實(shí)驗(yàn)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想校本研訓(xùn)是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際出發(fā) ，就教育教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題 ，以一線教育工 作 者為主體,通過(guò)教師自我反思、 同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)途徑 ，幫助教師促進(jìn)專業(yè) 發(fā)展。 努力提高教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的水平 ， 培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教育觀念 ，建 立一支高 素質(zhì)的教師隊(duì)伍 ， 最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、通過(guò)校本研訓(xùn) ，以課堂教學(xué)為突破口 ，以課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題為研究對(duì)象、 以 教師為研究主體 ， 扎實(shí)有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ，解決新課程實(shí)施中遇到 的問(wèn) 題、困惑 ，找到解決這些問(wèn)題的有效途徑和方法 ，提升教師的課堂教學(xué)能力和科 研能

2、力。2、通過(guò)校本研訓(xùn) ，讓每位教師學(xué)習(xí)、接收現(xiàn)代教育理論和教育觀念 ，探索一條新 的 教師專業(yè)發(fā)展的道路 ， 培養(yǎng)一批能教書、會(huì)育人的合格教師隊(duì)伍。3、通過(guò)校本研訓(xùn) ，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高 ，提升學(xué)校品位 ，做人民 滿 意的教師 , 創(chuàng)辦人民滿意的教育。4、通過(guò)校本研訓(xùn) ，使我鎮(zhèn)廣大中小學(xué)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)技能' 再度提高，真正形成思想過(guò)硬業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。5、通過(guò)校本研訓(xùn) ，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù) ，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。 促 進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。三、基本模式 ：開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)的基本模式有八種 ，按性質(zhì)分為兩大類 ：第一大類是個(gè)人研修 ；第 二大類是同伴

3、互助。第一類:個(gè)人研修 (業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、案例分析、教育敘事1. 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)真正的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有主動(dòng)性 ，自覺(jué)自主地去學(xué) ，成為工作和生活的一種方 式。 有針對(duì)性,帶著問(wèn)題去學(xué) ，尋求解決教學(xué)問(wèn)題的 處方”。有系統(tǒng)性 ，抱著 補(bǔ)”的 心態(tài) 去學(xué), 夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)。2、教學(xué)反思教學(xué)反思”就是針對(duì)己確定的研究對(duì)象 (問(wèn)題 ，教師課后對(duì)課堂教學(xué)作理性反 思, 自我檢查或檢討在教學(xué)中對(duì)解決問(wèn)題所用的理念是否先進(jìn) ，解決問(wèn)題的策略是否 科學(xué)合 理，用文字加以表述 ，歸納出自己新的見(jiàn)解和觀點(diǎn) ，形成自己新的方式與方法的 一種研 修模式。 (1反思的內(nèi)容 ：教學(xué)反思”反思什么呢？主要是八個(gè)方面：教學(xué)

4、理念是否先進(jìn)：教學(xué)情景是 否 和諧;教學(xué)過(guò)程是否優(yōu)化；教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理：教學(xué)方法是否靈活；？教學(xué) 策略是否得當(dāng);教學(xué)手段是否科學(xué)；教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？當(dāng)然，作反思時(shí)，不需要面面 俱到, 應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況選取一、兩項(xiàng)作為反思重點(diǎn)即可。(2 反思的策略 :第一 ，在理論的引領(lǐng)下反思。反思應(yīng)該是在某種理論和觀念的引領(lǐng)下進(jìn)行的思 維活動(dòng)過(guò)程。 也只有引入新異觀點(diǎn)才能打破定勢(shì)和平衡 ，激活反思思維 ，拓寬反思思 路， 開(kāi)啟反思智 慧。否則 ， 我們的反思只能是簡(jiǎn)單的回顧和淺層次的檢討 ，沒(méi)有觸及靈 魂， 不能革新自己的 思想觀念 ，那我們的專業(yè)水平自然也就無(wú)法上檔次。第二 ，有針對(duì)性的反思。即對(duì)課

5、前設(shè)計(jì)的問(wèn)題所解決的程度作反思。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí) ，把要解決的問(wèn)題預(yù)設(shè)其中 ，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂 ，以期讓問(wèn)題在教學(xué)中得到解 決。課后 ，再對(duì)問(wèn)題解決的情況作反思 ，歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法和策略。第三 ，在教學(xué)全過(guò)程中反思。首先要在課前對(duì)自己所設(shè)計(jì)的預(yù)案進(jìn)行瞻前性地再審視, 看教學(xué)思路有無(wú)調(diào)整和補(bǔ)充的需要。 其次在課中要根據(jù)反饋的教學(xué)信息及 時(shí)進(jìn)行反思 ， 依靠教學(xué)機(jī)智 ，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)策略。再次在課后作全面 （或重點(diǎn) 反思 ，用自己 的語(yǔ)言把 教學(xué)過(guò)程中生成的體驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行概括 ，形成自己的見(jiàn)解和觀 點(diǎn)。第四, 在合作中反思。把自己的困惑告訴同事 ，以期得到同事支持 ，聽(tīng)取他人的見(jiàn) 解,

