四點半學堂建設方案說課講解

1、新華社區(qū)四點半學堂建設方案一、成立背景深圳小學生在下午 4 點半放學，目的是讓孩子們早點回家休息。 然而許多家 長往往要下午 5 點半甚至 6 點之后才能下班回家， 他們無暇顧及這些 4 點半放學 的孩子，而這些學生尤其是低年級的自我照顧能力較弱， 社區(qū)內(nèi)也沒有相對安全 的環(huán)境和人員等免費配套設施。 因此在這一兩個小時的“真空時間”里， 孩子的 安危讓家長顧慮重重。在對學齡兒童及在校青少年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 青少年、兒童放學后大多數(shù)都是 選擇直接回家做作業(yè)。對社區(qū)服務的需求方面課業(yè)輔導及興趣活動的需求最大， 學齡兒童對“課業(yè)輔導”和“興趣活動”的需求最為明顯， 也反映出家長對子女 學業(yè)和個人特長培

2、養(yǎng)的重視。 學生群體逗留在社區(qū)的時間相對較長， 社區(qū)的成長 環(huán)境對青少年兒童的健康成長有著重要的影響作用， 社區(qū)服務應綜合學生、 學校、 家庭的需要與資源， 在社區(qū)開設“第二課堂”， 提供課業(yè)輔導、 興趣發(fā)展等健康 有益的活動。 同時，我們發(fā)現(xiàn)青少年群體成長發(fā)展中的需要是多樣的， 包括青少 年對就業(yè)教育培訓、學業(yè)輔導、心理咨詢、興趣小組、青春期發(fā)育、保健知識輔 導等多個方面。青少年正處于快速成長的階段，面臨著學業(yè)（職業(yè)）、青春期生 理心理的變化、 對自我的尋求與認同、 同輩群體的融合以及對未來的焦慮等等問 題，社區(qū)是他們在學校和家庭之外尋求協(xié)助的最重要的途徑?！八狞c半學?！?經(jīng)過在全市十二個社

3、區(qū)開展試點工作，形成了一個基礎模 式，也為接下來的在全市各個社區(qū)開展該項目提供了值得參考的成績和經(jīng)驗。針對在校青少年兒童課業(yè)輔導及興趣活動的需求，開設社區(qū) “四點半課 堂”服務， 在正常上學期間每天 4:30-7:00 開放給社區(qū)青少年兒童享用， 并組織 社區(qū)內(nèi)的義工隊進行課業(yè)的輔導； 在周末及寒暑假開展“周末影院”、 舉辦社區(qū) 繪畫、合唱、手工制作、球類等培訓班， 豐富社區(qū)青少年的課余生活， 拓寬視野， 發(fā)掘潛能。采取征募形式， 依據(jù)自愿、就近、便利原則，按照功能需求組建一支穩(wěn)定的、 專兼職結(jié)合的管理和教師隊伍， 教學目的和形式將有別于學校的正常課程教育和社會培訓班，重在普及知識，激發(fā)興趣，

4、陶冶性情。另外，社區(qū)“四點半學校” 將遵循自愿原則接納本社區(qū)中小學生，所有教學和服務均無償提供。二、服務目標（1）為青少年提供課外作業(yè)或閱讀的安全場所；（2）通過多元化的服務方式，促進青少年個人全面發(fā)展，挖掘青少年潛能，協(xié) 助他們了解自我，提升他們處理困難及壓力的能力；（3）改善并培養(yǎng)其良好的生活行為和習慣，樹立積極的人生觀，建立和諧的人 際及家庭關系；（4）為處于不利環(huán)境或遇到成長困難的青少年提供個別輔導及支援；（5）積極倡導在社區(qū)建立一個有利于青少年成長發(fā)展的環(huán)境；（6）探索、總結(jié)出社區(qū)“四點半學?！钡倪\作管理模式，探索建立社區(qū)教育與 學校、家庭教育銜接互動的長效機制。三、服務地點深圳市福

