小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會(huì)十月二十二日，我們一行八人來(lái)到南昌參加期盼已久的全國(guó)第六屆“相約 名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。我們的仔細(xì)聆聽(tīng)了華應(yīng)龍的演示課六 年級(jí)總復(fù)習(xí)、講座讓規(guī)律多飛一會(huì)、劉松的演示課乘法分配律、講座小 學(xué)數(shù)學(xué)情志課堂的構(gòu)建等，這兩天的培訓(xùn)課程這些教師的在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各 有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)， 有的將知道點(diǎn)分散到 闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)， 小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事 物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情 境，讓學(xué)生從直觀形象

2、的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的計(jì)數(shù)器的應(yīng)用 就創(chuàng)設(shè)一個(gè)三次危機(jī)的故事讓 我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的，并不是板釘釘。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)， 在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理， 感到數(shù)學(xué) 就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣

3、的、貼近于他們實(shí)際生活的素 材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，劉松老師讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較、分析、抽象和 概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過(guò)程。三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、 活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、 探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn) 題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于 學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化 枯燥的知識(shí)趣味化。如錢(qián)守旺的分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫(huà)一畫(huà)” 等多個(gè)情境，激

4、發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題， 解決問(wèn)題的欲望， 使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整 體“ 1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體 的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積 極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的可能性一課中，通過(guò)摸一摸、猜一猜、說(shuō)一 說(shuō)等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必 然性和隨機(jī)性， 嘗到探索成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性。 活動(dòng)三 是一個(gè)組數(shù)游戲， 這一環(huán)節(jié)， 既與課始提出的問(wèn)提首尾呼應(yīng)， 形成一個(gè)有機(jī)的整

5、體，又具有一定的思維難度與靈活， 有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)放性。 讓 學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展 ,注意從學(xué)生熟悉的生活情 境出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感 受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。 教學(xué)中 ,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ,盡量讓 學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口 ,動(dòng)手 ,動(dòng)腦去解決 .教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試 ,主動(dòng)去探索問(wèn)題， 讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì) ,讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主 人?？傊ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)， 令我的眼界大開(kāi)， 領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老

6、師的教學(xué)風(fēng)采， 為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加， 我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementa

7、des fins personnelles; pasades fins commerciales.TO員BKOgA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHM以下無(wú)正文僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fur den pers?nlichen fur Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l etude et la recherche uniquementades fins personnelles; pasadeiaes commeTO員BKOgA.nrogeHK