福建省永春一中、培元中學2025屆高三《天府大聯(lián)考》(一)語文試題試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

福建省永春一中、培元中學2025屆高三《天府大聯(lián)考》(一)語文試題試卷注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:6月25日2時9分,我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征三號乙運載火箭,成功發(fā)射第46顆北斗導航衛(wèi)星。截至目前,北斗三號已成功發(fā)射21顆衛(wèi)星,包括18顆MEO衛(wèi)星,這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”;1顆GEO衛(wèi)星,這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”;以及兩顆IGSO衛(wèi)星,被北斗人稱為“愛星”?!懊刃恰笔侨蚪M網(wǎng)的主力,不辭辛勞地繞著地球滿場跑,以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域;“吉星”則始終隨著地球自轉而動,以便時刻聚焦祖國;“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣,讓自己的星下點軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳8字舞。此次發(fā)射的第46顆北斗導航衛(wèi)星,是北斗三號系統(tǒng)的第二顆“愛星”。(摘編自2019年6月27日“中國衛(wèi)星導航定位應用管理中心”網(wǎng)站)材料二:第十屆中國衛(wèi)星導航年會5月22日在北京召開,一批具有自主知識產(chǎn)權的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解,我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號衛(wèi)星,繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來,我國北斗導航實現(xiàn)“三步走”。去年,北斗三號衛(wèi)星更是以一年19星的佳績在太空中刷新了“中國速度”。在北斗背后,是一支以中國航天科技集團五院為主的研發(fā)團隊,他們秉持“北斗精神”為國家托舉國之重器。北斗一號總設計師、中國工程院院士范本堯回憶,國產(chǎn)化從北斗一號的太陽帆板做起,“當時很多衛(wèi)星都不敢上,北斗是第一個‘吃螃蟹’的,硬著頭皮上。”之后的國產(chǎn)化攻關更為艱苦,憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神,以總指揮李祖洪、總設計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克,于2003年建成了北斗一號系統(tǒng),使我國成為繼美、俄之后第三個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家。北斗二號研制在國產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實現(xiàn)快速形成區(qū)域導航服務能力的國家戰(zhàn)略,以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設計了國際上首個以GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無源導航多功能服務相融合的衛(wèi)星方案,攻克了以導航衛(wèi)星總體技術、高精度星載原子鐘等為代表的多項關鍵技術,建成了國際上首個混合星座區(qū)域衛(wèi)星導航系統(tǒng)。北斗三號更是一馬當先,開始了從并跑到領跑的征程。五院衛(wèi)星團隊在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領下,率先提出國際上首個高中軌道星間鏈路混合型新體制,形成了具有自主知識產(chǎn)權的星間鏈路網(wǎng)絡協(xié)議、自主定軌、時間同步等系統(tǒng)方案,填補了國內空白。(摘編自2019年5月27日《經(jīng)濟參考報》)材料三:作為一個重大而復雜的系統(tǒng)工程,北斗直接牽引帶動著數(shù)百家單位、上萬名研制人員。北斗三號工程副總設計師謝軍告訴記者,這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協(xié)作、顧全大局的精神?!斑@是一項團隊工程,沒有個人英雄,航天事業(yè)的成功是一個團隊的成功?!敝x軍說,即便是團隊中的泰斗和“明星”人物,也不“藏著掖著”。他們相信“教會徒弟才能解放師傅,一代更比一代強”,從而醉心于推進知識轉移和人才培養(yǎng)。(摘編自《中國北斗的自主創(chuàng)新之路——將“命脈”牢牢把握在自己手里》)材料四:北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國皇家聯(lián)合軍種防務與安全研究所的亞歷山德拉?斯蒂金斯表示:“這期間肯定有涉及擴大影響力的因素,但更多則是關于經(jīng)濟安全的?!彼J為,能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球導航系統(tǒng),是中國成為太空領域全球領導者雄心的一個重要組成部分。(摘編自2018年9月25日網(wǎng)易科技報道《BBC:中國北斗導航系統(tǒng)走向全球》)1.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A.北斗三號的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能,我國發(fā)射的第46顆北斗導航衛(wèi)星是北斗三號的第21顆衛(wèi)星。B.中國成為繼美國和俄羅斯之后第三個擁有自主衛(wèi)星導航系統(tǒng)的國家,這和北斗團隊的接力奮斗密不可分。C.北斗工程是一項系統(tǒng)工程、團隊工程,它的研制發(fā)展走過了20多年的歷程,對國家的發(fā)展意義重大。D.北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)從無到有,從并跑到領跑,體現(xiàn)了中國速度,目前,已經(jīng)全面領先世界其他導航系統(tǒng)。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期,2019年再發(fā)射6至8顆衛(wèi)星之后,將開啟北斗導航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代。B.太陽帆板是北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化的開端,這之后北斗衛(wèi)星國產(chǎn)化步伐逐漸加快,具有自主知識產(chǎn)權的成果不斷出現(xiàn)。