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文檔簡介

1、?公輸?教案7課堂實(shí)錄-?公輸?課堂實(shí)錄師:能不能用一句話說說,這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事?。可?:講了一個(gè)墨子勸說楚王不攻打宋國的故事。生2:講了一個(gè)墨子用巧妙的言辭勸阻了一場戰(zhàn)爭的故事。師:兩位同學(xué)說得都很不錯(cuò),生2還說了墨子說用的方法“巧妙的言辭,真好。還能怎么說啊?生不言。師:能不能再擴(kuò)展一下呢?一場戰(zhàn)爭啊?生3:以大欺小。生4:不道義的。師:為什么是不道義的?能從文章中找找依據(jù)么?生紛紛:“宋無罪而攻之,可見是不道義的。師:說得真好,請(qǐng)大家翻開筆記本自己生5突然舉手,說:老師老師,不能說是不道義的。師:你說說理由。生5:秦統(tǒng)一六國,促進(jìn)了全國的大統(tǒng)一,是有積極意義的。因此,不是不道

2、義的。師:是否道義是要從戰(zhàn)爭的性質(zhì)上來說的。不能因?yàn)榍氐拇蠼y(tǒng)一有利于國家的政治經(jīng)濟(jì)開展就否認(rèn)它滅六國戰(zhàn)勝的不義性質(zhì)。就像我們不能打著統(tǒng)一世界的旗號(hào),出兵阿富汗一樣。生大笑。生5也不好意思的笑了。師也笑:好了,請(qǐng)大家翻開筆記本,在筆記本上概括這是一場什么樣的戰(zhàn)爭。生記筆記。師:寫好了么?有不會(huì)概括的么?生搖頭,紛紛說自己概括好的內(nèi)容。師:墨子真是一個(gè)神奇的人,用巧妙的語言就能勸阻一場戰(zhàn)爭。他是怎樣勸阻的呢?生有些迷茫。師:我們看,這是一篇記敘文,我們快速讀書,看看墨子的勸說是分幾個(gè)步驟。生七嘴八舌的說,有的說兩個(gè)步驟,有的說三個(gè)步驟。師:好,不管你認(rèn)為是幾個(gè)步驟,自己讀書,說一說。不會(huì)的可以和同

3、學(xué)討論。生熱烈討論2分鐘。師:討論好了么?誰來說一說?生6:三個(gè)步驟。第一步是說服公輸盤,第二步是說服楚王,第三步是用模擬演習(xí)戰(zhàn)爭過程來勸阻楚王。師:說得真清楚。生5:不是三個(gè)步驟。老師,是兩個(gè)步驟。師:你說說有哪兩個(gè)步驟?生5:第一第二步是用語言說服的,第三步是用行動(dòng)說服的。師:真好,生5告訴我們墨子勸說的方法了,用語言和行動(dòng)勸說,分幾個(gè)步驟來勸說啊?生5:三個(gè)。師:兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言都這么精彩,我寫到黑板上。第一個(gè)步驟是說服公輸盤邊說邊板書,第二步是說服楚王,生5:老師,沒說服。師:我先寫上,說沒說服我們一會(huì)再分析。第三步是演習(xí)過程怎么說啊?同學(xué)們幫我組織一下語言,編成一句順暢的話。生紛紛說。

4、老師依據(jù)學(xué)生的寫:通過演習(xí)過程來勸阻楚攻宋不義行動(dòng)。師:行么?生說:行。師:剛剛生5告訴我們前兩步是用語言勸阻的。那么我們看看第一步,墨子是怎么勸阻公輸盤的。生紛紛:墨子說:宋無罪而攻之,不可謂之仁。師:我們仔細(xì)看書啊,墨子是一來了找到公輸就這么說的么?有幾次對(duì)話???生:三次。師:墨子先說了什么?生:北方有人欺侮我,請(qǐng)你幫我殺了他。師:對(duì)呀,公輸不快樂。你們看公輸這人還是很講禮貌的啊,沒有勃然大怒。可是墨子還火上添油,他說什么???生微笑:“請(qǐng)獻(xiàn)十金。師:公輸說吾義固不殺人。你們說他說這句話的時(shí)候什么樣的神態(tài)心理?。坑袔讉€(gè)學(xué)生說:覺得錢太少了。師:公輸是看重錢么?那就應(yīng)該這樣對(duì)話:墨子說:有人欺

