透鏡表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“透鏡”的教學(xué)設(shè)計(jì)天津市寶坻區(qū)口東鎮(zhèn)黑狼口中學(xué) 李全?！巴哥R”的教學(xué)設(shè)計(jì)天津市寶坻區(qū)口東鎮(zhèn)黑狼口中學(xué) 李全海一、教材分析：本節(jié)介紹了凸透鏡、凹透鏡、透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距及透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用等知識(shí)，這些知識(shí)既是有關(guān)透鏡的基本知識(shí)，也是后面學(xué)習(xí)凸透鏡成像的準(zhǔn)備本節(jié)中關(guān)于凸透鏡的主光軸、光心，是讓學(xué)生了解的內(nèi)容。重點(diǎn)講述凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用，凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。凹透鏡主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它對(duì)光的發(fā)散作用二、設(shè)計(jì)思想：就地取材，用學(xué)生熟悉的眼鏡直接切入課題“透鏡”， 力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律。組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究用各種方法判別凸透鏡與凹透鏡如何測(cè)

2、量凸透鏡焦距以及凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用等問(wèn)題；并從中提煉出科學(xué)探究、解決問(wèn)題的方法；從而培養(yǎng)學(xué)生要用科學(xué)的方法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。2掌握凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。能熟練進(jìn)行兩種透鏡的光路作圖。過(guò)程和方法1、讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。四、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對(duì)光的作用五、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過(guò)概括得出結(jié)論六、教學(xué)關(guān)鍵及突破策

3、略 本節(jié)課主要采用了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究教師逐步引導(dǎo)總結(jié)出規(guī)律的方法進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)凸透鏡、凹透鏡認(rèn)識(shí)的教學(xué)采用了學(xué)生“摸、看、玩”方法加以區(qū)分，使他們獲得解決問(wèn)題可以采用多種方法的知識(shí)理念。對(duì)凸透鏡和凹透鏡的對(duì)光線(xiàn)的作用教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出光的 ，并用不同顏色的粉筆區(qū)分不同光路，以防止學(xué)生發(fā)生混淆，從而使學(xué)生對(duì)三條特殊光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡后的傳播規(guī)律在頭腦中形成清晰的知識(shí)定位。最后，利用兩塊三棱鏡做游戲，鞏固了對(duì)凸透鏡、凹透鏡的認(rèn)識(shí)，和凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線(xiàn)的作用。 七、學(xué)情分析：學(xué)生是八年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。已經(jīng)學(xué)過(guò)光的反射和折射的探究實(shí)驗(yàn)操作，具有一些探究實(shí)驗(yàn)的技能。他們?cè)谄匠５?/p>

4、學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過(guò)透鏡應(yīng)用的例子（近視鏡、老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等）。 八、教法選擇：以實(shí)驗(yàn)探究為主，輔以啟發(fā)式教學(xué)法和討論法 九、教學(xué)資源：遠(yuǎn)視眼鏡、近視眼鏡、激光手電、三棱鏡、刻度尺、白紙、多媒體、凹透鏡、凸透鏡、小鐵圈、水、光具座、彩色粉筆。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課【講述】老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在戴眼鏡的學(xué)生越來(lái)越多，數(shù)1、2、3，在座的共XX個(gè)。戴上了眼鏡你們看東西清晰了，老師這兒也有幾個(gè)眼鏡（老花鏡），你戴上它，看看效果怎樣？靜聽(tīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)生活中常見(jiàn)的眼鏡入手，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使它們?cè)陬^腦中產(chǎn)生知識(shí)矛盾.判別透鏡【引導(dǎo)】：看

5、看兩個(gè)眼鏡有什么不同？【板畫(huà)：并介紹透鏡種類(lèi)】【引導(dǎo)】學(xué)生從多個(gè)角度觀察透鏡發(fā)現(xiàn)其不同。【介紹】讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，并觀察書(shū)上的字。（水膜透鏡）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程小組討論并回答自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1.老花鏡：兩邊薄、中間厚近視鏡：兩邊厚、中間薄2.光線(xiàn)通過(guò)近視眼鏡是發(fā)散的；光線(xiàn)通過(guò)遠(yuǎn)視眼鏡是會(huì)聚的。3.近視眼鏡看物體是正立、縮小的；遠(yuǎn)視眼鏡看物體是正立、放大的，還有縮小到倒立的。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)遷移，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣義上的凹透鏡和凸透鏡。探究?jī)煞N透鏡對(duì)光的作用焦點(diǎn)焦距【介紹并板畫(huà)】主光軸、光心（找在研