C.由材料二和材料四可知,從北斗一號到北斗三號,北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋,為全球提供服務。D.隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域導航發(fā)展到全球導航,西方有人從不同角度對中國發(fā)展衛(wèi)星導航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷。3.“北斗精神”的內涵是什么?請結合材料簡要概括。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。良心的利劍安寧他是我認識的一個教授,在學術界有很高的威望和聲名,他門下的弟子,也都是精英。為了保證教授的質量,多年前,他就奉行一個原則,即每年只招收一個博士。即便如此,報考他的博士的學生依然是波濤般,今年敗了,明年卷土重來。那個叫凡的學生,就是這樣進入他的視野。凡是個少見的有韌性的人,連續(xù)報考了三年,均以幾分之差屈居第二。第四年,凡又來考。他翻到凡的檔案,微微一笑,想,這次無論如何也要給凡這樣優(yōu)秀的學生一個機會。這次,凡的成績果然高居榜首。但是,就在面試前一天晚上,校長親自打電話給他說,按照慣例我們先要照顧一下自己學校畢業(yè)的學生,況且第二名也不一定比第一名差,明天面試盡可能多考慮再作定論。這幾句話的含義,他當然明白。每年總有一些人,千方百計地左右他的招生視線,他每次都能做到公平。這一次,他有些猶豫,校長為了招生,親自打電話給他還是第一次,這個第二名的學生和第一名的水平不相上下。這個學生有較深的學術功底,校長有意栽培,定是想為學校培養(yǎng)后備力量,當然,該生的家庭背景亦不可小覷。那個連考了四年的凡呢?難道為了一份私心就讓處在巨大喜悅中的凡瞬間跌入到冰冷的海底嗎?如果開了先例,他以后在學生中的威信將怎樣大打折扣?那一晚,他枕著這些問題輾轉反側,想到頭疼欲裂,依然難以入睡。第二天展起,他打電話給另一個參加面試的教授,得知校長已經(jīng)給這位教授提前打過招呼了。他知道這次的阻力非同一般,只好希求在面試中第一名的凡能夠發(fā)揮出色,才能讓這些阻力減弱。最后面試的結果,兩個學生的表現(xiàn)不相上下,難分高低。面試結束后,他與另外幾個教授,就究竟是按面試成績,還是按照優(yōu)先考慮本校學生的原則最取,好一番唇槍舌戰(zhàn)。最終以無記名投票表決的方式?jīng)Q定錄取,這是為了照顧校長面子的唯一可以選擇的方式。他在據(jù)理力爭下,勉強接受這一方式。在預料中,他一直想要招為弟子的凡在一種無形的壓力下,終被PK下去。從那時起,他開始被一種奇怪的愧疚和不安折磨著。嚴重到每每看到這個被招收的學生,就會想起凡,想起他在面試上意氣風發(fā)的模樣;想起他擠在人群里看見紅榜上沒有自己名字時,眼睛里瞬間閃過的失落和哀傷;想起他看到自己走過來時,扭頭走開去的尷尬。那一年,他比任何人都要盼望著下一屆招生的到來,他想只要凡通過考試,無論如何,他都會將他招到門下,以此彌補曾有的過失。但是,凡在那一年沒有報名。他在惶惑里又度過了漫長的一年,凡依然沒有來。他終于知道那一次的錯誤將凡的自信和堅韌徹底地擊垮了。這個醉心于學術的學生或許此后再也不會沿著這條路堅持不懈走下去了。而他,原本可以無視權威,無視其他專家的意見,將凡領入向往的芳香之旅的。他在其后的兩年里,面容倦怠,神思憂惚,常常在登上講臺看到學生的時候,將要講的內容統(tǒng)統(tǒng)忘掉。走路也蹣跚起來,不過63歲的人有了83歲的老者才有的無法收拾的衰頹和潰敗。許多人以為他身體不好,勸他去醫(yī)院診治,他總是慌亂地找理由推掉。他的記憶力迅速地減退,卻無法忘記凡轉身時那淡漠的眼神,它像一把利劍,冰冷地插入他的胸膛。而他的良心卻把那把劍推得更深,直到最后,他終于無法承受。他花費很長時間,通過很多人,輾轉找到凡的電話。電話接起的一刻,他沒有來得及介紹自己,便開口道:凡,你今年一定要來報考我的博士,只要你分數(shù)過了,我保證一定讓你順利錄取。而在聽到凡的應答后,他立刻掛斷電話,好像稍微晚一秒,凡就會改變主意。凡終于在四年后成為了他的學生,而且是他的關門弟子。他在凡畢業(yè)的那一年因病去世。他沒有告訴過凡,在那四年里,他曾與良心的利劍,進行了一場艱難痛苦的斗爭,最終,心力交瘁的他向這把無形的利劍舉手投降。凡自始至終不知道其中發(fā)生了怎樣的故事,也沒有告訴導師,其實自已從來沒有怨很過他,是他那一年覺得累了才放棄繼續(xù)考試。當他接到導師電話的那一刻,心底充溢的,除了巨大的驚喜和感激,再沒有其他。而這位讓我始終敬仰的教授,在安詳?shù)亻]眼離去的時候對此一無所知。人不知道的東西,時間與良心的利劍,卻會清晰地記得。1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.教授在學界有很高的威望和聲名,每年只招一個博士,凡連續(xù)報考了三年。因為凡的這種執(zhí)著和韌性,教授最終錄取了他。B.在面試前,教授接到校長的電話,讓他按照慣例先照顧一下自己學校畢業(yè)的學生,高居榜首的凡就有可能不被錄取,這讓他陷人兩難的抉擇。C.為了照顧校長面子,教授勉強接受了以無記名投票表決的方式來決定錄取,他想招為弟子的凡毫無懸念地被淘汰,這讓他痛苦和不安。D.教授歷經(jīng)良心上的折磨,他鼓勵凡再次報考,最終招收凡為關門弟子,可見教授是有良知的知識分子。小說剖析了人在良心的考驗面前承受的極限。2.以教授身份的“他”為例,談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。3.結合全文,分析小說標題的含義。3、滿江紅?送李正之提刑入蜀①辛棄疾蜀道登天,—杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯,如椽筆。兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說。要新詩準備,廬江山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時,須相憶。(注釋)①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務。②繡衣:官服。③相如橄:指司馬相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌:代指襄陽。1.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是A.詞的開頭四句,先寫對方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材,如廬山景、赤壁浪、裒陽月。D.詞的結尾兩句,作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景,表達對友誼的珍惜與贊美。2.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說:“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。河道總督陳恪勤公傳袁枚公姓陳,名鵬年,字滄洲,長沙湘潭人。