《愛蓮說》聽課筆記

1、古文聽課筆記一、聽課時間：3月25日二、授課老師：陳大偉三、授課學(xué)校：河南省濟源市實驗中學(xué)四、授課年級：初二五、授課題目：愛蓮說六、課 時：一個課時七、教學(xué)過程：(一）畫圖導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。1、老師邊說邊畫出蓮的簡筆畫，并給學(xué)生介紹自己畫中的淤泥、蓮藕、荷花，以及讓學(xué)生觀察荷花的顏色和荷花莖干的特點。2、賞完蓮花之后直接進入對課文的學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在我們看愛蓮說的作者是誰?生：周敦頤。（二）、初讀課文，了解文章大意。1、初讀課文，了解周敦頤為什么要寫愛蓮說呢?他為什么說愛蓮呢?談的是什么意思呢?（學(xué)生自由讀文，按自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。老師到學(xué)生中間，了解學(xué)習(xí)情況）2、了解文章大意之后進行對課文的學(xué)習(xí)。

2、（1）、對課文中一些字詞的理解。師： “水陸草木之花，可愛者甚蕃”中的“蕃”讀什么音? 什么意思？生：fán。眾多的意思。師：陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。為什么叫李唐? “世人盛愛”中“盛”是什么意思?生：因為唐朝的皇帝都姓李。“盛”是盛行的意思。（2）、對“予獨愛蓮之出淤泥而不染”這個句子進行斷句。（在這里學(xué)生參差不齊、意見并不統(tǒng)一，而老師也進行指導(dǎo)。）3、對連的品質(zhì)的學(xué)習(xí)。師：（追問）世人愛的是蓮，還是蓮的那種特征還是品質(zhì)?生：蓮的品質(zhì)。師：對，我們應(yīng)該這樣想，在這里，愛的是蓮的品質(zhì)，所以要在“蓮”之前停頓。蓮都有哪些品質(zhì)呢? 這里有這樣一個問題，后面的文字是描寫蓮的形

3、狀、特征還是品質(zhì)？讀一讀，從“予獨愛”讀到“不可褻玩焉”。4、討論這段文字寫的是蓮的品質(zhì)還是蓮的特征。（1）、學(xué)生討論完之后發(fā)表自己的觀點生：不是。我認為表面上是寫特征，但在特征中反映了它的品質(zhì)。師：（微笑）好，非常好，坐下。寫特征，但表現(xiàn)的是品質(zhì)。大家今后要背這篇文章，你看這篇文章它怎么寫蓮的特征。首先是出淤泥有不染，然后是在清水的洗滌下開著潔白的花，然后看枝干什么特征?（2）、根據(jù)課文的描寫進行了解蓮的特征。中通外直、不蔓不枝、亭亭凈植的特征。師：“凈”是什么?出淤泥，但是出來之后給人感覺是什么?生：干凈。師：“植”是筆直的挺立著。然后，可遠觀有不可褻玩焉。最后我們欣賞荷花遠遠的看著，比近

4、處賞玩玩弄它要好的多。當然，也有另外的意味，我們后面再說。5、再讀課文，從“水陸草木之花” 到“不可褻玩焉”。邊讀邊結(jié)合圖畫聯(lián)想蓮的形狀，并嘗試著背誦課文。（三）、再一次讀課文，分析文中所寫到的幾種花的差別。師：剛才我們說，陶淵明獨愛菊，今天人們都喜歡牡丹，作者特別喜歡蓮。那在這個過程當中，他對菊有什么認識，對自己喜歡的東西有什么認識呢?我們讀下邊這一段，分析一下幾種花的差別，體現(xiàn)了什么形象?通過花，寫出了人們什么樣的追求和愛好? 1、分析菊、牡丹、蓮的特征。師：菊代表隱者形象，牡丹代表富貴。陶淵明喜歡菊，陶淵明的事跡都知道嗎？生：陶淵明當了縣令，后來看不慣官場的黑暗，不愿意同流合污，辭職了。

5、師：對，他“不為五斗米折腰”，辭職以后種菊賞菊，寫有“采菊東籬下，悠然見南山”。喜歡菊花的人如陶淵明，成了隱者。而牡丹呢，我們這兒的牡丹特別漂亮。我今年去過一次小浪底，那邊的牡丹特別鮮艷，給人一種富貴的感覺，“牡丹，花之富貴者也”，喜歡牡丹的人追求什么?生：追求富貴。陳：作者說：“蓮，花中君子者也?！睘槭裁凑f蓮是花中君子，君子有哪些特征呢？前面有同學(xué)說通過特征來表現(xiàn)品質(zhì)?，F(xiàn)在請大家回憶一下蓮的一些特征，表現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)？師：前面用了什么樣的寫法？生：托物言志。2、分析學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。師：表面寫蓮，實際上在在寫喜愛蓮花的人的品質(zhì)。借助蓮花的特征來表現(xiàn)喜愛蓮的人都有哪些高貴品質(zhì)，再讀前面的文字，邊

