倍。 逐漸每周增加一項預(yù)習(xí)內(nèi)容，每周偏重新

6、增內(nèi)容的檢查。習(xí)慣不是靠說成學(xué)懂的，關(guān)鍵是要靠訓(xùn)練。老師要規(guī)范指導(dǎo)，有耐心有毅力的堅持?jǐn)?shù)日，持之以恒，直到學(xué)生習(xí)以為常。對于四、五、六年級的學(xué)生，我們的預(yù)習(xí)要求是：一讀。先讀要學(xué)的生字、生詞，再大聲朗讀課文三遍，盡量做到正確、規(guī)范、通順。二畫。標(biāo)出自然段的序號，勾畫出自己不認(rèn)識的字、文中的好詞、帶有修辭手法的句子（如：比喻句、擬人句、排比句等）含義深刻的句子和優(yōu)美的句子等。三析。通過自己查字典、聯(lián)系上下文等方式識字、理解詞語意思并做好筆記，給生字?jǐn)U詞、找形近字。四答?；卮鹫n文主要內(nèi)容，嘗試回答課后問題，體會作者的思想感情。五問。預(yù)習(xí)課文后，問一問自己還有什么不懂的問題。“有疑則進(jìn)”，有求知欲，

7、則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。六集。搜集與課文有關(guān)的文字圖片資料。有些課文如古詩，需要了解作者及時代背景等，拓展學(xué)生的知識面。課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習(xí)得清清楚楚；上課時老師就不用很費(fèi)勁地去講那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學(xué)生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。這樣老師就可以留出大量的時間，和學(xué)生一起來做一些拓展方面的工作。比如，引導(dǎo)學(xué)生讀一些優(yōu)秀的文學(xué)名篇，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀

8、品位，為學(xué)生將來熱愛文學(xué)藝術(shù)和從事文學(xué)創(chuàng)作埋下飽滿的種子。這樣的課堂教師看著沒有費(fèi)很大的勁兒，非常輕松；但這是一種內(nèi)緊外松，在輕松愉快的課堂氛圍中，課堂的容量是很大的，學(xué)生的心靈得到了最有效的充實。教師動了，學(xué)生動了，課講活了，知識也就動起來，成了行動自如的源頭活水。今日的源頭活水明天就會成為浩潮的江河，一旦在江河上乘風(fēng)破浪劃漿行船，知識也就順利轉(zhuǎn)化成了能力。二、教師要做好對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督1、循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)訓(xùn)練一開始必須在課堂上師生共同完成，以后逐步放手讓學(xué)生自行進(jìn)行。訓(xùn)練時必須循序漸進(jìn)，堅持鼓勵原則。2、課前檢查。教師書面批閱。在好詞好句上打記號，在課堂上口頭表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而使學(xué)

9、生學(xué)習(xí)更主動，充滿自信。3、課堂檢查。課堂上組詞的時候可以翻閱預(yù)習(xí)本，有的孩子找了好多成語，爭著發(fā)言，得到了表揚(yáng)，非常得意，到了下一次預(yù)習(xí)時會更認(rèn)真地準(zhǔn)備。課堂上分小節(jié)讀課文的時候同時檢查了預(yù)習(xí)時讀課文的情況。為了調(diào)動全班的積極性，答疑時，教師尤其該讓平時預(yù)習(xí)能力差的學(xué)生回答一些比較簡單的問題，幫助他們樹立自信。如果他們一時回答不出，可以引導(dǎo)他們讀讀書上的有關(guān)內(nèi)容，讓他們找到正確答案，然后，可以說：“只要你仔細(xì)讀書，一定能找到正確答案的?！边@樣，一部分比較差的學(xué)生漸漸地也會認(rèn)真預(yù)習(xí)了。學(xué)生主動，成竹在胸，了如指掌，充滿自信，于是成績就好。所以，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。窗體頂端 三、預(yù)習(xí)的方

10、法 1、運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣   第一步：讀，就是把新課文多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，連字成詞，連詞成句，把課文讀 通順。 第二步：畫，就是畫出需要弄懂的地方，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是 很有必要的。如語文中的生字、新詞，以及難理解的語句。給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理 解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。 做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。 第三步：查，就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義；如語文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文

11、，理解詞語在課文中的意思和用法。 第四步：思，是在一讀、二畫、三查之后去思考課文課后問題，從重點的句子體會到了什么？還有那些難以解決的問題？第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。這就是說，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不 了的問題集中起來，拿到課堂上來解決。這樣，你在聽課時就會全神貫注，學(xué)習(xí)效率就會大 大提高。 2、培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，提高學(xué)習(xí)效果 亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才會有思考，有思考才會有創(chuàng)新。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼耍囵B(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng) 質(zhì)疑問難開始。 每次講新課之前，我都引導(dǎo)學(xué)生參照預(yù)習(xí)要求和課后思考題再讀課文，提出疑難問題。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問題。所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用劃劃、點點、記記等標(biāo)記，把課文中不理解的字詞、語句以及課后問題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽課有目的性，帶