生時太夫人夢大鳥挾一青衣童子來,故命之曰鵬。以康熙辛未進士知衢州府西安縣,有善政。大學士張鵬翮薦之,移知山陽,遷知海州,再遷知江寧府。江寧俗,父母死子必親訃。公頒《士喪禮》禁之。惡捕誣良事發(fā),赦后,公仍置之法??滴跞拍晔プ婺涎?,總督阿山借供張名欲加稅,公不可,乃以他事中之,落職按驗。圣祖赦其罪,命入武英殿修書。起知蘇州府。蘇大疫,公所至疫斷,民書公名鎮(zhèn)于門。過維亭鎮(zhèn),見水浮漚,心動,遣探得尸。鞫之其鄰,乃某村婦手絞其夫也。奉旨布政使,忤總督噶禮,再以陰事中之,落職按驗。圣祖赦其罪。學士沈涵密薦公,圣祖還其奏。逾年,召公見,曰:“沈涵薦汝,朕疑之。今知非汝所聽請,故用汝為霸昌道,可乘傳奏事?!惫适拢憾綄W使者歸,輸金修城。沈修昌州城,有冠花翎者數(shù)人,稱某王遣來索金,勢甚張。公偽遜詞,延花翎者入,而陰伏健步縛置獄中。馬馳奏。適某王入覲,上示以公奏。曰:“無之。”上曰:“然則可聽陳鵬年處分。”公杖斃一人,枷四人徇于城。自是畿甸肅然。六十年,大學士張鵬翮視黃河,奏公協(xié)辦。公請于廣武山下開引河,使溜南趨。又請疏南壩尾下流,以殺水勢。尋署總河,兼署總漕。漕舟阻風,旗丁糧盡,公先給河庫銀六萬而后奏,圣祖嘉之,以為得大臣任事體。世宗即位,授河道總督。未一年,薨。上深惜之,賜謚恪勤,予祭葬。公于故人子弟,孤寒后進,汲引如不及。入獄,逌然自憶未了事,曰:“杜茶村未葬,某僧求書未與,布衣王安節(jié)缺為面別。”從容料量。游焦山,遣人泅水取《瘞鶴銘》,為亭護之。其標寄如此。所著詩文若干卷。(選自《小倉山文集》,有刪改)1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是()A.江寧俗,父母死子必親訃訃:報喪 B.起知蘇州府起:(被)起用C.公偽遜詞,延花翎者入延:邀請 D.又請疏南壩尾下流,以殺水勢殺:疏通2.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.某惡捕誣告良民的事情敗露,即使惡捕被朝廷赦免,但陳恪勤依然沒有放過他,而是依法加以處置。B.陳恪勤經(jīng)過維亭鎮(zhèn)時,發(fā)現(xiàn)水中的泡沫后心中起疑,后找到一具尸體,從中偵破了一起謀殺親夫案。C.陳恪勤在霸昌道任上時,有人自稱王爺?shù)氖窒聛硭魅〗疸y,陳公查明真相后上奏朝廷,將罪犯繩之以法。D.陳恪勤對待朋友的后代,貧寒人家的子弟,都竭力加以提拔推薦;在獄中從容處理未了結的心事。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)奉旨攝布政使,忤總督噶禮,再以陰事中之,落職按驗。(2)公杖斃一人,枷四人徇于城。自是畿甸肅然。4.請根據(jù)第三、四、五段概括陳公為官的特點。5、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。詠湖中雁(南朝?梁)沈約白水滿春塘,旅雁每迥翔。唼流①牽弱藻,斂翮帶余霜。群浮動輕浪,單泛逐孤光。懸飛竟不下,亂起未成行。刷羽同搖漾,一舉還故鄉(xiāng)。[注]①唼流:在水中吃食。1.出版社準備編輯一套古代文學作品選,可以收錄本作品的一書是A.《長短句精編》B.《懷古詩選》C.《古風菁華》D.《近體詩集萃》2.下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是A.寓情于物B.首尾照應C.直抒胸臆D.虛實結合3.本作品寫雁角度豐富、刻畫精細,請結合具體內容加以賞析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)飯疏食,飲水,___________,樂亦在其中矣。不義而富且貴,____________。(《論語》)(2)爾ト爾筮,_______________。以爾車來,_______________。《詩經(jīng)·氓》(3)_______________,四弦一聲如裂帛。_______________,唯見江心秋月白。(白居易《琵琶行》)(4)草創(chuàng)未就,___________________,惜其不成,________________。(司馬遷《報任安書》)(5)人人盡說江南好,游人只合江南老。_______________,______________。(韋莊《菩薩蠻》)7、當代著名畫家吳冠中說:“今天中國的文盲不多了,但美盲很多”?!懊馈笔且粋€見仁見智的概念。請以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方面,任選一個角度,談談它帶給你的審美感受。不超過150字。8、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①在塑造人物形象時,作家都會精心構建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一部作品,對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求:結合作品內容。②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章,其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物,請你為這個篇章確定一個篇名。要求:篇名出自文化經(jīng)典,并陳述理由。③以“呼吸”為題,寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求:寫現(xiàn)代詩,用對比的方法;寫抒情文字,用直接抒情的方法。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。①《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出:要加強學生生涯發(fā)展指導。②無論你是中學生、大學生,還是碩士、博士生,生涯規(guī)劃應該是第一門課,也是最后一門課。③中學生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。④做好當下便是對未來最大的負責。⑤興趣是人生規(guī)劃的起點,但并非終點。⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請任選2-3則材料寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、1.D2.A3.①提高國產(chǎn)化率,擁有知識產(chǎn)權的自主創(chuàng)新精神;②團結協(xié)作、顧全大局的精神;③攻堅克難、追求卓越的精神?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,如“下列對材料相關內容的理解,不正確的一項”,要求選出“不正確的一項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關的內容,進行比對,做出判斷。