20司馬光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20司馬光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2.20司馬光教學(xué)目標(biāo)1理解圖意和課文內(nèi)容 ,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子 ,使學(xué)生受到思想教育。2學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字和由生字組成的詞 ,能讀準(zhǔn)多音字“得的另一個(gè)讀音。3準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1理解圖意和課文內(nèi)容 ,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字 ,和由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容 ,知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子 ,使學(xué)生從中受到教育。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞 ,能讀準(zhǔn)多音字“得的另一個(gè)讀音。二朗讀課文 ,初步理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)一學(xué)會(huì)本課生字、新詞 ,讀準(zhǔn)多

2、音字的字音。二朗讀課文 ,初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理解司馬光為什么砸缸 ,其道理是什么？四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課 ,板書(shū)課題。同學(xué)們 ,今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時(shí)候的故事的文章 ,板書(shū)課題 ,齊讀課題。解課題 ,司馬是姓 ,叫光。二整體感知課文內(nèi)容。1先讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū) ,看本課的內(nèi)容 ,除課文以外 ,有一幅插圖 ,課后有3個(gè)作業(yè)題。2范讀：邊聽(tīng)邊想 ,這一課寫的是誰(shuí)的一件什么事？1范讀。2看插圖上畫(huà)的都有什么？3答復(fù)：這一課寫的是司馬光的一件什么事？本課寫的是司馬光砸缸 ,救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。三學(xué)習(xí)生字、詞。1邊讀課文邊畫(huà)出生字生詞。2借助漢語(yǔ)拼音 ,讀準(zhǔn)生字的字音。3小組內(nèi)互相交流

3、 ,互相讀著 ,聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。4匯報(bào)。指名讀字音 ,如有不對(duì)的及時(shí)糾正。玩：音w2n但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。讀詞語(yǔ)卡片：古時(shí)候 孩子 朋友 跑去 叫 有一回5記住字形 ,理解字義。1學(xué)生自己學(xué)習(xí)。2同桌交流學(xué)習(xí)情況。3指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。同學(xué)們 ,老師現(xiàn)在指名來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 ,老師叫到的同學(xué) ,你不僅是代表你自己 ,而且是代表你同桌 ,因?yàn)閯倓偸悄銈儍扇擞懻摰?,一個(gè)說(shuō)完后 ,同桌還可以補(bǔ)充。利用熟字記字形的有以下幾個(gè)：古：上邊“十 ,下面“口 ,時(shí)：左邊“日 ,右邊“寸 ,回：大口套小口 ,筆順： 回。朋：左邊“月 ,右邊“月 ,玩：左邊王字旁 ,右邊“元。跑

4、：左邊足字旁 ,右邊書(shū)包的包字 ,筆順是 包。利用偏旁加局部記字：候：左邊單人旁 ,中間一豎 ,右邊是： 。孩：左邊“子 ,右邊筆順：丶亠 。友：一橫加一撇 ,帶上一個(gè)“又。讓學(xué)生理解詞語(yǔ)和一字組多詞幫助理解字義：古時(shí)候：很早很早以前稱古時(shí)候 ,昨天 ,前天叫古時(shí)候嗎？不叫。古古代仿古蒙古時(shí)時(shí)代時(shí)間小時(shí)候氣候等候。朋友：關(guān)系不錯(cuò)的人稱朋友 ,本課小朋友 ,指關(guān)系好的小孩。友友誼友好親朋好友玩玩耍玩藝兒貪玩跑跑步跑來(lái)跑去四在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時(shí) ,把課文讀通順。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得的音。請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)：長(zhǎng)得又大又圓。這里的“得讀de輕聲；本課“得救了 ,這里的“得讀二聲d6 ,是得到的意思。比

5、方：我得到媽媽的寵愛(ài)。我得到同學(xué)們的幫助。2讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文 ,一是注意生字詞在句中的讀音和字義 ,二是把課文讀通順。五指導(dǎo)書(shū)寫生字：1讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田格中的位置 ,包括每一筆的位置。2重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：候、孩、跑。3學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。六作業(yè)。1抄寫生字。2熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一理解課文內(nèi)容 ,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子 ,使學(xué)生受到思想教育。二進(jìn)行句子訓(xùn)練 ,體會(huì)詞的作用。三正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)一理解課文內(nèi)容 ,知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子 ,使學(xué)生受到遇事不慌 ,動(dòng)腦筋想方法 ,在緊急情況下 ,做事果斷的教育。二正確、流利、

6、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容 ,知道司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子 ,使學(xué)生受到思想教育。四、教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)生字詞。指名讀。古時(shí)候 小孩 朋友 跑 回去二誰(shuí)能告訴老師 ,司馬光姓什么？叫什么？三小聲讀課文 ,邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段 ,想一想有什么不明白的地方 ,提出來(lái)。1學(xué)生自己小聲讀課文。2讓學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。同學(xué)們 ,這節(jié)課我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第1自然段。1指名讀這一段 ,這句話告訴我們什么？2你從哪兒看出來(lái)的？“古時(shí)候是指很早很早以前 ,從圖上可以看出 ,小朋友全是古代人的著裝。2學(xué)習(xí)第2自然段。1小聲讀這一段 ,數(shù)一數(shù)共有幾句話 ,再想一想

7、每句話的意思是什么？2指名讀每一句話 ,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。第一句話中“他指的是誰(shuí)？司馬光學(xué)習(xí)第二句話時(shí) ,讓學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的插圖 ,思考：a圖上畫(huà)的是什么地方？有幾個(gè)孩子 ,哪個(gè)是司馬光？b從圖上假山和水缸的位置 ,再看這口水缸怎么樣？從句子中哪兒看出來(lái)的？“假山是用石頭人工堆砌成的 ,大樹(shù)下面有假山 ,假山腳下有口大水缸。讓學(xué)生觀察水缸到底有多大 ,和幾個(gè)小孩子的個(gè)頭比。里面裝滿了水。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第一句要突出“他的音 ,第二句話要突出“大 ,“裝滿 ,讓大家能夠通過(guò)你的讀聽(tīng)出來(lái)這口水缸怎么樣 ,里面裝的水是怎么樣。通過(guò)看圖 ,指名朗讀 ,理解句子的意思