5、侮我,你去幫我殺了他。公輸就應(yīng)該這樣問:給多少錢?學(xué)生大笑。師:公輸?shù)纳駪B(tài)是什么樣的?。可娂姡杭僬?jīng)的,虛偽的。師:哦,你來了就跟我說:有人欺侮我,你去幫我殺了他。我說:我堅(jiān)持道義不殺人。我就虛偽了?!你們的意思是我得說:是么?誰欺侮你啊?我去殺了他!這樣就對(duì)了?生哄堂大笑。師:我們再回頭看看,墨子他很著急啊,情況相當(dāng)緊急,哪看出來的?生紛紛:行十日十夜而至于郢。師:國難當(dāng)頭,墨子日夜兼程,這次勸阻只能成功不能失敗啊!他一個(gè)人頂?shù)蒙锨к娙f馬啊。墨子用什么方法來勸說公輸啊?大家兩人一組,分別模擬墨子和公輸,體會(huì)他們倆的心理變化。生紛紛模擬,有人模擬公輸是就玩笑說“錢少,你加點(diǎn)什么的。師:好了,

6、我聽見有同學(xué)已經(jīng)把幫墨子殺人的錢抬到2000兩金子了下面同學(xué)指著同伴說:“他更黑!都5000兩了。,看來大家很喜歡這種重新演繹,我們另找一個(gè)時(shí)間讓大家充分演繹。但是墨子如果對(duì)公輸人品估計(jì)失誤的話,這場勸阻就徹底失敗了,我們看聰明的墨子是怎么勸說公輸?shù)?。?:他給公輸下了一個(gè)套。師:對(duì)啊,就是“誘,以一個(gè)相當(dāng)無理的要求,誘使公輸說出了吾義固不殺人這樣的話。公輸說這句話的時(shí)候,是何等義正辭嚴(yán)??!但是墨子聽了并不生氣,他心里暗自快樂啊,他要的就是生:公輸?shù)倪@句話。師:對(duì)啊,然后墨子用了一大段話來陳述。你們看看墨子的這段話有什么特點(diǎn)啊?生:是一組排比句。師:是啊,相當(dāng)有氣勢。公輸在這樣鋒芒畢露氣勢磅礴

7、的語言攻勢之下,只好生:服了,心服口服。師:課文說:公輸盤服。他真的是同學(xué)說的心服口服么?生5:口服了,心不服。師:你怎么知道他心不服的?生8:如果口服心服就不應(yīng)該有第三步演習(xí)了。生5:他說:不可,吾既已言之王矣。他抬出楚王來壓墨子。其他學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)可。師:生5能透過文字讀出文字以外的內(nèi)容來,真讓我欣喜。所以墨子再次要求見楚王。我們接著看墨子是怎么勸說楚王的。生9:用了一組比較。生10:舉了一個(gè)例子。師:假設(shè)有這樣一個(gè)鄰居,自己有文軒錦繡梁肉,卻欲偷盜別人敝輿短褐糠糟。楚王說:必為有竊疾矣。他說這句話的時(shí)候,一定像同學(xué)們一樣,忍俊不禁。生紛紛:這也正是墨子想要他說的話。師:是啊,所以,墨子接著就

