一、杠桿(第三課時)

1、課程信息年級初三學(xué)科物理課型新授主題一、杠桿(第三課時)主備曹金平審核物理組教學(xué)目標1、 進一步理解杠桿平衡條件，能用平衡條件來解決生活中一些實際問題2、 進一步理解力臂概念，會找出杠桿的最長力臂，畫出杠桿的最小動力3、 會用杠桿的平衡條件來進行簡單計算教學(xué)重點找最長力臂，畫最小動力，根據(jù)平衡條件進行簡單計算教學(xué)難點求杠桿最小力的方法，利用平衡條件進行簡單計算教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、復(fù)習(xí)引入什么是杠桿平衡條件？杠桿分為幾類？各自有哪些特點？注意點：動力阻力的作用點一定是在杠桿上如何利用杠桿平衡條件解決生活中實際問題？二、主題探究 活動：畫最省力杠桿撬石塊，開酒瓶思考：如何使所用的力最??？演

2、示“探究杠桿平衡條件”實驗，并沿不同方向拉動彈簧測力計三、問題質(zhì)疑：如圖所示杠桿，A端吊一重物G，要想在B端加一最小的力F，使AO（O為支點）保持水平平衡，試畫出此力的方向和力臂 C B A O B O A四、分層訓(xùn)練：1、如圖，輕質(zhì)杠桿OA中點懸掛一重G=60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F=_保持力F的方向不變，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中，力F將_（變大、變小或不變） F B G F O A G2、如圖，曲桿AOBC自重不計，O為支點，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲桿在圖示位置平衡，請作出最小力F的示意圖及其力臂l A O

3、G B C3、在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，他們經(jīng)過實驗獲得如下數(shù)據(jù)動力F1/N動力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm4554于是，他們認為自己的猜想得到了驗證，你認為他們的實驗過程存在什么問題？五、當(dāng)堂反饋：1、如圖1，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A至位置B，力F在這個過程中（ ）A.變大 B.不變 C.變小 D.先變大后變小 B F B O A A 圖1 圖22如圖2所示，AOB為一杠桿，O為支點，杠桿自重不計，AO=BO，在杠桿右端A處用細繩懸掛重為G的鐵球，當(dāng)AO段在水平位置時保持平

4、衡，這時在B端需施加最小的力為F1，若使BO段在水平位置時保持杠桿平衡，這時在B端需施加最小的力為F2，則（ ）A、F1 <F2 B、F1 >F2、 C、F1 =F2 D、無法比較3、如圖所示，用最小的力把重油桶推上臺階，推力的作用點在哪里？方向如何？在圖上分別畫出支點、重力、推力及它們的力臂 O A4、如圖所示，質(zhì)量不計的光滑木板AB長1.6m，可繞固定點O轉(zhuǎn)動，離O點0.4m的B端掛一重物G，木板的A端用一根與水平地面成30°角的細繩拉住，木板在水平位置平衡時繩的拉力是8N，然后在O點的正上方放一質(zhì)量為0.5kg的小球，若小球以20cm/s的速度由O點沿木板向A端勻速運動，問：小球至少運動多長時間細繩的拉力減小到零？（g取10N/kg，繩的重力不計）課后反思：學(xué)生回答認識錯誤之處思考思考討論思考作圖同桌位互批