8、,也為理解后面的課文打下根底。最后說(shuō)一說(shuō)這一段告訴我們什么。4總結(jié)學(xué)法。剛剛我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候 ,是先讀課文看共有幾句話；接著找重點(diǎn)詞 ,想一想每句話的意思；然后 ,說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。3學(xué)習(xí)第3自然段。小朋友們和司馬光在花園里玩的時(shí)候發(fā)生了什么事 ,我們按剛剛的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)習(xí)第三自然段。1邊讀課文 ,邊看插圖 ,想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。司馬光和小朋友玩得很快樂(lè) ,不小心 ,掉進(jìn)大水缸里的。2用“誰(shuí) ,在什么地方 ,怎么樣的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么。3再讀這段 ,想一想 ,缸這么大 ,里面又裝滿了水 ,掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險(xiǎn)？一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣 ,另一方

9、面培養(yǎng)學(xué)生的想象力 ,為理解下段課文奠定根底。4學(xué)習(xí)第四段課文 ,小組學(xué)習(xí)。1小聲讀課文 ,自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境 ,再想一想別的小朋友的心情會(huì)怎樣 ,他們都是怎么做的？2小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3指名談自己的理解：從“別的小朋友看出是除司馬光之外的小朋友。“都慌了和后面句子中的“有的有的 ,“叫、“喊、“跑、“找是相對(duì)應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友 ,面臨著被水淹死的危險(xiǎn) ,小朋友們心里著急 ,動(dòng)作忙亂 ,“叫喊目的是叫大人們聽(tīng)到呼救的聲音 ,來(lái)救小朋友；“跑去找大人 ,也是這樣。再讓同學(xué)們想象 ,時(shí)間就是生命 ,這樣做能來(lái)得及嗎？為理解司馬光的聰明、果斷打下根底。4指名朗讀：要讀出小朋友們那

10、種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的“有的時(shí)和逗號(hào)前面的句子接得緊一點(diǎn)。5學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。同學(xué)們 ,小朋友們都慌了 ,因?yàn)樗麄冎?,時(shí)間長(zhǎng)了 ,那個(gè)小朋友有生命危險(xiǎn)。想通過(guò)叫喊 ,跑去找大人來(lái)救小朋友。這時(shí)司馬光是怎么做的呢？1按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。提醒同學(xué)們自學(xué)時(shí) ,抓表示司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ) ,去理解句子?？磮D ,哪個(gè)是司馬光 ,你從哪兒看出來(lái)的？司馬光沒(méi)有慌 ,從表情上看出來(lái)的 ,其他小朋友驚慌地咧著嘴 ,而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜 ,不慌張。指名讀自己理解?！芭e、“使勁砸、“幾下子說(shuō)明什么？遇事不慌 ,認(rèn)真動(dòng)腦筋 ,想方法 ,聰明、果斷。缸破了 ,水從破洞里流出來(lái) ,落水的小朋友

11、就不會(huì)被水淹死了。用“誰(shuí) ,干什么 ,怎么樣的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？6學(xué)習(xí)最后一段。同學(xué)們 ,司馬光遇事不慌 ,他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸 ,救出小朋友 ,這時(shí)大家的心情如何？帶著輕松自豪的語(yǔ)氣讀最后一段?！暗镁戎刈x?？偨Y(jié) ,司馬光是個(gè)怎樣的孩子？五句子訓(xùn)練。課后作業(yè)第2題。1投影出示句子。2讓學(xué)生自己填空。3填空后 ,自己讀一讀每一組的兩個(gè)句子 ,第二個(gè)句子比第一個(gè)句子好在哪里。4指名說(shuō)一說(shuō)。第二個(gè)句子比第一個(gè)句子意思更具體 ,更明白?！霸诨▓@里玩限制了玩的地點(diǎn)?！笆^說(shuō)明司馬光用“石頭砸缸 ,不是用別的 ,意思比第一句更明確 ,更完整。六作業(yè)。1穩(wěn)固字詞。2熟讀課文。第三課時(shí)一、教學(xué)

12、目標(biāo)一穩(wěn)固字詞。二朗讀課文 ,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。三有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)一進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 ,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 ,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程一穩(wěn)固字詞。1讓學(xué)生以最快的速度 ,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。2聽(tīng)寫。老師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫完后 ,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。有一回 ,古時(shí)候 ,小朋友 ,跑去 ,孩子 ,叫。二小聲讀全文 ,想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上

13、節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：1古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。2司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩 ,花園里有假山、有大水缸 ,缸里裝滿了水。3有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。4別的小朋友都慌了 ,哭著 ,喊著 ,去叫大人。5司馬光舉起石頭砸破大水缸。6掉在缸里的小朋友得救了。在這個(gè)過(guò)程中 ,老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言 ,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。三再讀課文 ,能看著插圖 ,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。1先讓學(xué)生自己讀課文 ,練習(xí)講故事。2同桌互相講一講 ,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解 ,照課文內(nèi)容講故事。3出示投影插圖 ,指名讓同學(xué)講故事。四有感情朗讀課文 ,邊讀邊想 ,司馬光是一個(gè)怎樣的孩子 ,你向他學(xué)習(xí)什么？五你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。1字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞 ,或者是在識(shí)記生字過(guò)程中 ,學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。2本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比方按句式說(shuō)