新形勢(shì)下ESP教學(xué)發(fā)展策略探析

1、新形勢(shì)下ESP教學(xué)開展策略探析摘要：本文通過剖析近年來ESP教學(xué)的開展趨勢(shì)，探討新形勢(shì)下高校如何貫徹最新制定的?大學(xué)英語教學(xué)指南?精神，尤其在課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系中面對(duì)的困惑與挑戰(zhàn)，是否順應(yīng)了近50年來國際英語教學(xué)的變化趨勢(shì)。為提升ESP教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提出了可行性的開展策略。關(guān)鍵詞：ESP開展趨勢(shì)開展策略一.引言二十一世紀(jì)的英語教學(xué)領(lǐng)域是多元的、復(fù)雜的、多方面的、全球性的。多樣化的用戶、不斷變化的情境和創(chuàng)新的使用在全球范圍內(nèi)擴(kuò)張蔓延，這給所有英語教學(xué)專業(yè)人員帶來了時(shí)機(jī)的同時(shí)也創(chuàng)造了挑戰(zhàn)。我國最新制定的?大學(xué)英語教學(xué)指南?指出：“大學(xué)英語的主要內(nèi)容可分為通用英語EGP、專門用途英語ESP和跨

2、文化交際三個(gè)局部，由此形成相應(yīng)的三大類課程。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開放、科學(xué)合理的大學(xué)英語課程體系。課程設(shè)置要注意處理好通用英語與專門用途英語、跨文化交際教學(xué)的關(guān)系。從最新的?指南?精神可見大學(xué)英語日漸深入的改革動(dòng)力根源，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展具有重要意義。筆者對(duì)EGP和ESP有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于本人在國內(nèi)、加拿大和美國等地的跨文化交流和研究，本文將通過分析全球英語教學(xué)領(lǐng)域，尤其是專門用途英語ESP教學(xué)近年來的主要開展趨勢(shì)，嘗試提出英語教學(xué)專業(yè)人員需要

3、具備的可行性開展策略，培養(yǎng)大學(xué)生能準(zhǔn)備充足地應(yīng)對(duì)將來劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，并在全球化的二十一世紀(jì)社會(huì)脫穎而出。二.ESP教學(xué)開展策略專門用途英語ESP是一種特殊用途的專業(yè)英語教學(xué)，旨在幫助各行各業(yè)中有特定需求的英語學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)技能。具體細(xì)分，ESP之下再有EAP和EOP。EAPEnglishforAcademicPurposes即學(xué)術(shù)英語，其涉及科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)研究、音樂學(xué)、社會(huì)科學(xué)、地球科學(xué)、教育等領(lǐng)域。EOPEnglishforOccupationalPurposes即職業(yè)用途英語，其涉及航空學(xué)、道路運(yùn)輸、工商業(yè)、娛樂業(yè)、辦公管理、餐飲業(yè)、技術(shù)效勞、醫(yī)療救助等領(lǐng)域。近五十年來，全球英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生

4、了諸多變化，形成的三大趨勢(shì)不容無視，概括來說即：變化不斷、成倍擴(kuò)大;高度興旺的先進(jìn)技術(shù)使用;以及全球不斷增多的多樣化需求和情境下的英語使用者。由此，我國的ESP教學(xué)如何順應(yīng)全球英語教學(xué)領(lǐng)域的三大變化趨勢(shì)，結(jié)合我國英語教學(xué)的實(shí)際情況，在最新?指南?精神的引領(lǐng)下，深入改革、超越界限、追求卓越是我們英語工作者亟需重視的課題。筆者拋磚引玉，提出三項(xiàng)ESP教學(xué)開展策略。策略一：開闊視野、轉(zhuǎn)換視角，重視教育目標(biāo)。首先，在英語教學(xué)的目標(biāo)上，我們要放眼全球，重視國際英語教學(xué)的變化趨勢(shì)，不能局限于單純的形式變化或更換教材的教學(xué)改革。我們能為地球做些什么？我們正在做些什么措施以保護(hù)我們賴以生存的星球？目前世界的熱

5、點(diǎn)又是什么？這些問題貌似和一名英語教師是風(fēng)馬牛不相關(guān)的。然而在全球化背景下的新形勢(shì)中，以上問題恰恰正與當(dāng)代英語工作者的工作重心息息相關(guān)。BrownH.D.教授在第24屆TESOL大會(huì)中指出“世界和平與環(huán)境問題本質(zhì)上影響著地球上的每一個(gè)人。這些問題為以內(nèi)容為根底的人性化教育提供了豐富的素材。作為英語語言教師，我們的使命是幫助世界上的每個(gè)人能成功和諧地相互交流，防止全球?yàn)?zāi)難的發(fā)生。筆者淺見，ESP英語教學(xué)工作者當(dāng)志在培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。ESP教學(xué)不是通過機(jī)械模仿英語母語者而單單開展語言技能、灌輸具體內(nèi)容知識(shí)。而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者成為完全勝任的語言使用者，批判性的思考者和建設(shè)性的社會(huì)變革推動(dòng)