D項,“目前,已經(jīng)全面領先世界其他導航系統(tǒng)”錯誤,由原文“他認為,能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵的全球導航系統(tǒng),是中國成為太空領域全球領導者雄心的一個重要組成部分”可知,“北斗系統(tǒng)”能夠與全球定位系統(tǒng)(GPS)匹敵,由此可見,北斗系統(tǒng)還沒有全面領先世界其他導航系統(tǒng)。故選D。2.本題考查學生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,然后瀏覽選項的內容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比對。如本題“下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是”。A項,“將開啟北斗導航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代”錯誤,材料二原文第一段“據(jù)了解,我國今年還將發(fā)射6至8顆北斗三號衛(wèi)星,繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”,由此可知,北斗導航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時代早已開啟,今年只是要繼續(xù)加快步伐。故選A。3.本題考查學生篩選概括文本信息的能力以及探究文本中某些問題并提出自己見解的能力。解答本題,應先要明確題干的要求,如本題“‘北斗精神’的內涵是什么?請結合材料簡要概括。”,接下來到材料中圈出相關的內容,根據(jù)這些內容進行概括總結。本題中,關于“北斗精神”相關內涵的內容主要集中在材料二和材料三。材料二中,“在北斗背后,是一支以中國航天科技集團五院為主的研發(fā)團隊,他們秉持‘北斗精神’為國家托舉國之重器”,綜合材料二的全文內容來看,他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神,提高國產(chǎn)化率,使中國擁有這方面的自主知識產(chǎn)權;但是實現(xiàn)這一目標的過程非常艱辛,“20余年來,我國北斗導航實現(xiàn)‘三步走’”“之后的國產(chǎn)化攻關更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設計師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”,綜合這些內容可知,“北斗精神”就是一代代的北斗人無私奉獻、久久為功的精神,就是不怕困難,勇于攻堅克難、追求卓越的精神。材料三中,“北斗三號工程副總設計師謝軍告訴記者,這些人在過去20多年的研制過程中共同鍛造了主動協(xié)作、顧全大局的精神?!薄八麄兿嘈拧敖虝降懿拍芙夥艓煾?一代更比一代強”,從而醉心于推進知識轉移和人才培養(yǎng)。”,綜合材料三這些內容可知,“北斗精神”就是團結協(xié)作、顧全大局的精神。篩選并整合文中的信息就要去粗取精?;疽c有二:一是切塊法,即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上,進一步縮小包圍圈,將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫作的角度切塊,也可以依據(jù)內容上的關鍵詞切塊,還可以依據(jù)語句上的連接詞(關聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切塊。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎上,分出“條”來抽取答案信息,然后再提煉概括。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一“塊”,而是分布在全文的各部分,這就要對全文進行整體把握,點面結合,逐一摘取,避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句,依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。2、1.A2.①側面描寫。通過他人的客觀描述,寫出了教授是一個有威望、有原則的人;②心理描寫。本文有大量關于教授的內心活動的描寫,展現(xiàn)人物內心的矛盾、痛苦、掙扎、內疚;③語言描寫。教授在飽受折磨之后,終于鼓起勇氣給凡打了電話,人性中的善戰(zhàn)勝了懦弱;④神態(tài)描寫。如在第三次招生時,表現(xiàn)了他對人才的愛惜之情。3.①把良心比作利劍,當人做了違背良心的事,良心就會像利劍一樣,刺痛人的內心;②小說以“良心的利劍”為題,暗示人性中的善就像是一把利劍,最終會戰(zhàn)勝人性中的惡。【解析】1.本題考查對文章內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握;然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細微的差別,得出正確結論。A項,“因為凡的這種執(zhí)著和韌性,教授最終錄取了他”說法錯誤。教授是因為凡的執(zhí)著和韌性關注到了他,但并不是最終錄取他的原因。故選A。2.本題考查鑒賞作品文學形象,領悟作品藝術魅力的能力。題干的核心詞有兩個:“以教授身份的‘他’為例”“塑造人物形象運用的表現(xiàn)手法”。解答此題,應先明確人物描寫手法——直接描寫和側面烘托,然后結合文中敘述性的語句,分析概括小說人物形象特點。小說中描寫教授的句子比較多,“他是我認識的一個教授,在學術界有很高的威望和聲名”“他就奉行一個原則,即每年只招收一個博士”通過側面描寫,寫出了教授是一個有威望、有原則的人;“這一次,他有些猶豫,校長為了招生,親自打電話給他還是第一次”“校長有意栽培,定是想為學校培養(yǎng)后備力量,當然,該生的家庭背景亦不可小覷。那個連考了四年的凡呢?難道為了一份私心就讓處在巨大喜悅中的凡瞬間跌入到冰冷的海底嗎?如果開了先例,他以后在學生中的威信將怎樣大打折扣”,以心理描寫,寫出了他面臨選擇時內心的矛盾與掙扎;“他翻到凡的檔案,微微一笑,想,這次無論如何也要給凡這樣優(yōu)秀的學生一個機會”心理描寫,表現(xiàn)教授愛惜人才;“他枕著這些問題輾轉反側,想到頭疼欲裂,依然難以入睡”“嚴重到每每看到這個被招收的學生,就會想起凡,想起他在面試上意氣風發(fā)的模樣;想起他擠在人群里看見紅榜上沒有自己名字時,眼睛里瞬間閃過的失落和哀傷;想起他看到自己走過來時,扭頭走開去的尷尬”通過心理描寫,寫教授屈服于權勢,沒有錄取凡,之后的內疚和痛苦;“他在其后的兩年里,面容倦怠,神思憂惚,常常在登上講臺看到學生的時候,將要講的內容統(tǒng)統(tǒng)忘掉。走路也蹣跚起來,不過63歲的人有了83歲的老者才有的無法收拾的衰頹和潰敗”以神態(tài)描寫、動作描寫,飽受內心的折磨而變得衰頹;“凡,你今年一定要來報考我的博士,只要你分數(shù)過了,我保證一定讓你順利錄取”語言描寫,教授在飽受折磨之后,人性中善戰(zhàn)勝了懦弱。3.本題考查了理解標題含義的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標題含義。