6、究透鏡異同中，發(fā)現(xiàn)凸透鏡對(duì)光線(xiàn)有會(huì)聚作用的同學(xué)上臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)他找到最小、最亮的光斑）【介紹】焦點(diǎn)F，焦距f【質(zhì)疑】光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡后為什么會(huì)會(huì)聚呢？【演示】將一塊凸透鏡粘在黑板上所畫(huà)凸透鏡的位置上，用激光手電將一束平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凸透鏡，用紅色粉筆描畫(huà)出光的傳播徑跡?！举|(zhì)疑】既然平行于主光軸的光線(xiàn)會(huì)聚在焦點(diǎn)，那么過(guò)焦點(diǎn)的光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡后又怎么射出呢？（學(xué)生到黑板板演，并用黃色粉筆畫(huà)出光的傳播徑跡。）【質(zhì)疑】光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡后將發(fā)生偏折，接下來(lái)大家猜猜看這束光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡后將怎樣射出？【引導(dǎo)】（用激光手電從不同方向演示過(guò)光心、平行于主軸、和過(guò)焦點(diǎn)的光線(xiàn)，用藍(lán)色粉筆描畫(huà)一條光的傳播路徑。）提問(wèn)：誰(shuí)

7、能將這三條光線(xiàn)的經(jīng)凸透鏡的傳播規(guī)律總結(jié)在一起。【鞏固練習(xí)】：出示投影（用實(shí)物投影展示結(jié)果）【質(zhì)疑】凹透鏡對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用，那么凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？（將一塊凹透鏡粘在黑板上所畫(huà)凹透鏡位置，找一名學(xué)生用激光手電將一束平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凹透鏡用紅色粉筆畫(huà)出光的傳播路徑。）【提問(wèn)】你怎樣做才能使經(jīng)凹透鏡折射后的這條光線(xiàn)交于一點(diǎn)呢？（學(xué)生到黑板上作圖）【講述】這樣的焦點(diǎn)叫虛焦點(diǎn)f，并介紹焦距F。【提問(wèn)】：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比凸透鏡的光線(xiàn)，找出經(jīng)凹透鏡的折射后的另外兩條光線(xiàn)（學(xué)生到黑板用黃、藍(lán)粉筆作圖）【提問(wèn)】：誰(shuí)能總結(jié)三條光線(xiàn)經(jīng)凹透鏡傳播規(guī)律？出示投影：鞏固練習(xí)，出示投影將繪圖結(jié)果用實(shí)物投影展示。觀察靜聽(tīng)靜聽(tīng)后

8、其他同學(xué)仿做，并描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察靜聽(tīng)猜想分組在光具座上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在學(xué)案上畫(huà)光路圖思考并回答在光具座上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并在學(xué)案上畫(huà)光路圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律小組討論并回答練習(xí)畫(huà)圖猜想分組在光具座上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在學(xué)案上畫(huà)光路圖看圖思考，并到黑板作圖觀察靜聽(tīng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并在學(xué)案上完成光路圖小組討論并回答練習(xí)畫(huà)圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究解決問(wèn)題的能力描畫(huà)光線(xiàn)的傳播路徑實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從真實(shí)而又復(fù)雜的物理實(shí)景中去粗取精，去偽存真，抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律。利用不同顏色的粉筆區(qū)分不同的光路，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識(shí)定位。運(yùn)用比較的方法讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。探究過(guò)程小結(jié)【提問(wèn)】通過(guò)探究你獲得了哪些知識(shí)？【講述】：最后我們做一個(gè)小游戲，實(shí)驗(yàn)桌上有兩個(gè)三棱鏡，你將它設(shè)計(jì)成一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作，一個(gè)人拿著所組成的凸透鏡或凹透鏡，另一個(gè)人一只手表示入射