測(cè)量平均速度表精品教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱A章第四節(jié)測(cè)量平均速度計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知識(shí)的核心，通過測(cè)量平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。啟下：本節(jié)是A次分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)合作精神。學(xué)習(xí)者分析本班學(xué)生探究新知識(shí)興趣濃厚，接殳新知識(shí)能力較強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)平均速度的測(cè)量方法。知識(shí)與技能：1）掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能。2）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3）體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。2）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施學(xué)生親自動(dòng)手的能力教學(xué)難點(diǎn)及解決措施通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力教學(xué)設(shè)計(jì)思路啟發(fā)式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，探究實(shí)驗(yàn)，互相交流，積極思考，合作學(xué)習(xí)。依據(jù)的理論平均速度的方t算公式v=s/t,測(cè)得路程s和時(shí)間t,即可求出小車運(yùn)動(dòng)的平均速度教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課引入首先播放戲水樂園中滑水梯的視頻，引起學(xué)生興趣，自然過渡到生活中學(xué)生普遍后過的經(jīng)歷：騎自行車卜坡。仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。體會(huì)從生活走向物理的過程

3、，引起學(xué)生興趣。提出問題1、自行車在斜坡上向卜運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒后義化？2、測(cè)斜面小車平均速度，需要測(cè)量哪些量？怎樣計(jì)算？學(xué)生借助于個(gè)人體會(huì)提出猜想：越往卜感覺越快。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想?；卮穑盒枰獪y(cè)量通過的路程和所用的時(shí)間，然后利用公式v=s/t計(jì)算出即可。1、開拓學(xué)生思維。2、使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)P.6實(shí)驗(yàn)步驟。2、要求改變木板的坡度做2次實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流設(shè)計(jì)力殺。2、組長(zhǎng)明確操作、記時(shí)、記錄分工，合作完成實(shí)驗(yàn)。通過改變坡度做2次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具普遍性；更能幫助學(xué)生對(duì)平均速度意義的理解。分組實(shí)驗(yàn)1、提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使木板保持很小的坡度，以方

4、便測(cè)量時(shí)間，注意長(zhǎng)度測(cè)量的正確性。2、以倒計(jì)時(shí)的方式統(tǒng)一計(jì)時(shí)開始時(shí)刻，避免了合作時(shí)個(gè)人反應(yīng)造成的時(shí)間誤差。1、小比賽：各小組計(jì)時(shí)員用停表估測(cè)20秒，看誰估時(shí)最準(zhǔn)確。2、測(cè)全程的平均速度。3、測(cè)半程的平均速度。4、改變坡度，重做2、3步。1、鞏固對(duì)停表的正確使用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)及合作精神。數(shù)據(jù)處理1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。2、由十要測(cè)量的數(shù)據(jù)較多，提醒學(xué)生注意數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)性。設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算。通過測(cè)量計(jì)算平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。交流、評(píng)估1、投影學(xué)生處理好的數(shù)據(jù)分析總結(jié)規(guī)律。2、表揚(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題可提出自己的看法與同學(xué)交流。1、培養(yǎng)學(xué)生的語g表達(dá)能力2、使學(xué)生獲得成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂小結(jié)問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。課后作業(yè)1、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)測(cè)出公交車從觀音到邢西的平均速度的方案。1、學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于日常生活，體驗(yàn)從物理走向生活的教學(xué)理念。板書設(shè)計(jì)§1.4測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)