6、或把自己寫成的反思文稿交與同行進(jìn)行分析和批判 ， 讓其提出新的建議。第五 ，在反思之后再反思。反思不是局限于、終止于 課后記” 教學(xué)隨筆” 而是要 用自己在反思中所產(chǎn)生的新異觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)新的教學(xué) ，讓自己的新異觀點(diǎn)在新 一輪的教學(xué) 實(shí)踐得 到驗(yàn)證。然后 ，又對(duì) 檢驗(yàn)”的情況再作反思 ：進(jìn)行前后對(duì)照、分 析、歸納。這 樣，新一輪的反思自然會(huì)使前一輪反思所得出的成果得到進(jìn)一步提升 教師自己也就在這 行動(dòng)一一反思一一再行動(dòng)一一再反思”的循環(huán)過(guò)程中不斷得到 發(fā)展。3、案例分析抓住某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評(píng)析 ，用新的教育理念進(jìn) 行解 剖, 從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗 ，檢查對(duì)研

7、究的問(wèn)題所解決的程度。 這就是 案例分析。 4、教育敘事將自己所經(jīng)歷或見(jiàn)到的帶有典型意義的教育行為和過(guò)程以敘事的形式表述出來(lái) 再用 教育原理加以提煉和升華 ，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。第二大類是 ：同伴互助。 （集中研討、合作交流、課題研究、骨干引領(lǐng)1、集中研討 ，就是以學(xué)科組為單位 ，以某一課堂教學(xué)為案例 ，圍繞一個(gè)或幾個(gè)專 題 進(jìn)行研究、探討 ，形式初步結(jié)論的一種集體活動(dòng)。這種研訓(xùn)模式 ，就是對(duì)傳統(tǒng)教研 模式 的傳承與 發(fā)揚(yáng) ，是中小學(xué)開(kāi)展校本研訓(xùn)的主要形式。提倡合作精神,搭建合作平臺(tái)。明確聽(tīng)評(píng)程序,強(qiáng)化研討過(guò)程。注重 活動(dòng)結(jié) 果 , 提升研究成果2、集體備課所謂集體備課就是以同年級(jí) ，同學(xué)科的

8、教師為研訓(xùn)團(tuán)隊(duì) ，以某一課文某一教學(xué)單 元 的教學(xué)設(shè)計(jì)為研訓(xùn)項(xiàng)目 ，以集思廣益為主要特征的一種研訓(xùn)模式。這是同伴互助 當(dāng)中的 第二種研 訓(xùn)模式。3、課題研究立足課堂教學(xué) ，根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況 ，將帶有普遍性的突出問(wèn)題 ，以專 題 形式作為研究對(duì)象 ，用 12年的時(shí)間 ，以實(shí)驗(yàn)的方式 ，將解決問(wèn)題的方法 ，歸納、總 結(jié)、 提煉 為研究成果 , 并以此指導(dǎo)后繼教學(xué)。這就是課題實(shí)驗(yàn)。做好課題實(shí)驗(yàn)工作 ，必須抓以下幾點(diǎn)工作 ：明確目的 ， 選準(zhǔn)項(xiàng)目 ，扎實(shí)研究 , 注重總結(jié)與推廣。4、名師、骨干引領(lǐng)充分發(fā)揮現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)、學(xué)科教學(xué)水平較高的的名師、骨干教師的作用 ， 讓 他們現(xiàn) 身說(shuō)法 ，

9、與同伴交流、 傳授、介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和作法 ，以帶領(lǐng)同事一道成長(zhǎng) 進(jìn)步。 這就是骨干引領(lǐng)。四、主要原則 ：發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)踐性原則。五、主要內(nèi)容（一課堂教學(xué)研究 ： 1、實(shí)行集體研課備課2、開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng) 3、開(kāi)展名師、骨干教師示范課活動(dòng)4、開(kāi)展學(xué)科組長(zhǎng)展示課活動(dòng) ；5、開(kāi)展中青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)6 開(kāi)展新教師上匯報(bào)課活動(dòng) ；7、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng) ；8、開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng) ；9、實(shí)行同伴互助活動(dòng) ；10、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思 ；（二理論業(yè)務(wù)知識(shí)1、教育教學(xué)理論 ；2、師德修養(yǎng)理論 ；3、課改理論知識(shí) ；4、現(xiàn)代教育技術(shù) ；5、教學(xué)技術(shù)技能 ；6 教育科研理論 ；7、學(xué)校管理實(shí)務(wù)； 8、政治理論知識(shí)。六、具體措施 ：1、制定切實(shí)可行的研訓(xùn)一體化計(jì)劃 ，建立和完善研訓(xùn)制度 ，包括教師培訓(xùn)制度、 研 訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)保障制度。2、建立校本研訓(xùn)一體化組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) ；加強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督 ，校 長(zhǎng) 親自關(guān), 每月對(duì)教師的研訓(xùn)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。3、建立和完善校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) ，層層實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制 ，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任、教研組 長(zhǎng)、 學(xué)科組長(zhǎng)的積極性。4、經(jīng)常進(jìn)行校本研訓(xùn)視導(dǎo)檢查 ，對(duì)在研訓(xùn)過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰 和 獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校每期對(duì)校本研訓(xùn)要進(jìn)行考核 ，并將考核情況納入對(duì)教師總體評(píng)價(jià)裝 入檔案 袋。5、堅(jiān)持