《圖形和變換》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?圖形和變換?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)識(shí)別直角、銳角和鈍角 ,能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣 ,通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法 ,然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入同學(xué)們 ,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物 ,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里 ,趕快翻開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看

2、之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求 ,就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分 ,行嗎?好 ,開(kāi)始行動(dòng)。1.各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫(huà)著大小不同的角 ,然后以組試分。2.小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。(一般會(huì)分成兩類(lèi)：直角和其他的角)3.這些是直角 ,那么 ,那些是什么角 ,又有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮 ,來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1.引導(dǎo)學(xué)生用剛剛分出的第二類(lèi)角與直角比擬 ,看哪些大一些 ,哪些小一點(diǎn)?2.小組合作比擬大小 ,然后交流比擬方法和結(jié)果。3.根據(jù)比擬結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類(lèi) ,并且展示分的結(jié)果。4.教師根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果給出各種角的名稱(即銳

3、角與鈍角)以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。三、組織活動(dòng) ,穩(wěn)固認(rèn)角1.做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角穩(wěn)固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。(如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)2.找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應(yīng)的房子里。師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了 ,可找不到路 ,于是便找了一些地方藏起來(lái)休息 ,同學(xué)們 ,你愿意幫他們嗎?(多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角 ,然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角 ,分類(lèi)把角送回家。)四、畫(huà)角1.大家真是愛(ài)幫助人的好孩子 ,這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些

4、像送給大家 ,你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢?能試著把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎?2.學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角 ,并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。3.展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。(教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。)五、拓展活動(dòng)同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中 ,三角板幫了我們的大忙 ,為了感謝三角板 ,我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲 ,輕松一下 ,好嗎?1.引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。2.各組交流拼出的是什么圖形 ,在此圖形中有幾個(gè)角 ,分別是什么角 ,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)(一)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例 ,初步感知平移現(xiàn)象。2.會(huì)在方格紙上畫(huà)出一

5、個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。3.幫助學(xué)生建立空間觀念 ,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課同學(xué)們 ,我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園 ,你快樂(lè)嗎?想不想去看看?播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓 ,樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗 ,并不時(shí)的推一推、拉一拉。二、初步感知平移現(xiàn)象1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么?升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2.告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。3.鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn) ,并在全班交流 ,教師要及時(shí)點(diǎn)撥。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象?三

6、、動(dòng)手操作 ,進(jìn)一步感知1.組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉開(kāi)展游戲 ,體會(huì)平移現(xiàn)象 ,同時(shí) ,數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案?2.引導(dǎo)交流 ,對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。四、利用方格紙穩(wěn)固認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎?為什么?2.引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：(1)小組討論：小船正在向哪邊平移?(右邊)移了幾格?(八格)(2)各組派代表交流討論結(jié)果 ,然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程 ,學(xué)生一起跟著數(shù)小格 ,真切的體會(huì)平移的距離。3.設(shè)疑 ,對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置?

7、(小組討論 ,然后派代表交流 ,最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證);再向下平移三格呢?(小組再次討論交流。)五、擴(kuò)展活動(dòng)課件出示P44 4題圖 ,配上淡色方格。1.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合?2.交流討論結(jié)果 ,并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后 ,可以到達(dá)紅色小魚(yú)的位置?3.獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。4.引導(dǎo)觀察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)?六、總結(jié)。第三課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)(二)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例 ,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。3.幫助學(xué)生建立空間觀念 ,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)方法：從學(xué)生熟悉的事物引入 ,引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行觀

8、察、操作 ,從而感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ,然后通過(guò)觀察學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)紙風(fēng)車(chē)、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入：課前要求大家做的紙風(fēng)車(chē)做好了嗎?會(huì)玩嗎?讓我們一起來(lái)玩一玩吧!不過(guò)有個(gè)小要求 ,就是要邊玩邊注意觀察。二、感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。1.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(1)剛剛大家在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車(chē)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(2)你能給這種運(yùn)動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)教師相機(jī)揭示數(shù)學(xué)上的名稱旋轉(zhuǎn)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?2.觀察感知引導(dǎo)學(xué)生做(P44下面 做一做)游戲：(1)引

9、導(dǎo)學(xué)生觀察圓片是什么顏色的?(2)小組合作旋轉(zhuǎn)圓片 ,觀察旋轉(zhuǎn)時(shí)圓片的顏色變化 ,感受旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的神奇效果。3.操作感知引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立做轉(zhuǎn)硬幣的游戲 ,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。三、體會(huì)區(qū)別 ,穩(wěn)固認(rèn)識(shí)。1.動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè)場(chǎng)的主題圖。(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有哪些活動(dòng)?(2)先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現(xiàn)象 ,哪些活動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?再在全班交流。2.游戲：鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象(先在小組內(nèi)自由嘗試 ,再派代表在全班表演。)四、拓展練習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來(lái) ,小組合作拼一拼 ,看可以拼出什么?有多少種拼法?(要注意對(duì)學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵(lì)。)2.游戲：將P1

10、35的學(xué)具剪下來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ,小組討論有多少種搭配方法 ,其中哪些方法比擬適宜?我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議

11、論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。五、總結(jié)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)