8、用楚國和宋國進(jìn)行比照,這里有沒有夸張啊?生:有。師:目的何在???生11:比照鮮明啊。生12:拍楚王的馬屁。眾生笑。師:有拍馬的傾向么?眾生笑:有。師:為了什么?眾生:讓楚王無話可說。師:說服楚王了么?眾生:說服了。生5:沒說服。師:為什么說沒說服呢?生5:他還是要攻宋啊。師:哪一個(gè)字說明了這種意圖?生5:“必。師:找得真好!“必取宋,一個(gè)“必字,表現(xiàn)了他的眾生:決心。師:是啊,攻宋是楚王蓄謀以久的,并不會(huì)因?yàn)槟拥膸拙湓挾艞?。看來光靠語言說服還是不行的,需要什么?生:行動(dòng),實(shí)力。下課鈴響第三步驟我們下午再來研讀。課后,一學(xué)生來討論:墨子把有偷竊病的鄰人和楚宋相比是不妥當(dāng)?shù)摹?發(fā)布時(shí)間:200

9、5-5-18 19:32:52-轉(zhuǎn)帖?公輸?導(dǎo)入實(shí)錄上課后,師板書“墨守陳規(guī)師:“誰知道這個(gè)成語的意思?誰帶了成語詞典也可以查一查。學(xué)生沉默,有學(xué)生查詞典,不一會(huì),有一生舉手答復(fù):“形容堅(jiān)持按老的方法做事,不敢改進(jìn),比較保守。師:“哦,你舉右手發(fā)言,不舉左手,也是墨守陳規(guī)吧。生笑。師:“這個(gè)成語的典故與墨子有關(guān),誰來介紹一下墨子?可以參照注釋,但要口述。一生搶答:“是古時(shí)候人。有生接話:“當(dāng)然不是現(xiàn)代人。師即興:“你們這些現(xiàn)代人,如果要好好學(xué)習(xí),也可成為像戰(zhàn)國時(shí)期那些思想家一樣有學(xué)問。知道墨子了嗎?一生大悟,接言:“戰(zhàn)國時(shí)期思想家。師:“真聰明,兩千年前的人,你都知道。對(duì)。他是戰(zhàn)國時(shí)期墨家的代

10、表人物。師板書“非攻:“他的思想就是這兩個(gè)字,也就是反對(duì)侵略戰(zhàn)爭。他最恨的人就是布什。學(xué)生們大笑。師:“據(jù)說墨子很會(huì)守誠,他與一個(gè)叫魯班的還有一段故事呢。誰又能知道魯班是什么人?學(xué)生紛紛舉手,很積極。一生:“是古代一個(gè)木匠,他創(chuàng)造了許多木匠的工具。師:“知道有哪些嗎?該生:“有鋸、斍、鑿,還有很多。師:“那就來說鋸的創(chuàng)造吧。同學(xué)知道魯班是怎么創(chuàng)造鋸的嗎?學(xué)生舉手很多。一生:“魯班有一天走到樹下,樹葉落下來,劃傷了他的臉。他拿起葉子一看,發(fā)現(xiàn)葉子邊緣有許多鋸齒,他靈機(jī)一動(dòng),創(chuàng)造了鋸子。師:“那大家以后多去樹下走走,讓落葉劃一下你的臉,說不定也會(huì)靈機(jī)一動(dòng),創(chuàng)造個(gè)什么切肉機(jī)來。學(xué)生大笑。師:“到底是怎么創(chuàng)造的,還有要說的嗎?一生:“他說的不對(duì),是魯班上山伐木,雜草劃破了他的大腿,他撥下雜草,發(fā)現(xiàn)草上有鋸齒,然后就創(chuàng)造鋸子的。師:“哦,魯班沒穿褲子。還有嗎?一生:“魯班看到一個(gè)小蟲吃葉子,就捉了蟲子,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)小蟲嘴里有細(xì)小的牙齒,后來就創(chuàng)造了鋸子。師笑:“也許真是這樣。關(guān)于魯班如何創(chuàng)造鋸子,現(xiàn)在有三種意見,不管是哪一種,都有道理。師:“剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)都說到兩個(gè)詞:發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造?,F(xiàn)在我也有一個(gè)發(fā)現(xiàn):三個(gè)同學(xué)所說的有一

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