《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

1、給家鄉(xiāng)孩子的信（蘇教版六年級(jí)上冊(cè)）鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 葉顯慧【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。2. 學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)生字詞，做到正確、流利地朗讀課文。3能讀懂書(shū)信的內(nèi)容，讀出真摯的情感，感受到巴金爺爺對(duì)祖國(guó)、人民和孩子們的愛(ài)，說(shuō)出自己的理解，形成積極的人生態(tài)度。【預(yù)設(shè)流程】一、預(yù)習(xí)檢查反饋。1導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。課前，同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在，老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。2.首先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。打開(kāi)學(xué)案，寫(xiě)在相應(yīng)位置。老師每個(gè)詞報(bào)一遍。不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀。誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)？郭小娟 原諒 羨慕同桌交換。先集體批改。（先評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，再批改正確與否。）羨慕：讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)羨慕是什么意思？（因喜

2、愛(ài)他人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件，而希望自己也有，文中指巴金爺爺希望自己也能像孩子們一樣前面有無(wú)比寬廣的道路。）“慕”是由心里生發(fā)出的向往之情，所以它的下半部是“心”的變形。同桌互批：書(shū)寫(xiě)工整美觀的在旁邊加一個(gè)星。3、這是一封書(shū)信體的文章。同學(xué)們還記得書(shū)信有哪幾部分組成，書(shū)信的格式有什么特殊的要求？ 稱(chēng)呼:正文 此致敬禮! 署名 日期 書(shū)信一般由這樣的五部分組成，特別要注意的是稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)，最后要先署名再寫(xiě)日期。而通常情況下，正文部分是從問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始。書(shū)信的格式正確與否，體現(xiàn)了一個(gè)人的文化修養(yǎng)。我們要正確掌握。師：請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本，找一找。三、讀讀問(wèn)候語(yǔ)，揣摩巴金爺爺?shù)男那椋簬熯^(guò)渡：1991

3、年，四川成都東城根小學(xué)開(kāi)展了“尋訪家鄉(xiāng)的名人”活動(dòng)，孩子們給巴金爺爺寫(xiě)了信，那時(shí)的巴金爺爺已經(jīng)是87歲的高齡了，當(dāng)雪花般的信件飛來(lái)，他是怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這封信的第一自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下巴金爺爺?shù)男那?。投影出示第一自然段。學(xué)生交流：抓住“一大堆信！”“好不熱鬧！”這兩個(gè)短語(yǔ)及兩個(gè)感嘆號(hào)，體會(huì)巴金爺爺?shù)哪欠N驚喜、激動(dòng)的心情。師：在這封回信的開(kāi)頭，巴金爺爺不是直接地去問(wèn)候孩子，而是流露出自己收到信后的驚喜激動(dòng)的心情，并表達(dá)了自己的感謝。如果你是當(dāng)初那些寫(xiě)信孩子中的一個(gè)，讀到這兒，你有什么樣的感受？（親切、激動(dòng)，自豪，感受到巴金爺爺平易近人等）四、深入品析，讀出自己的感悟，讀出自己的感情。

4、1. 過(guò)渡：這樣的開(kāi)頭，一下子拉近孩子與巴金爺爺之間的距離，讀信如見(jiàn)人，讓我們接著往下讀，讀出自己的感情來(lái)。正文部分有5個(gè)自然段，我們把最長(zhǎng)的兩段讀好。2. 練習(xí)讀好第2自然段。（1）出示學(xué)習(xí)要求：默讀第2自然段，圈畫(huà)觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句，讀出你的感情和理解。把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給同桌。（2）反饋交流：誰(shuí)想把觸動(dòng)你心靈的句子讀給大家聽(tīng)。學(xué)生進(jìn)行交流，師相機(jī)投影出示語(yǔ)段：、“我有病，寫(xiě)字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮，不要說(shuō)給每個(gè)孩子寫(xiě)一封回信，或者千斤重?！弊プ　扒Ы镏亍?。師：透過(guò)這千斤重，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。（寫(xiě)字很吃力，給孩子們回信困難）師：巴金先生的一位學(xué)生曾經(jīng)回憶說(shuō)：巴金寫(xiě)字的時(shí)候，手抖的