6、者。策略二：整合21世紀(jì)的教學(xué)方法Thrilling&Fadel在其21stCenturySkills;LearningforLifeinOurTimes一書中談到在21世紀(jì)，擁有批判性的思考和問題解決能力;創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力;協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力;跨文化理解力;溝通能力和媒介素養(yǎng);信息與通信技術(shù);職業(yè)規(guī)劃與自立能力等七項(xiàng)技能的人士，在劇烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將立于不敗之地。高階專業(yè)教學(xué)研究是基于需求分析后的跨學(xué)科主題整合。諸如學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、術(shù)語學(xué)、詞匯學(xué)、語言技能、話語特征、溝通策略等都是被關(guān)注的熱點(diǎn)。21世紀(jì)已進(jìn)入了側(cè)重于電子化教學(xué)而非單一課堂教學(xué)模式的“前方法時(shí)代。Kumarav

7、adivelu&Brown對(duì)此歸納了“前方法時(shí)代教學(xué)的9大特征：1最大化學(xué)習(xí)時(shí)機(jī);2促進(jìn)協(xié)商性互動(dòng);3鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);4提高語言意識(shí)、寬容語用錯(cuò)誤;5激活自我發(fā)現(xiàn)能力，強(qiáng)調(diào)語言和交際策略;6語境化語言輸入;7整合語言技能;8社會(huì)關(guān)聯(lián);9提高文化意識(shí)。由此，筆者認(rèn)為我國ESP教學(xué)工作者當(dāng)整合方法、融入創(chuàng)新，梳理目前國際上ESP教學(xué)方法的變化特征，結(jié)合語言水平評(píng)估進(jìn)行需求分析，尋求跨學(xué)科合作，開設(shè)ESP教師的跨學(xué)科技能培訓(xùn)。新形勢(shì)下的ESP教學(xué)要求教師將世界熱點(diǎn)問題引入課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過諸如網(wǎng)絡(luò) 、博客、播客等新型媒介，與不同國家、城市、學(xué)校的學(xué)生交流，搜索研究資源，進(jìn)行工程合作。教

8、師可以在線獲取更多免費(fèi)教學(xué)資源，而不必?fù)?dān)憂有限的課堂預(yù)算，從而指導(dǎo)學(xué)生如何在道德和法律約束范圍內(nèi)正確選擇、分析和利用網(wǎng)上信息。當(dāng)然，在課堂中為提升教學(xué)效果，教師可適當(dāng)使用母語翻譯、輔助解釋。策略三：教授與學(xué)習(xí)21世紀(jì)技能ESP課程是一門語言實(shí)踐課，這就要求ESP師資結(jié)構(gòu)是由跨學(xué)科的復(fù)合型人才組成，教師始終處于傳授實(shí)踐與自我教育的體系中。在21世紀(jì)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能;信息、媒體和技術(shù)技能、以及生活和職業(yè)技能是ESP教師們需要傳授給學(xué)生的，也是本人須不斷夯實(shí)的的三大技能。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能要求學(xué)生帶著創(chuàng)造與創(chuàng)新的想法，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容批判性地思考解決方法，從而掌握溝通與合作的技能。信息、媒體和技術(shù)技能的培養(yǎng)要

9、鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的書本課堂中走出去，多多利用現(xiàn)代化的通訊信息技術(shù)、群眾傳媒等手段獲取最新的可用知識(shí)。生活和職業(yè)技能那么著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與自我導(dǎo)向性。面對(duì)生活中的挫折和職業(yè)生涯中的困惑，是否有足夠的靈活性和適應(yīng)性，利用社交和跨文化溝通技巧予以疏導(dǎo)和解惑。在生活中有生產(chǎn)力和社會(huì)責(zé)任感;在工作中有領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和職業(yè)道德。三.結(jié)語順應(yīng)時(shí)代變化，趕上國際英語教學(xué)變化的趨勢(shì)，結(jié)合中國國情，21世紀(jì)的中國ESP教學(xué)專業(yè)人員的職責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。作為專業(yè)人員，盡己所能尋找時(shí)機(jī)，獲得機(jī)構(gòu)支持。在指導(dǎo)后代的同時(shí)也吸收學(xué)習(xí)他們的新見解。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷從多元文化角度批判性地反思教學(xué)和研究的新方法。讓我們就此行動(dòng)起來，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，邁出個(gè)人專業(yè)熟稔領(lǐng)域，跨越學(xué)科邊界，采用全球外鄉(xiāng)化戰(zhàn)略，接受新觀點(diǎn)、新思潮的沖擊，相信未來會(huì)在我們的手中！參考文獻(xiàn)【1】Brown，H.D.1990，March.？OnTracktoCentury21.Plenarytalkatthe24thAnnual   ConventionofTESOLTeachersofEnglishtoSpeakersofOtherLanguages，SanFrancisco，USA.【2】Bernie