5、田區(qū)沙頭街道新華社區(qū)綠景花園圖書館大廳四、服務內(nèi)容社區(qū)“四點半學校托管服務” （一年級至六年級）：提高青少年自我照顧的 能力，在課余時間提供預防性與發(fā)展性的活動包括功課檢查及輔導。 利用社區(qū)互 助支持系統(tǒng)， 發(fā)動社區(qū)老年退休教師、 干部以及有才華和愛心的人士組成一支專 門的義工輔導員隊伍， 一方面可以給來四點半學校的青少年做功課輔導、 書法美 術課外學習，另一方面也對青少年起到了榜樣模范的作用。圖書閱覽及自修： 圖書角設有不同種類的圖書、 光碟供會員借閱， 滿足青少 年兒童對閱讀的需求，而自修室則提供學生一個寧靜的溫習環(huán)境。心理輔導及情緒支持服務： 為青少年提供抒發(fā)情緒和傾訴機會， 通過疏導和

6、 指引，協(xié)助他們面對和解決生活環(huán)境及成長過程中的問題。親子服務：提供促進親子關系的家庭活動， 協(xié)助父母認識子女成長的特定和 需要，了解及掌握與子女溝通的技巧。 為父母提供管教知識和技巧， 幫助其建立 家庭外的照顧支援網(wǎng)絡。工作坊：透過小組或團體活動，如增強青少年對自我的認識，正確合理的表 達情緒，建立良好的人際關系和協(xié)作能力； 通過實踐和積極參與，培養(yǎng)他們關心 社區(qū)公益，認識公民的責任和權利，加強青少年人社會責任感，等等。歷奇教育：通過開展一些適合青少年的康樂游戲， 讓青少年參與體驗式的學 習，實現(xiàn)寓教于樂，從而認識到自己的能力和價值， 最終建立一個積極的生活態(tài) 度。興趣班：通過不同類型的興趣

7、學習班，提供青少年展示自己的平臺，挖掘青 少年個人潛能，提高自信心和自我肯定。組建青少年義工隊伍：激發(fā)和鼓勵青少年奉獻愛心，組建一支社區(qū)青少年義 工小分隊，發(fā)揮各自所長和優(yōu)勢去幫助同輩群體以及社區(qū)鄰里，從而增強他們的 自信心，提高參與活動的主動性和積極性，也促進他們提升執(zhí)行能力。社區(qū)公益活動：通過與社區(qū)有關人士的緊密合作，邀請社區(qū)居民積極參與， 在社區(qū)開展不同主題的公益活動，倡導和宣傳關注青少年發(fā)展的各類需要， 構建 有利于青少年成長的和諧社區(qū)。五、組織架構六、預計困難與應對策略可預計困難應對措施青少年在游戲玩耍時聲音太大影響居 民在圖書室看書在學堂開設的一個半小時時間里來圖 書館看書的居民相

8、對較少，工作員可以 利用前期宣傳四點半學校時同居民說 明該情況，尋求其理解和支持。同時與 圖書館工作員合作與來看書者說明情 況，并在門口粘貼諒解書。圖書館大廳只有*平米，不足以滿足學 堂所有服務內(nèi)容在此安排隔壁老人活動中心的大廳現(xiàn)主要用于 下棋牌，據(jù)調(diào)查在居民在下午5點后就 停止下棋而回家了，同時棋牌室的一半 空間足以容納現(xiàn)有的棋牌桌并也能夠 滿足居民下棋的需求。中心工作員現(xiàn)在前期工作中多與社區(qū)老年人群體和組 織合作，開展娛樂活動，拉近彼此的局 里，然后通過得到老年人領袖組織的支 持和配合，讓其同居民溝通協(xié)調(diào)，以此 得到居民的理解和支持。同時工作員可 以借居民在下完棋的時候與其交流， 說 明情況。青少年在學堂游戲玩耍期間可能會發(fā) 生人身安全危險首先社區(qū)青少年在申請加入會員時作 出個人安全保證，并且熟悉會員安全守 貝安排充足的義工和社工人員，負責 看管好會員；給會員安排安全知識講座 以及工作坊，提升其安全保護意識。七、場地布置1 圖書角（用于青少年閱覽圖書、自習）2快樂營地（5點后開放，用于擺放玩具、游戲區(qū)）3 小組室（用于開展小組活動、工作坊）4娛樂活動室（5點后開放，用于乒乓球運動類活動室）5 走道兩側(cè)掛“會員制度”等掛牌、活動圖片集等6 大門邊外墻掛牌匾、宣傳單粘貼窗7 娛樂室（可用于做文藝表演、開工作坊及