表層含義即標題的字面含義、文中內容;深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻性的,文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述,那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內容,弄清比喻義,這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。其次還要看標題與文本的聯(lián)系,如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。本題題干“結合全文,分析小說標題的含義”,小說的標題是“良心的利劍”,標題是一個比喻句,本體是良心,喻體是利劍,良心就像一把利劍一樣,能夠撕開人性當中的懦弱,卑劣。表層意是小說中的教授,當他與屈服于面子,或者是屈服于校長的權勢之后,終日飽受著良心的折磨,這種良心的折磨就像是一把利劍一樣,割痛了他的內心,讓他痛不欲生,無法面對學生,更多的是無法面對自己。深層義以良心的利劍為題,暗示人性中的善就像是一把利劍,最終會戰(zhàn)勝人性中的惡。人物的形象特征:包括兩個方面,外在的特征和內在的特征。外在特征是指人物的外貌、衣著、職業(yè)、生活習慣等;內在特征是指人物的心理狀態(tài)、精神品質、命運變遷等。小說塑造人物的作用:整體上說就是反映社會現(xiàn)實生活。主要包括:一是通過塑造人物形象來表現(xiàn)某種價值觀、道德觀或行為品行;二是通過人物的命運發(fā)展來反映某種社會現(xiàn)狀。3、1.D2.(1)該評論“虎嘯龍吟”中有“和緩”,意思是指詞人豪放大氣的詞風中有溫婉細膩的情感抒發(fā)。(2)“千古浪”“三更月”“萬里雪”等意象的選取豪邁大氣,營造了氣勢恢宏的意境;“諸葛表”“相如檄”等典故的運用表達了詩人對友人的期許與勉勵,體現(xiàn)出”虎嘯龍吟”的豪放之風。(3)“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”又深情地表達了詞人內心細膩而真實的感受,對朋友濃濃的牽掛關切之意表達了詞人“和緩”的溫情?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生對古代詩歌的形象、表達技巧、思想內容的理解鑒賞能力。解答本題,首先要讀懂詩歌。在理解詩歌的基礎上完成題目,這就需要我們閱讀時認真分析詩歌,認真分析所給的題目,按照題目要求作答。D項,“詞的結尾兩句,作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”錯,結尾兩句的意思是說李正之是十一月入蜀的,所以他說“正梅花萬里雪深時,須相憶!”,意思是李正之到達蜀地時,正是梅花開、大雪紛飛的季節(jié),務必不要相忘,時時掛念對方。并不是懷念過去與李正之一起雪中賞梅之景。故選D。2.本題考查對詞作藝術特色分析鑒賞的能力。解答時要從全詞的結構特色、藝術風格,以及詞中景與情事與理的關系等方面綜合分析,同時注意結合題干給出的評論,緊扣評論內容進行分析作答。陳廷焯所說的“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩”應分為兩部分進行理解:一方面“龍吟虎嘯”,表面上是“像龍在鳴叫,虎在咆哮”之意,常用來比喻相關事物互相感應,也形容人發(fā)跡;這里應是指詞人所創(chuàng)作的詞作讀來給人一種大氣磅礴的豪邁之感,聯(lián)系詞人是南宋豪放詞的代表人物,同時結合原詞“東北看驚諸葛表,西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯,如椽筆”等,可知詞人借助諸葛亮和司馬相如兩個歷史人物的典故表達出對友人的美好祝愿與期許。另一方面“和緩”恰與前所述“龍吟虎嘯”相對,意為平和舒緩,原詞“還自嘆中年多病,不堪離別”“兒女淚”“荊楚路,吾能說”“正梅花萬里雪深時,須相憶”等,可知詞人在送別友人時亦想到自身坎坷多舛的人生命運,不禁暗自神傷,愴然淚下,這又給人以婉約、悲愁、凄苦之感。綜合上述分析,整理得出答案。4、1.D2.C3.(1)陳鵬年奉旨暫時代理了布政使一職,沒有順從總督噶禮,噶禮兩次暗地里謀劃事情陷害您,您被免職審察。(2)您用杖刑處死一人,四人脖子上套上刑具在城中巡行示眾。從這以后京城地區(qū)很安定。4.治案機智嚴明;做事認真負責,遇到特殊情況勇于承擔責任;心地善良寬厚、心憂百姓?!窘馕觥?.本題考查對文言實詞的理解能力,涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等??忌鶕?jù)課內的積累并結合語境,認真分析,確認詞義。D項,“殺:疏通”錯誤,“又請疏南壩尾下流,以殺水勢”的意思是:又請求疏通南壩的末端使水向下流,來削弱水勢。所以“殺”的意思是“減弱,削弱”。D錯誤。故選D。2.本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。選項內容多是命題者對原文的概括、轉述和分析,所以首先要理解文意,通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析,從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方,進而找出選項的干擾之處。C項,“陳公查明真相后上奏朝廷”錯誤,由原文“公偽遜詞,延花翎者入,而陰伏健步縛置獄中。馬馳奏。適某王入覲,上示以公奏。曰:‘無之?!笨芍慁i年假裝言詞恭順,邀請這些人進來,卻暗地里埋伏快速地逮捕了他們,并把他們放到了監(jiān)獄里。騎馬飛馳去向皇帝上奏。恰逢某王入朝覲見,皇上把您的奏章給某王看了。某王說:“沒有這件事?!庇纱丝芍?,是先將這些人逮捕后再上奏朝廷,上奏朝廷之后查明的真相,所以并不是先查明真相后上奏朝廷。C錯誤。故選C。3.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據(jù)上下文補充,平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。賦分點:(1)攝:暫時代理。忤:沒有順從。再:兩次。陰:暗地里。中:陷害。落職:免職。按驗:審察。(2)杖:用杖刑。斃:處死。枷:脖子上套上刑具。徇于城:狀語后置,應該為“于城徇”。徇:巡行示眾。畿甸:京城。肅然:安定、太平。4.本題考查對文章內容的篩選和歸納能力。解答此類題型,首先要考生通讀文章,弄懂文章的大意,然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選歸納。此題要求根據(jù)第三、四、五段概括陳公為官的特點,因此可知答題區(qū)域在這三段之間,然后具體分析這三段中陳公為官時的做法。由原文“沈修昌州城,有冠花翎者數(shù)人,稱某王遣來索金,勢甚張。公偽遜詞,延花翎者入,而陰伏健步縛置獄中。馬馳奏。適某王入覲,上示以公奏”可知,陳恪勤在霸昌道任上時,有人自稱王爺?shù)氖窒聛硭魅〗疸y,陳公先將這些人逮捕后再上奏朝廷,在查明真相后將罪犯繩之以法,由此可知,表現(xiàn)了陳公為官治案機智嚴明。由原文“公請于廣武山下開引河,使溜南趨。又請疏南壩尾下流,以殺水勢”可知,陳公在協(xié)助張鵬翮巡視黃河時,上奏請求在于廣武山下另開引河,讓河水向南流,又請求疏通南壩的末端使水向下流,來削弱水勢,由此可知,體現(xiàn)了陳公為官做事認真負責。