6、讀邊想。生：出淤泥而不染的高潔品質(zhì)；不與世俗同流合污；第二句“濯清蓮而不妖”寫出了它的質(zhì)樸；不張揚、不炫耀；喜愛蓮花的人不向達官貴人折腰。3、從課文的句子中體會連的品質(zhì)。師：“中通外直，不蔓不枝”表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？生：顯示了它的正直，通達，保持自己獨立的人格。師：有誰能體會出“香遠益清，亭亭凈植”的含義？生：君子的美德傳得很遠。師：從整體上來看，這幾句話就表達出了作者出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，潔身自好、自我獨立的品質(zhì)?！翱蛇h觀而不可褻玩焉”是什么意思呢？ 4、品讀后面三句話并把翻譯，再一起學(xué)習(xí)。（1）、一個沒發(fā)言過的學(xué)生進行翻譯，老師在一邊指導(dǎo)。（2）、思考“同予者何人”后面為什么是問號呢

7、？表明了什么？反問，表明少。5、 學(xué)習(xí)牡丹、菊、蓮的代表意義，并著重于蓮的分析。師：對，喜愛牡丹的人很多。我希望課題上的問題大家都要積極思考。為什么喜愛牡丹人那么多呢？因為牡丹富貴。在三種花的形象中，菊代表什么呢？生：隱士。師：牡丹代表什么呢？生：權(quán)貴。師：那么蓮代表什么呢？生：君子。師：蓮生在污泥中，它和世俗同流合污嗎？生：不同流合污。師：它表明作者不追求名利，也不逃避社會，就是一個潔身自好的人。（四）、回憶讀過的關(guān)于寫荷葉的文章并思考其中所表達的心志。1、大家再想一下，作者只寫蓮花，為什么不寫蓮藕、荷葉？它的目的是什么？作者是借助蓮花托物言志。他的志是什么？是不追求名利、潔身自好。如果寫蓮

8、藕能不能寫出潔身自好，如果寫荷葉能不能與菊、牡丹花并列相比？你們見過寫荷葉的文章嗎？生：讀過，荷塘月色師：同學(xué)們學(xué)過落花生嗎？它寫的是什么？寫花了沒有？生：沒有，寫的是果實。師：對，它寫的是果實，是通過寫果實來托物言志。這里是寫花托物言志。把兩個東西聯(lián)系起來非常有意思。我們可以來琢磨琢磨，寫文章怎么選材。帶著這樣的問題，請大家再讀課文，想一想：周敦頤想表達什么心志？ 2、師生共同談?wù)勎闹凶髡叩纳钪鞠颉Ｉ嚎梢越梃b的是“出淤泥而不染”，不與世俗同流合污。師：我們讀這篇愛蓮說看出周敦頤在洋洋自得，他說愛菊的陶淵明就很少了，并認為是在逃避。而對愛牡丹的也不贊同，認為是在追逐功名利祿，只有他獨愛“出

9、淤泥而不染”。生：我覺得不單要潔身自好，如果自己有了好的見解，應(yīng)該改變他人不好的想法。師：誰聽清了他的話，來重復(fù)一遍？另一位學(xué)生：他的意思是，有了好的主張，就要去告訴其他的人，幫助其他的人。師：非常好。我為什么要請大家重復(fù)剛才那位同學(xué)的話？就是為了告訴大家：不僅老師在課堂上講的東西重要，學(xué)生的發(fā)言也要認真傾聽。要學(xué)會向同學(xué)學(xué)習(xí)。這位同學(xué)說得非常好。不僅僅是潔身自好，而且要把改變天下這種現(xiàn)狀這種責任承擔起來，這是一種更為積極主動的關(guān)心社會的態(tài)度?？上偛庞型瑢W(xué)沒有聽清，所以今后在同學(xué)發(fā)言的時候，一定要認真傾聽，這點很重要。（五）、課后鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的能力。大家回去以后還可以琢磨很多東西，看看

10、我們有哪些體會？也可以找徐光啟的甘薯疏看一看，想一想，如果是寫介紹蓮的說明文，又該怎么寫！八、板書設(shè)計：愛 蓮 說 周敦頤 陶淵明 獨愛 菊（正襯）世人 甚愛 牡丹（反襯） 生長環(huán)境：出淤泥而不染 不同流合污濯清漣而不妖 潔身自好予 獨愛 蓮 體態(tài)： 中通外直 通達正直 不蔓不枝 不攀富貴 香氣： 香遠益清 美名遠揚 風(fēng)度： 亭亭凈植 高潔獨立、清高 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛 托物言志 九、教學(xué)評價：1、老師把握古文的教學(xué)，抓住朗讀這一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出文章的韻味以及感情基調(diào)，老師在適當?shù)臅r候進行指導(dǎo)，要求學(xué)生在朗讀中體會作者的思想感情。2、整節(jié)課使人感到學(xué)生始終在高度又不失自由地跟著老師的引導(dǎo)流暢地完成了教學(xué)設(shè)計。使學(xué)生感到很輕松，并沒有感到古文的生澀和難懂。相反，卻使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會了學(xué)習(xí)的樂趣和成就，一節(jié)課就在這種愉快、互動、