一、杠桿(第三課時(shí))

1、課程信息年級(jí)初三學(xué)科物理課型新授主題一、杠桿(第三課時(shí))主備曹金平審核物理組教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步理解杠桿平衡條件，能用平衡條件來(lái)解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題2、 進(jìn)一步理解力臂概念，會(huì)找出杠桿的最長(zhǎng)力臂，畫(huà)出杠桿的最小動(dòng)力3、 會(huì)用杠桿的平衡條件來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)找最長(zhǎng)力臂，畫(huà)最小動(dòng)力，根據(jù)平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)求杠桿最小力的方法，利用平衡條件進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入什么是杠桿平衡條件？杠桿分為幾類？各自有哪些特點(diǎn)？注意點(diǎn)：動(dòng)力阻力的作用點(diǎn)一定是在杠桿上如何利用杠桿平衡條件解決生活中實(shí)際問(wèn)題？二、主題探究 活動(dòng)：畫(huà)最省力杠桿撬石塊，開(kāi)酒瓶思考：如何使所用的力最?。垦?/p>

2、示“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)，并沿不同方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)三、問(wèn)題質(zhì)疑：如圖所示杠桿，A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO（O為支點(diǎn)）保持水平平衡，試畫(huà)出此力的方向和力臂 C B A O B O A四、分層訓(xùn)練：1、如圖，輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F=_保持力F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過(guò)程中，力F將_（變大、變小或不變） F B G F O A G2、如圖，曲桿AOBC自重不計(jì)，O為支點(diǎn)，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲桿在圖示位置平衡，請(qǐng)作出最小力F的示意圖及其力臂l A O

3、G B C3、在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”，他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得如下數(shù)據(jù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm4554于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證，你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在什么問(wèn)題？五、當(dāng)堂反饋：1、如圖1，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A至位置B，力F在這個(gè)過(guò)程中（ ）A.變大 B.不變 C.變小 D.先變大后變小 B F B O A A 圖1 圖22如圖2所示，AOB為一杠桿，O為支點(diǎn)，杠桿自重不計(jì)，AO=BO，在杠桿右端A處用細(xì)繩懸掛重為G的鐵球，當(dāng)AO段在水平位置時(shí)保持平

4、衡，這時(shí)在B端需施加最小的力為F1，若使BO段在水平位置時(shí)保持杠桿平衡，這時(shí)在B端需施加最小的力為F2，則（ ）A、F1 <F2 B、F1 >F2、 C、F1 =F2 D、無(wú)法比較3、如圖所示，用最小的力把重油桶推上臺(tái)階，推力的作用點(diǎn)在哪里？方向如何？在圖上分別畫(huà)出支點(diǎn)、重力、推力及它們的力臂 O A4、如圖所示，質(zhì)量不計(jì)的光滑木板AB長(zhǎng)1.6m，可繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，離O點(diǎn)0.4m的B端掛一重物G，木板的A端用一根與水平地面成30°角的細(xì)繩拉住，木板在水平位置平衡時(shí)繩的拉力是8N，然后在O點(diǎn)的正上方放一質(zhì)量為0.5kg的小球，若小球以20cm/s的速度由O點(diǎn)沿木板向A端勻速運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：小球至少運(yùn)動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間細(xì)繩的拉力減小到零？（g取10N/kg，繩的重力不計(jì)）課后反思：學(xué)生回答認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之處思考思考討論思考作圖同桌位互批