5、厲害，那支小小的筆怎么也比劃不到紙上去，他就用自己的左手推著右手去寫(xiě)。這哪里是在寫(xiě)字呀，這分明是用自己生命的一點(diǎn)點(diǎn)消耗來(lái)?yè)Q取他思想的表達(dá)！師：同學(xué)們，這“千斤重”的筆飽含著巴金爺爺對(duì)孩子們“千斤重”的情（板書(shū)）。千斤重的愛(ài)（板書(shū)），讓我們把這份飽蘸的“情”這份大寫(xiě)的“愛(ài)”帶進(jìn)去，讀出來(lái)！指名讀，齊讀。、“無(wú)論如何，我不能使終于拿起了筆?！弊プ　敖K于”一詞談自己的感受。交流：巴金爺爺寫(xiě)這封信的不容易，感受到巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)。 師述：是的，他想念孩子，關(guān)懷孩子。在他的心里他多么想（引讀下文）生：看見(jiàn)你們天真的笑臉。師：在他的心里他多么想生：聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)！師：從兩個(gè)“多么”中，我深深地感

6、受到指名說(shuō)。師小結(jié)：信讀到這兒，巴金爺爺對(duì)孩子的那份濃濃的情，深深的愛(ài)，從字里行間流露出來(lái)。用飽蘸了愛(ài)與關(guān)懷的筆給孩子們回了信，這信又給了孩子與我們什么啟迪呢？3.練習(xí)讀好第3自然段。（1）學(xué)習(xí)方法和步驟：第一步：默讀第3自然段，畫(huà)出對(duì)自己有啟迪的話，作批注。第二步：大聲朗讀畫(huà)出的句子。第三步：把你的理解說(shuō)給同桌聽(tīng)。（2）全班交流：巴金爺爺?shù)哪木湓拰?duì)你有啟迪？學(xué)生交流，相機(jī)出示語(yǔ)段。“不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人?！睂W(xué)生交流。（巴金爺爺?shù)闹t遜）師述：你讀懂了巴金，還有什么地方也寫(xiě)出了這是一位謙虛的巴金？出示句子：“我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)

7、實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生?！秉c(diǎn)出“老老實(shí)實(shí)”“平平凡凡”師述：用這樣的兩個(gè)疊詞，強(qiáng)調(diào)了什么？師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了巴金爺爺?shù)牡慌c恬靜，讓我們一起讀一讀?！拔覍?xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這份感情?！睂W(xué)生交流。師述：（出示補(bǔ)充資料）是的，巴金在創(chuàng)作家這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：“每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫(huà)，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來(lái)起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周?chē)囊磺?。我就是這樣寫(xiě)完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)

8、家和其他作品的?！边@份熱情，這份為弱者說(shuō)話的豪情就是巴金的真情真意，讀出巴金的心聲。指導(dǎo)朗讀?！拔宜妓?，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！睅煾鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：奉獻(xiàn)抓住“終于”體會(huì)巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過(guò)種種努力“思索”“追求”得來(lái)的?！拔以诨卮鸷推浇中W(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！庇腥藛?wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思，我說(shuō)：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩?！弊プ　疤砩弦稽c(diǎn)光彩”談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！斑@個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的要多得多。只有為別人花費(fèi)他們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！弊プ　盎ㄙM(fèi)”一詞理解文中含義。（為別人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)、同情，精力、時(shí)間）師小結(jié)：無(wú)論是為社會(huì)添光彩還是為別人花費(fèi)自己的愛(ài)、同情、精力、時(shí)間，都濃縮在一句話里，再讀我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。都凝結(jié)在一個(gè)詞里，讀奉獻(xiàn)。四、總結(jié)全文。師：這封信800字，今天我們讀了三個(gè)自然段，其實(shí)可以