由原文“漕舟阻風,旗丁糧盡,公先給河庫銀六萬而后奏,圣祖嘉之,以為得大臣任事體”可知,當陳公代理總漕時,漕舟遭遇大風,漕運的兵丁糧食吃完了,陳公就先把河庫銀六萬給了他們,然后再上奏,皇帝夸獎您是能勝任大事的大臣。由此可知,體現(xiàn)了陳公遇到特殊情況勇于承擔責任的為官特點。由原文“公于故人子弟,孤寒后進,汲引如不及。入獄,逌然自憶未了事,曰:‘杜茶村未葬,某僧求書未與,布衣王安節(jié)缺為面別。’從容料量”可知,陳公對待朋友的后代,貧寒人家的子弟,都竭力加以提拔推薦,并在獄中從容處理未了結的心事。由此可知,體現(xiàn)了陳公心地善良寬厚、心憂百姓的為官特點。文言文翻譯記清兩原則,一是直譯為主,字字落實。所謂“直譯”就是字字落實,不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”,就是在翻譯時,要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去,這是文言文翻譯的最基本的要求?!爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法,也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔,文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候,酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求,凡是語言表達都必須遵從??忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀,看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢,就要對它進行修改、潤色,適當?shù)倪M行意譯。翻譯:姓陳,名鵬年,字滄洲,是長沙湘潭人。他出生的時候他的母親夢到一只大鳥抓著一個青衣小孩來到此處,所以給他起名叫鵬。因為康熙辛未考中進士,所以做了衢州府西安縣的知州,并且有良好的政績。大學士張鵬翮推薦他,改任山陽知州,升任海州知州,二次升任江寧府知州。江寧的風俗,父母去世兒子必須親自去報喪,您頒布了《士喪禮》禁止了這個風俗。某惡捕誣告良民的事情敗露,即使惡捕被朝廷赦免,您依然依法加以處置了他??滴跞拍辏噬系侥戏窖残?,總督阿山以保證皇帝南巡用度的名義項增加稅收,您堅持不可以,于是就用別的事情來陷害你,您被免職審察?;噬仙饷饬四愕淖锩屇M京到武英殿修書處修書。任命您做了蘇州府的知州。蘇州發(fā)生了大的瘟疫,您到了瘟疫就沒了,百姓說是您的威名震懾住了瘟疫。路過維亭鎮(zhèn)的時候,看見水面上的泡沫,心生疑慮,派人查看得到尸體,審問河邊的人得知,是某村的婦人用手勒死了他的丈夫。陳鵬年奉旨暫時代理了布政使一職,沒有順從總督噶禮,噶禮兩次暗地里謀劃事情陷害您,您被免職審察?;噬仙饷饬四淖镞^。學士沈涵暗地里推薦您,皇上退回了他的奏章,過了一年,皇上召見你,說:“沈涵推薦你,我還懷疑你。現(xiàn)在知道不是你請他舉薦的,所以任命你擔任霸昌道,可以乘坐驛車來上奏。”按照先例,督學使者回來,要捐獻錢財來修建城池,沈涵修建昌州城的時候,有幾個頭戴花翎的人,自稱是某王派來索要錢財?shù)模瑲鈩莘浅5膰虖?。您假裝言詞恭順,邀請這些人進來,卻暗地里埋伏快速地逮捕了他們,并把他們放到了監(jiān)獄里。騎馬飛馳去向皇帝上奏。恰逢某王入朝覲見,皇上把您的奏章給某王看了。某王說:“沒有這件事?!被噬险f:“既然這樣就聽從陳鵬年的處置吧?!蹦谜刃烫幩酪蝗耍膫€人脖子上套上刑具在城中巡行示眾。從這以后京城地區(qū)很安定。六十年,大學士張鵬翮巡視黃河,皇上讓你協(xié)助管理。您上奏請求在于廣武山下另開引河,讓河水向南流。又請求疏通南壩的末端使水向下流,來削弱水勢。不久您代理總河,兼任代理總漕。漕舟遭遇大風,漕運的兵丁糧食吃完了,您就先把河庫銀六萬給了他們,然后再上奏,皇帝夸獎了你,認為您是能勝任大事的大臣。世宗即位,任命您為河道總督,不到一年,就去世了。皇上非常的惋惜,賜謚號恪勤,給與追悼、安葬的儀式。您對待朋友的后代,家境貧寒的子弟,都竭力加以提拔推薦。進去監(jiān)獄后,嘆息自己還有沒有完成的事情,說:“杜茶村還沒有下葬的人,某個僧人求取的書還沒有給,與布衣王安節(jié)缺少當面道別。”不慌不忙的思量著。在焦山游歷,派遣仆人到泅水取《瘞鶴銘》,替亭保護它。您寄托高超,不以俗務為懷到如此地步。所寫的詩文有好多卷。5、1.C2.C3.“懸飛竟不下,亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁,層次分明,有立體感?!叭焊 ?、“單泛”、“懸飛”、“亂起”,描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀。“動”、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動的悠然情態(tài)和單雁追逐光影的頑皮情態(tài)。角度豐富,刻畫精細,描繪出一幅生動的湖雁圖。【解析】1.此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容,又有所延伸,所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。本題側重文學體裁的考查。本詩不是詞,因此不能編入《長短句精編》,排除A;詩的內容是“詠湖中雁”,不是詠史懷古詩,不能編入《懷古詩選》,排除B;不符合近體詩中律詩和絕句的格式,不能編入《近體詩集萃》,排除D;本詩為五言詩,共10句,屬于古體詩,故能編入《古風菁華》,C正確。故選C。2.此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式:第一步:指出何種手法;第二步:結合詩歌內容分析,第三步:指出這種手法的表達效果?!氨磉_技巧”分為四個理解層面由低到高(字詞——句子——段落——篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代等)、表達方式(記敘、說明、描寫、抒情、議論,詩歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開頭、結尾、過渡、照應等)。本詩題目是《詠湖中雁》,是一首詠物詩,運用寓情于物的手法;1、2句“白水滿春塘,旅雁每迥翔”起手即點題,描寫旅雁振翅高飛的狀態(tài),次句于“雁”字上著一“旅”字,言此湖不過是雁之逆旅,雁只是逆旅之過客而已,為結句“還故鄉(xiāng)”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾,一舉還故鄉(xiāng)”描寫群雁刷羽同飛,以期一舉北返故鄉(xiāng),照應開頭所言“旅雁”,首尾照應;本詩前8句實寫旅雁的各種情態(tài),后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉(xiāng),是虛實結合。本詩是詠物詩,沒有直抒胸臆。故選C。3.本題考查把握詩詞意象和藝術手法的能力。