節(jié)奏與旋律PPT課件

1、 第三單元 在集體中成長第七課第七課 共奏和諧樂章共奏和諧樂章 3.7.2 節(jié)奏與旋律節(jié)奏與旋律 運(yùn)用你的經(jīng)驗：運(yùn)用你的經(jīng)驗： 探究與分享探究與分享 梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。種，都是什么角色。 當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？我在多個集體中我在多個集體中學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 我們同時屬于多個集體，每個集體都我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。1

2、 不同的集體，不同的責(zé)任探究與分享探究與分享 保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式 感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。我在多個集體中我在多個集體中學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的 旋律旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié)和諧時，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié) 奏與集體的奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之節(jié)奏

3、。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。間的沖突就可能給我們帶來煩惱。2 保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因探究與分享探究與分享 情境一 小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級存在的問題， 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷， 有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。 在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？ 情境二 小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周 生“逮”個正著。她“靈機(jī)一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。我在

4、多個集體中我在多個集體中學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 在排解角色沖突帶來的煩惱時，我在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之度等。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。利益服從集體利益。3 排解角色沖突帶來的煩惱的方法我在多個集體中我在多個

5、集體中學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。快樂。4 解決不同集體的角色沖突的好處探究與分享探究與分享上面的上面的“我我”有哪些角色和責(zé)任？如果你有哪些角色和責(zé)任？如果你遇到類似的情況，會怎么處理？遇到類似的情況，會怎么處理？ 比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時比賽在即，希望同學(xué)們能利用自習(xí)課時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 校隊比賽很重要，我作

6、為主力隊員之一，校隊比賽很重要，我作為主力隊員之一，不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。不應(yīng)該缺席訓(xùn)練。 可是，期末考試在即，可是，期末考試在即，我希望花更多時間復(fù)習(xí)語文。我希望花更多時間復(fù)習(xí)語文。 我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我我們班期中考試數(shù)學(xué)成績很不理想，我會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考會利用自習(xí)課帶著大家好好復(fù)習(xí)，為期末考試沖刺。試沖刺。集體中的集體中的“小群體小群體”學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 在集體生活中，一些志趣相在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背投、個性相似，或者生活背 景類景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。形成小群體。1 小群體的形成與作用

7、在小群體中，彼此相互接納，在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。會到歸屬感和安全感。 在小群體中，我們與同伴更容易相互理在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與解、溝通，在與 同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。探究與分享探究與分享你所在的集體中也有小群體嗎？你所在的集體中也有小群體嗎？你所在的小群體是怎樣形成的？你所在的小群體是怎樣形成的？與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？ 年級里有幾個同學(xué)行動一致，一下課便

8、聚在一起，只年級里有幾個同學(xué)行動一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭端，要其中一人與他人發(fā)生爭端， 另外幾人馬上出手相助。另外幾人馬上出手相助。 我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想 爸爸媽媽了，爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。 班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起, 彼此有聊不完的話題，彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。一放學(xué)便一起踢球。 足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。集體中的集體中的

9、“小群體小群體”學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 在日常生活中，有些小群體往往以在日常生活中，有些小群體往往以“集體集體”的的面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，面目出現(xiàn)。當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受我們就能感受 到集體生活的美好，更愿意積極參與到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時，集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產(chǎn)生與小群體之外的我們就會產(chǎn)生與小群體之外的 其他同學(xué)的矛盾和沖其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。2正確看待小群體的作用探究與分享探究與分享如果

10、你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？ 七年級某班有一個出了名的七年級某班有一個出了名的“小幫派小幫派”。周。周晝?yōu)闀優(yōu)椤按蟾绱蟾纭保渌麕讉€人都聽周晝的指揮。他，其他幾個人都聽周晝的指揮。他們們“重義氣重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，對，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，對班干部看不順眼，跟班干部看不順眼，跟 老師對著干，甚至逼著同老師對著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢學(xué)給他們零花錢周晝：誰也別想管我，我就是周晝：誰也別想管我，我就是“老大老大”。李薔：有周晝保護(hù)，誰也不敢欺負(fù)我，他讓我李薔：有周晝保護(hù)，誰也不敢欺負(fù)我，他讓

11、我干啥我就干啥。干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。搗亂。老師：這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，老師：這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如此下去可真讓人擔(dān)心。集體中的集體中的“小群體小群體”學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 小群體內(nèi)成員之間的友誼如小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。面對益之上，淪為小團(tuán)體主義。面對這樣的矛

12、盾和沖突，我們需要這樣的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子心懷一把尺子”，不為成見所，不為成見所“擾擾”，不為人言所，不為人言所“惑惑”，明辨是，明辨是非非, 堅持正確的行為，堅持集體堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。主義，反對小團(tuán)體主義。3 小團(tuán)體實質(zhì)集體中的集體中的“小群體小群體”學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 小群體內(nèi)成員之間的友誼如小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。益之上，淪為小團(tuán)體主義。3 小團(tuán)體實質(zhì) 面對這樣的矛盾和沖突，我面對這樣的矛盾和沖突，我們需要們需要

13、“心懷一把尺子心懷一把尺子”，不為成，不為成見所見所“擾擾”，不為人言所，不為人言所“惑惑”，明，明辨是非辨是非, 堅持正確的行為，堅持堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。集體主義，反對小團(tuán)體主義。4 如何面對小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突集體中的集體中的“小群體小群體”學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 在集體生活中，我們面對矛在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長的過程。的過程。5 在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用 細(xì)微之處見精神。集體里的一

14、些細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事瑣事”及對及對“瑣事瑣事”的評價往往折射的評價往往折射出該出該 集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點(diǎn)評。集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及其點(diǎn)評。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。杰洋的提議得到大家的響應(yīng)。點(diǎn)評：杰洋很體諒老師。點(diǎn)評：杰洋很體諒老師。情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心

15、照不宣地保守著這個情境二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密秘密”。 點(diǎn)評：同學(xué)們配合真默契。點(diǎn)評：同學(xué)們配合真默契。拓展空間拓展空間 你同意這些點(diǎn)評嗎？如果由你來點(diǎn)評，你會說些什么？你同意這些點(diǎn)評嗎？如果由你來點(diǎn)評，你會說些什么？ 如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會怎樣？節(jié)節(jié)奏奏與與旋旋律律課堂小結(jié)課堂小結(jié)我在多個集體中：集體不同，責(zé)任不同；保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因；排解角色沖突帶來的煩惱的方法；解決不同集體的角色沖突的好處集體中的“小群體”：小群體的形成與作用；正確看待小群體的作用；小團(tuán)體主義的實質(zhì)；如何面對小團(tuán)體主義與

16、集體生活的矛盾與沖突；在集體生活中，解決矛盾和沖突的作用1、我們在不同的集體中，扮演著不同的角色，不同、我們在不同的集體中，扮演著不同的角色，不同集體的角色往往發(fā)生沖突。每當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不集體的角色往往發(fā)生沖突。每當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)（同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)（ ）A只考慮自己的興趣、愛好，不管其他因素只考慮自己的興趣、愛好，不管其他因素B只考慮班集體的榮譽(yù)問題，把學(xué)校的利益放在一邊只考慮班集體的榮譽(yù)問題，把學(xué)校的利益放在一邊C從局部利益出發(fā)，維護(hù)班集體的利益從局部利益出發(fā)，維護(hù)班集體的利益D從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益?zhèn)€人利益服從集體利益當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測D2. 班集體