部編版人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《石灰吟、竹石》精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、石灰吟、竹石教學(xué)設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。過(guò)程與方法:讀詩(shī)時(shí),抓住關(guān)鍵詞,了解石灰和竹子的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人托物言志抒發(fā)自己清正、廉明、正直、堅(jiān)韌不拔的高尚情懷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 體會(huì)托物言志的特點(diǎn)。2. 聯(lián)系作者生平,體會(huì)作者的志向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課。1. 以前,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)賀知章的詠柳,誰(shuí)能背誦一下。2. 詠物詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌百花園中的一朵奇葩,歷代詩(shī)人把從自然中得到的感染與啟迪,還有自己的感情凝注于自然景物,寫出了一首首膾炙人口、流傳千古的詩(shī)歌。這節(jié)課我們就一起走

2、進(jìn)詠物詩(shī)的殿堂,學(xué)習(xí)鑒賞兩首詠物詩(shī)石灰吟竹石。設(shè)計(jì)意圖:由這兩首詩(shī)的寫法引入古詩(shī),一開(kāi)始就滲透了這種寫法。二、學(xué)習(xí)石灰吟。1. 出示作者簡(jiǎn)介。(多媒體課件)教師簡(jiǎn)單介紹:于謙,字廷益,浙江錢塘人,明朝大臣,著名的政治家、軍事家和詩(shī)人,有于忠肅集。于謙與岳飛、張蒼水并稱“西湖三杰”。2. 學(xué)生細(xì)讀詩(shī),借助詞典,把自己不理解的詞語(yǔ)掌握,實(shí)在不會(huì)的做上記號(hào)。3. 學(xué)生自學(xué),自主探究。4. 自學(xué)交流,理解詩(shī)意。(多媒體展示)(1) 出示詩(shī)句:千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。明確:“千錘萬(wàn)鑿”指用鐵錘擊,用鋼釬鑿。“若等閑”意思是好像很平常。這兩句詩(shī)的意思是:經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山,把烈火焚燒、錘煉看成很

3、平常的事。(2) 粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。明確:“粉骨碎身”是指石灰在使用時(shí),要碎散成粉末;“渾不怕”指一點(diǎn)也不怕;“清白”是指石灰的顏色純白。這兩句詩(shī)的意思是:不怕粉身碎骨,要把清白留給人間。設(shè)計(jì)意圖:只有了解了古詩(shī)的意思,學(xué)生才能更好地感悟詩(shī)情。5.感悟詩(shī)歌情感。(1) 引導(dǎo):再讀古詩(shī),詩(shī)人僅僅是在贊美石灰嗎?聯(lián)系作者生平及寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景,小組討論,看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。(提示:抓住“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間”來(lái)感受,重點(diǎn)體會(huì)“清白”)提問(wèn):這個(gè)“清白”到底是指什么?(高尚的品格)(2) 補(bǔ)充:石灰的生命歷程:千錘萬(wàn)鑿(石塊出山)烈火焚燒(成為生石灰) (水中浸泡)粉骨碎身(

4、成為熟石灰)(粉刷墻面)留下清白(美名)。(3) 教師點(diǎn)明:這首詩(shī)表面上寫石灰,實(shí)際上是拿石灰自喻,說(shuō)明詩(shī)人不管遭受多大的挫折,即使粉身碎骨,也要保持高尚的節(jié)操、品格,表達(dá)出詩(shī)人不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。于謙就是這樣,到死也不向惡勢(shì)力低頭, 實(shí)踐了他的誓言。教師強(qiáng)調(diào):這就叫“托物言志”。6.引導(dǎo)朗讀:把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái),讀出詩(shī)人的情感; 有情感地朗讀,賽讀。設(shè)計(jì)意圖:掌握托物言志的手法,感悟作者的詩(shī)情。三、學(xué)習(xí)竹石。1. 出示作者簡(jiǎn)介。(多媒體課件)鄭燮,字克柔,號(hào)板橋,江蘇興化人。自稱板橋居士,清書畫家、文學(xué)家。乾隆進(jìn)士?？途訐P(yáng)州,以賣畫為生。為“揚(yáng)州

5、八怪”之一,其詩(shī)、書、畫世稱“三絕”。畫擅蘭竹,其蘭竹深得人們的喜愛(ài)和推崇。2. 板書課題,齊讀。提問(wèn):是寫“竹”還是寫“石”?(竹石:扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家,他畫的竹子特別有名,這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。)3. 初讀詩(shī)文,自主感知。(1) 自由朗讀,讀通讀準(zhǔn),注意朗讀節(jié)奏。(2) 同桌交流:借助注釋,根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。4. 讀懂古詩(shī),理解詩(shī)意。(1) 再讀古詩(shī),理解字義。(多媒體課件) 咬:在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。咬定:比喻根扎得結(jié)實(shí),像咬著青山不松口一樣。立根:扎根,生根。原:本來(lái),原本。破巖:破裂的巖石。磨:折磨,挫折。擊:打擊。堅(jiān)勁:堅(jiān)韌、剛勁。任

6、:任憑。爾:你。(2) 理解詩(shī)句:竹子咬住了青山就決不肯放松,它的根牢牢地扎在巖石縫之中。歷經(jīng)千萬(wàn)次磨煉更加堅(jiān)韌不拔,任憑你東西南北來(lái)的狂風(fēng)。5. 品讀賞析,領(lǐng)悟情感。(1)品讀前兩句。“咬”字極為有力,你從中體會(huì)到什么?(充分表達(dá)了勁竹堅(jiān)韌不拔的性格。)“破巖”是什么?體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。前兩句寫竹子在山巖中扎根牢固,暗喻什么? (暗喻詩(shī)人堅(jiān)守人生宗旨不改變。)指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。(2)品讀后兩句。竹子不屈服于什么?在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”。除了風(fēng)吹雨打,竹子還會(huì)遇到什么折磨? (霜凍、雪落這就是千磨萬(wàn)擊!)后兩句寫竹子歷經(jīng)磨難之后,照樣堅(jiān)韌不拔

7、,又暗喻什么? (暗喻作者歷經(jīng)人生的磨難艱險(xiǎn)后操守更堅(jiān)定。)指導(dǎo)朗讀。6. 歸納主題:竹石這首詩(shī)通過(guò)描寫竹子扎根在巖石縫中堅(jiān)韌不拔的性格, 表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的品質(zhì)。7. 表現(xiàn)手法:這首詠物詩(shī)采用了借物喻人、詠物明志(即托物言志)的表現(xiàn)手法。(前兩句“狀物”,后兩句“抒情”。)設(shè)計(jì)意圖:抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,體會(huì)竹子的堅(jiān)韌不拔,并進(jìn)一步體會(huì)作者頑強(qiáng)、不畏艱難的精神。四、拓展延伸。1. 質(zhì)疑:這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)呢?我們應(yīng)該怎樣體會(huì)古詩(shī)的情感呢?2. 小組討論,合作探究。 這兩首詩(shī)的共同特點(diǎn)是借物言志,都是借助一種事物來(lái)抒發(fā)自己的志向,表達(dá)了自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、剛正不阿的品格。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)兩首詩(shī)中托物言志的表現(xiàn)手法。五、課堂小結(jié)。