解答此類試題,需要學生充分理解詩歌內容,按照步驟作答。首先看意象描寫的角度,其次分析描寫角度體現(xiàn)了意象什么特點。“唼流牽弱藻,斂翮帶馀霜。群浮動輕浪,單泛逐孤光。懸飛竟不下,亂起未成行”六句,用極細膩的筆觸勾勒湖中群雁的神態(tài)。“唼流牽弱藻”,湖雁覓食水流,以至牽動柔弱的藻類,真是刻畫得至細至微。季秋北雁南飛,為的是避朔風霜雪。冰雪消融,春日和暖,當他們振翮準備北飛之時,仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜。“群浮動輕浪,單泛逐孤光”中,上句寫群雁悠閑自在漂浮水面,隨著輕浪晃動。下句寫日照平湖,泛泛有光,單雁浮行追逐遠光中的儔侶?!皠印保貉銥檩p浪所動,寫出悠悠然之狀;“逐”,單雁主動追逐,帶有一種頑皮勁兒。“唼流”句寫湖水,“群浮”兩句寫湖面,“懸飛竟不下,亂起未成行”兩句湖空,層次極分明,具有明顯的立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、“亂起”’寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。詩歌意象技巧1、意象特點分析類題目。一類是物象特點的分析,-般要從兩個層面進行思考:-是外在的形象特點,二是內在品格方面的特點。如果2012年高考天津卷中關于頷聯(lián)中野菊形象的分析,就要先把握外在特點:生于野外、自有幽色、無人欣賞、不減妙香;然后體會其內在品格:孤傲高潮潔。一類是人物形象特點的分析,對此要把握詩中的能表現(xiàn)其形象或品格的關鍵詞句進行分析與概括。2、意象內涵概括類題目。解答此類題目,一是要對詩歌中的常見意象的內涵有所了解,二是要對詩歌本身所表達的情感能夠準確把握。二者結合,就能得出比較準確的答案。如2012年高考江西卷中概括“楊柳”“飛絮”的內涵,秦觀的《江城子》表現(xiàn)的是羈旅之思,別離之愁,楊柳這一意象表達的正是別離愁緒,飛絮這一意象表達的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。3、意象作用分析類題目。解答此類題目,要具備下面幾種意識,即結構意識(結構上的作用)、內容意識(意象內涵,全詩內容表達上的作用)、情感意識(對于詩人情感表達的作用)、表達意識(運用了什么表達手法,有何作用),然后具體問題具體分析。如2012年高考山東卷詩歌鑒賞題第二題分析孤舟這一意象的作用,從結構上看,這一意象主導了詩中的其他意象,是全詩線索;從內容上看,表現(xiàn)了作者羈旅漂泊的孤獨;從情感上看,反映出作者內心的孤獨、感傷與凄涼。6、曲肱而枕之于我如浮云體無咎言以我賄遷曲終收撥當心畫東船西舫悄無言會遭此鍋是以就極刑而無慍色春水碧于天畫船聽雨眠【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“肱”“咎”“賄遷”“撥”“慍”“碧”的書寫。本考點包括兩個要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍,意思是所要考的內容并不是漫無邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的,如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、《紅樓夢》可以說是中國古代文化的詩詞寶庫,歷來研究紅樓夢詩詞的人也很多。首先紅樓中的很多詩詞直接反映了當時的社會政治,經(jīng)濟,文化的等各種情況:其次這些詩詞的藝術水準都極高,基本達到了對詩詞的基本要求。再者,里面的回文詩直接揭示了人物的變化,情節(jié)的發(fā)展。就拿林黛玉來說,我覺得當今社會正是缺少她這樣的讓人,以前讀的時候很不理解她,覺得她很小氣,甚至有點過敏。但隨著社會經(jīng)歷和專業(yè)的積淀,覺得他才是那種思想單純,善良的女子,小小年紀何必都想薛寶釵那樣。當然也不是說每個人都像她那樣,但最起碼我們還需要一點自己的本色和單純?!窘馕觥?/p>

本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結構完整,運用如下的結構方式,如前后照應式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點。就本題來說,題干要求“以《紅樓夢》為例,從飲食、建筑、詩詞文化等方面,任選一個角度,談談它帶給你的審美感受。不超過150字”,考生可以從“飲食、建筑、詩詞文化”等方面選擇一個角度,結合《紅樓夢》中的內容分析這些給人帶來的“美”的感受。如“飲食”,以《林黛玉進賈府》為例,賈母地位至高無上。賈府的晨昏定省、人情往來、大宴小宴、飲酒賞花、看戲打牌,都得圍繞著這位“老祖宗”進行,林黛玉這一頓飯,吃出了宗法家庭的規(guī)矩;如“建筑”,《紅樓夢》中的建筑與封建社會的秩序如出一轍:君臣、父子、夫妻涇渭分明,相互之間絕對不能逾越,例如林黛玉是史太君的外孫女,是老祖宗的心頭肉,但是她初次進賈府,也不能走正門,只能從西角門而進;王熙鳳到賈母房里去看黛玉,也只能是從后房進來?!敖情T”“后房”這些建筑稱謂不同,象征的意義也各異,門的名稱、方向,房子的位置,這些都是封建時代等級秩序的象征,可以說展現(xiàn)出秩序之美??忌梢詮闹羞x取一個角度分析。8、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景,以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象,以老船公和外孫女的生活經(jīng)歷為載體,把湘西樸實的民風及獨特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?!哆叧恰访鑼懙南嫖鳎匀伙L光秀麗、民風純樸,人們不講等級,不談功利,人與人之間真誠相待,相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人性美”的主題都起到了很好的烘托作用。②篇名叫做《鐵肩擔道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》,意思是以救國救民為己任。最美逆行者,肩負的是責任與擔當。廣大醫(yī)護工作者,寫下請戰(zhàn)書,按下鮮紅的手印,主動請纓,毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、運輸司機,義無反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默奉獻著。正是這些最美逆行者”,他們肩負起了責任,扛起身上的重擔,用行動詮釋著責任與擔當。③呼吸沒去過高原就不要和我談呼吸你曾經(jīng)說過我是你的鼻子在青海在我們支教的山坡你缺氧的樣子一度令我渾身發(fā)紫因此我理解你后來愛上了廣州健身房和吸氧機可我不行如你所說我愛這片土地以及它的子民我還要探尋高原上空飛翔的鷹探尋它高于我們的呼吸我希望當我的學生收下翅膀就落在我的骨頭上以一個過來人的口吻告訴他的學生看這就是呼吸進化后的標本【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或寫給誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內容;④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。①要求賞析名著中的社會生活環(huán)境??忌⒁獠皇菃渭兊淖匀画h(huán)境。賞析時主要要說清是什么地方的什么樣的生活環(huán)境,有哪些特點;這樣的環(huán)境對塑造人物、推動情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質,這個題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度,也考查考生對人物品質的分析概括能力。陳述理由時要注意列舉出具有代表性的人和事,揭示出他們身上最感人和值得歌頌的地方,注意與篇名的聯(lián)系。③要求寫一首關于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字,并有具體要求,如“對比”“直接抒情”。關于“呼吸”,既可以指現(xiàn)實中的真的“呼吸”,也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大,特別是現(xiàn)代詩的寫法,考生平時要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩,要會背誦,學習仿寫。微作文,顧名思義,就是微小的作文,字數(shù)一般在100到300字以內。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文,照應開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結合描寫、議論等表達方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求,如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、例文:我的人生我做主人生的劇本,不是父母的續(xù)集,不是子女的前傳,也不是朋友的外篇,而是自己一步步走出來的腳印和痕跡。人生的劇本,沒有彩排,沒有未來,但是你可以填補劇本中的空白。生命只有一次,我們把握的機會也只有一次。我們不能掌握生命的長度,但我們可以增加生命的寬度;我們不能要求別人對自己付出,但我們可以自己為自己付出;我們不能掌握自己的出生,但我們可以譜寫自己的人生篇章。

你的航船已經(jīng)進入了進退兩難的境地,那么你這個掌舵人要怎么選擇你繼續(xù)航行的方向,是迎難而上?還是知難而退?

有位年輕人曾讓一位得道高僧為其解惑,說:“無論我做什么都是一事無成,是不是我的命運就注定我一輩子都這樣不順?”高僧笑而答曰:“你把手伸出來我給你看看手相吧!”年輕人將手伸出來,高僧指著年輕人手掌上的三條掌紋說:“這是命運線,這是事業(yè)線,這是愛情線!他們全部掌握在你自己的手中?!蹦贻p人恍然大悟,轉身離去……命運如此簡單,而命運又決定其人生的方向。

現(xiàn)在的我,不知道自己的未來在哪里,亦或是該開往哪個方向。只知道,考上大學是我人生現(xiàn)階段的目標,是我人生中的一個精彩起點。我想,既然選擇了讀書,就應該義無反顧;既然選擇了航行,就應該風雨兼程;既然選擇了磨練,就應該披荊斬棘,不畏困難。

人生之船,是你的;掌舵人,也自然是你。只有你才能救自己于水火之中,誰也不是誰的救世主,連菩薩也不能。人的一生如白駒過隙,稍縱即逝,如流星飛天,一閃而過。泰戈爾曾經(jīng)說過:天空中不曾有鳥的痕跡,但我已飛過。親愛的朋友,你是想讓自己的人生貧困潦倒,平庸凡俗,還是色彩繽紛,絢麗多姿呢?要記住,我們不求做強者,但也不能做弱者。

父母賦予了你成為掌舵人的資格,你就不能浪費,應該讓它的美發(fā)展到極致,然后開著你的船,駛向幸福、成功的彼岸。在人生的劇本中,你是個講故事的人,同時你也是主角,演繹著自己的人生。奮斗、努力、拼搏也是為人生的最后一頁添上濃墨重彩的一筆。

我的人生,與誰無關,是我的選擇,是我的安排,是我自己不悔的路,我的人生我做主!【解析】

本題考查學生的寫作能力。審題是高考寫作的第一步,也是決定作文成敗的關鍵,是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限,但“磨刀不誤砍柴工”,必須舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側重點。立意力求新穎、高遠而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾,而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關系到作文的成敗,立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的關鍵。要使立意深刻高遠并非要宏大敘事,而是要能以小見大,見微知著,要能用看似不起眼的生活小事,甚至是一個動作、一句話、一次微笑、一個眼神等來揭示重大的思想意義,反映震撼人心的主題,來反映考生正確而高尚的人生觀與價值觀,讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一,才能提高作文的思想格調與社會價值,才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。審題:本題考查學生任務驅動型作文的寫作能力。寫作任務十分明確——以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請據(jù)此寫一篇文章。任務驅動型作文隸屬于材料作文,而材料作文一方面要求學生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學生根據(jù)主旨,自選角度進行寫作,切不可偏題。本題作文給了六則材料,考生需要認真閱讀六則材料,并對其分類思考,材料①是說《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出:要加強學生生涯發(fā)展指導。也就是說教育部要求要加強學生生涯發(fā)展指導,把加強學生生涯發(fā)展指導寫進文件。這里的“生涯發(fā)展指導”其實就是“生涯規(guī)劃”,所以這則材料是在說明加強學生涯規(guī)劃的重要性。材料②指出無論你是中學生、大學生,還是碩士、博士生,生涯規(guī)劃應該是第一門課,也是最后一門課。是說明生涯規(guī)劃的必要性和重要性。材料③指出中學生人生規(guī)劃需要具有家國情懷、國際視野。也就是中學生人生規(guī)劃要心系家國,放眼世界。材料④說做好當下便是對未來最大的負責。是說中學生人生規(guī)劃要從當下做起。材料⑤說興趣是人生規(guī)劃的起點,但并非終點。是說人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點。材料⑥指出要讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。也就是說青年(中學生)要在實踐中實現(xiàn)人生,成就自我。由此看來材料①②強調了人生

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